以下是為大家整理的關于育兒的日志：溺愛的危害的文章，希望大家能夠喜歡！
溺愛屬于教導方面的異常，是一種家庭功能失調，是家長對子女一種畸形的愛，也是一種失去理智，直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛。溺愛所造成的后果有多方面：
1 自我中心化傾向
孩子從小就受"眾星捧月"式的呵護，往往形成"自我中心化傾向"。有的父母認為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往;有的父母愛子心切，當孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護而不去了解原因。長期以往，所教育出來的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠，極少考慮他人感受，不會明辨是非、缺乏責任感。
2 妨礙獨立自主能力培養(yǎng)
有調查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調。因為照顧者(父母、祖父母或外祖父母)過分溺愛保護，怕孩子出事兒長期摟抱，剝奪了孩子接觸壞境和爬行練習的機會;凡事包辦替代，造成孩子生活自理能力差;再加上老人擔心孩子被別人欺負和住房單元化，孩子很少出門，接受外界感覺信息刺激的機會少，在進入小學、中學或大學時，還要家長、同學幫他做事。由于家長溺愛和包辦替代，使孩子以后的獨立自主能力缺乏，無論是小升初、初升高、考大學還是就業(yè)，都有家長為其解決后顧之憂，而孩子坦然接受父母照顧。
3 耐挫能力差，形成不良習慣
在一些家境富裕的家庭里，父母的收入足以維持家庭的生活，孩子的愿望能夠馬上滿足，缺乏為生活奮斗的體驗。加上有的家長誤以為只要給孩子創(chuàng)造的條件，花數(shù)萬元進好學校，就能成才。長期的縱容導致孩子耐挫能力差。一點點生活中的小事即惹動較大的波動，稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。
4 不利學校教育的正常進行
因為溺愛而形成品德缺陷的孩子進入幼兒園后，由于不能像在家里那樣任性和為所欲為，要經(jīng)常受到老師的批評，于是轉向尋求父母幫助。溺愛型家長一般很反感別人的批評，并不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說服教育工作很難奏效。長此以往，對寶寶的成長，性格形成是百害而無一利的。
溺愛屬于教導方面的異常，是一種家庭功能失調，是家長對子女一種畸形的愛，也是一種失去理智，直接影響兒童身心健康發(fā)展的愛。溺愛所造成的后果有多方面：
1 自我中心化傾向
孩子從小就受"眾星捧月"式的呵護，往往形成"自我中心化傾向"。有的父母認為自己已把所有的愛給了孩子，孩子已得到愛的滿足，無需與同伴交往;有的父母愛子心切，當孩子在與同伴交往中受委屈，不分青紅皂白，馬上上前保護而不去了解原因。長期以往，所教育出來的兒童只追求自我感知的滿足，代人缺乏真誠，極少考慮他人感受，不會明辨是非、缺乏責任感。
2 妨礙獨立自主能力培養(yǎng)
有調查指出，溺愛型家庭的幼兒比嚴厲型家庭和民主型家庭的幼兒更易發(fā)生感統(tǒng)失調。因為照顧者(父母、祖父母或外祖父母)過分溺愛保護，怕孩子出事兒長期摟抱，剝奪了孩子接觸壞境和爬行練習的機會;凡事包辦替代，造成孩子生活自理能力差;再加上老人擔心孩子被別人欺負和住房單元化，孩子很少出門，接受外界感覺信息刺激的機會少，在進入小學、中學或大學時，還要家長、同學幫他做事。由于家長溺愛和包辦替代，使孩子以后的獨立自主能力缺乏，無論是小升初、初升高、考大學還是就業(yè)，都有家長為其解決后顧之憂，而孩子坦然接受父母照顧。
3 耐挫能力差，形成不良習慣
在一些家境富裕的家庭里，父母的收入足以維持家庭的生活，孩子的愿望能夠馬上滿足，缺乏為生活奮斗的體驗。加上有的家長誤以為只要給孩子創(chuàng)造的條件，花數(shù)萬元進好學校，就能成才。長期的縱容導致孩子耐挫能力差。一點點生活中的小事即惹動較大的波動，稍有點挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。
4 不利學校教育的正常進行
因為溺愛而形成品德缺陷的孩子進入幼兒園后，由于不能像在家里那樣任性和為所欲為，要經(jīng)常受到老師的批評，于是轉向尋求父母幫助。溺愛型家長一般很反感別人的批評，并不斷為自己的溺愛行為尋找更多的借口以求得心理平衡，使教師的說服教育工作很難奏效。長此以往，對寶寶的成長，性格形成是百害而無一利的。