前段時間，流行到家的方法養(yǎng)生，周圍各界人士都樂此不疲，流行的就是站樁，當我問到怎么站時，大部分人告訴我—傻站就是硬道理，一天兩小時，沒有搞不定的事。你說我信么，說信也信，畢竟聽力你如果問我怎么做到終極提升，傻聽是第一步;說不信也不信，因為事情本身并沒有那么簡單。網(wǎng)上流傳易筋經(jīng)，原來傳說可是只傳少林出類弟子的，現(xiàn)在每個字都寫出來了，但是為什么成就的人那么少呢?因為心法沒有給出來。問題本身不在于方法本身，而在于方法修煉的過程中遇到一些問題，怎么對應地去解決。易筋經(jīng)的真諦我恐怕已經(jīng)無緣知曉，但是聽力里面的東西，我倒是可以和各位說說。
5+2的練習，必須要堅持，如果做不到，后面的看了也沒用。第一個周期至少一個月，有人告訴我一個月一點效果都沒有的，應該是悲劇了，但是十天就有效果的，應該是幻覺。大部分同學告訴我的回饋都是—老師，文章我聽了啊，題目我都記住了，聽還有什么意思么?我的回答是，因為你每次聽的時候，腦子里面只想著做那么幾道題。不用多想，就能明白，做對了這幾道題不一定能夠做對同一文章的另外一些題目，想當初托福聽力就是出現(xiàn)原文，然后把題目換了，N多同學慶幸自己背了機經(jīng)，覺得自己人品爆發(fā)了，出現(xiàn)了原文章，得意忘形之后，后發(fā)現(xiàn)聽到了都沒考，沒聽到的全考了。同樣，能做題不意味著能夠聽懂，能聽懂也不一定意味著了解其間的深層含義，能了解深層含義也不一定意味著能聽力就記住，聽了就記住也不一定意味著能夠復述出來，能夠復述出來也不完全意味著能夠用到自己的表達當中去。
想當初我在大學的時候，聽力也算是不錯的，一般老師上課放我就能夠題目全做完，正確率也不錯，但是大部分同學需要聽第二次，老師只有接著放，那我干什么呢?難道打開手機看那個傳說中的小月月?明顯我在放第二次的時候給自己修改了目標和任務，當所有人還在糾結于那些題目正確率的時候，我已經(jīng)開始注重每一句話的大意和分析文章結構，當所有的人開始聽第三次，在老師的指引下完成文章大意理解的時候，我開始用筆記法訓練速記，當老師帶著大家放第四遍并且開始訓練筆記的時候，我已經(jīng)可以不用筆記，嘗試腦記或者瞬時記憶準備復述文章了，當老師讓大家看著筆記放第五次為后一輪腦記的任務準備時，我已經(jīng)在做影子跟讀了。這里要說的重點是，永遠給自己一個任務，每一輪的任務盡可能不同，注意，這里說的是每一輪，不是每一遍，因為一輪可以有很多遍，直到完成這個任務后進入下一輪。
5+2的練習，必須要堅持，如果做不到，后面的看了也沒用。第一個周期至少一個月，有人告訴我一個月一點效果都沒有的，應該是悲劇了，但是十天就有效果的，應該是幻覺。大部分同學告訴我的回饋都是—老師，文章我聽了啊，題目我都記住了，聽還有什么意思么?我的回答是，因為你每次聽的時候，腦子里面只想著做那么幾道題。不用多想，就能明白，做對了這幾道題不一定能夠做對同一文章的另外一些題目，想當初托福聽力就是出現(xiàn)原文，然后把題目換了，N多同學慶幸自己背了機經(jīng)，覺得自己人品爆發(fā)了，出現(xiàn)了原文章，得意忘形之后，后發(fā)現(xiàn)聽到了都沒考，沒聽到的全考了。同樣，能做題不意味著能夠聽懂，能聽懂也不一定意味著了解其間的深層含義，能了解深層含義也不一定意味著能聽力就記住，聽了就記住也不一定意味著能夠復述出來，能夠復述出來也不完全意味著能夠用到自己的表達當中去。
想當初我在大學的時候，聽力也算是不錯的，一般老師上課放我就能夠題目全做完，正確率也不錯，但是大部分同學需要聽第二次，老師只有接著放，那我干什么呢?難道打開手機看那個傳說中的小月月?明顯我在放第二次的時候給自己修改了目標和任務，當所有人還在糾結于那些題目正確率的時候，我已經(jīng)開始注重每一句話的大意和分析文章結構，當所有的人開始聽第三次，在老師的指引下完成文章大意理解的時候，我開始用筆記法訓練速記，當老師帶著大家放第四遍并且開始訓練筆記的時候，我已經(jīng)可以不用筆記，嘗試腦記或者瞬時記憶準備復述文章了，當老師讓大家看著筆記放第五次為后一輪腦記的任務準備時，我已經(jīng)在做影子跟讀了。這里要說的重點是，永遠給自己一個任務，每一輪的任務盡可能不同，注意，這里說的是每一輪，不是每一遍，因為一輪可以有很多遍，直到完成這個任務后進入下一輪。