為大家收集整理了《兒童樂理知識：鋼琴學習中基本技能的處理方法》供大家參考，希望對大家有所幫助！?。?BR> 我們知道學生剛剛學習鋼琴時都會遇到手型不好、手指立不住、動作不協(xié)調(diào)、彈琴沒力度、沒速度、對樂曲處理缺乏情感等問題，要解決這些問題，我認為鋼琴的基本技能是基礎(chǔ)。鋼琴教學實際是對學生大腦思維、意識理解、心理感應(yīng)、技能技巧的綜合訓練，是積累鋼琴演奏的技能，任何一首樂曲都是通過音色、音符、速度、節(jié)奏來表達一個音樂內(nèi)容的，是綜合能力的顯現(xiàn)，對樂曲的思維理解、感應(yīng)、演奏要通過技能和技巧加以表達，沒有深厚的技能，理解的再深。再透也難于轉(zhuǎn)變成優(yōu)美、舒展、流暢的樂曲。
初學鋼琴的學生都會遇到手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、五指難仰展或過度放松，散貼在琴健上，缺乏力度、速度的問題，前三者的情況是緊張情緒造成的，學琴者對鋼琴的不熟悉造成緊張，對授課教師的不熟悉造成緊張，急于求成的心態(tài)也易引起緊張情緒，情緒緊張，心態(tài)就不平穩(wěn)，信息從大腦通過神經(jīng)傳導到肌肉組織，就引起肌肉的收縮和僵直，結(jié)果是手指過于僵硬，彈出的音色就“直”、“硬”，缺乏靈活性，既影響彈奏速度，又難以表達優(yōu)美、舒展的音樂內(nèi)容。相反過于松散，神經(jīng)系統(tǒng)傳導緩慢，肌肉收縮遲緩，彈奏的音色過“軟”、“單”，手掌與琴鍵距離過近，活動范圍縮小，也們樣影響彈奏速度和音樂內(nèi)容的表達。這些現(xiàn)象與人的性格有關(guān)，與技能有關(guān)，每個人的勝格、情緒、心理素質(zhì)都各不相同，大體上可以分成內(nèi)向型和外向型兩種性格，外向型性格的人開朗大方，情感外露，富于激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動作幅度大用力，初學琴時容易出現(xiàn)手型僵硬的現(xiàn)象。內(nèi)向型性格的人，溫和平穩(wěn)，情感內(nèi)含，內(nèi)蘊激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動作幅度小，力量小，初學琴時容易出現(xiàn)手型松散的現(xiàn)象，這兩種性格對學琴均有不利的因素，在教學中，應(yīng)該有針對性地對不同性格的人有的放矢地施教，兩種不同的性格在彈奏技能訓練上應(yīng)取長補短，相互融合，培養(yǎng)出的學生才能有鋼有柔，訓練要有針對性。
初學者出現(xiàn)的手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、手指仰展不開、松散的問題，不僅僅是手型難看的問題，將影響今后彈琴技巧、速度和音色。具體辦法在訓練中手要自然下垂，保持手下垂的形狀抬起放在琴鍵上，手型要符合手心空、圓、腕平、手指立住的要求，在琴鍵上的狀態(tài)一定要自然。彈琴的過程中，無論多難的曲子，多復雜的譜例，多大的跨度，都要始終保持這種自然的狀態(tài)，不能刻求五個手指都放在琴鍵上，手指要隨著重心的方向穩(wěn)動、落鍵。斷奏練習時，要在保持手型。手腕不變的狀態(tài)下，將手從琴鍵上抬起，勻速落下，保持穩(wěn)定狀態(tài)，避免出現(xiàn)加速下落或突然減速的錯誤動作。初學者在學習和訓練中，都易出現(xiàn)手指在觸鍵時有一個向內(nèi)彎曲的動作，就是一般所說的“折指”。從表面上看，這種現(xiàn)象是手指沒有保持自然的狀態(tài)，實際上學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，會造成一系列的問題，對于學琴者的技能和音樂表現(xiàn)來講是致命的。這些問題會造成手指的緊張，手指緊張，手掌、手腕、手臂都會造成相應(yīng)的緊張，整體處于僵硬狀態(tài)，落鍵時間就會增加，影響演奏的速度。手指“彎曲”在彈琴時就不能使彈琴力量直接貫通到琴鍵上，影響觸鍵的力度， “彎曲”會造成手指緊張，也減弱了學琴者指尖觸感的靈敏度，從而減弱對音色力度的控制感，出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個原因是手型過于松懈，手指過于仰展，這是學琴者精神過于松懈造成的。力度的變化是表達音樂內(nèi)容的方式之一，樂曲的內(nèi)涵要通過彈奏力度的強、弱等變化來體現(xiàn)，每位學琴的學生都要經(jīng)過一個力度訓練的過程。往往在要求力度的同時，也會伴隨著手型緊張等問題的出現(xiàn)，相對放松的問題要相伴解決。速度、音色、音樂表現(xiàn)三個方面與力度、放松有一定的關(guān)系，過于強調(diào)力度，用力過強會出現(xiàn)僵硬狀態(tài)，過度放松會產(chǎn)生松散現(xiàn)象，兩者在練習中是對應(yīng)的，要有尺度，有平衡。狀態(tài)太僵彈不快，不散也彈不快，力量太大是在砸琴，太松沒有好的音色，這些問題表現(xiàn)在外向型性格的人情緒急躁易出現(xiàn)用力過度的現(xiàn)象，內(nèi)向型性格的人情緒內(nèi)含易出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。
具體處理辦法，一方面通過標準的訓練，使學生增強技能，樹立信心，從而情緒穩(wěn)定，在力度上形成一種自然、均衡的狀態(tài)。
初學鋼琴的學生都會遇到手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、五指難仰展或過度放松，散貼在琴健上，缺乏力度、速度的問題，前三者的情況是緊張情緒造成的，學琴者對鋼琴的不熟悉造成緊張，對授課教師的不熟悉造成緊張，急于求成的心態(tài)也易引起緊張情緒，情緒緊張，心態(tài)就不平穩(wěn)，信息從大腦通過神經(jīng)傳導到肌肉組織，就引起肌肉的收縮和僵直，結(jié)果是手指過于僵硬，彈出的音色就“直”、“硬”，缺乏靈活性，既影響彈奏速度，又難以表達優(yōu)美、舒展的音樂內(nèi)容。相反過于松散，神經(jīng)系統(tǒng)傳導緩慢，肌肉收縮遲緩，彈奏的音色過“軟”、“單”，手掌與琴鍵距離過近，活動范圍縮小，也們樣影響彈奏速度和音樂內(nèi)容的表達。這些現(xiàn)象與人的性格有關(guān)，與技能有關(guān)，每個人的勝格、情緒、心理素質(zhì)都各不相同，大體上可以分成內(nèi)向型和外向型兩種性格，外向型性格的人開朗大方，情感外露，富于激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動作幅度大用力，初學琴時容易出現(xiàn)手型僵硬的現(xiàn)象。內(nèi)向型性格的人，溫和平穩(wěn)，情感內(nèi)含，內(nèi)蘊激情，在彈琴的表現(xiàn)上易出現(xiàn)動作幅度小，力量小，初學琴時容易出現(xiàn)手型松散的現(xiàn)象，這兩種性格對學琴均有不利的因素，在教學中，應(yīng)該有針對性地對不同性格的人有的放矢地施教，兩種不同的性格在彈奏技能訓練上應(yīng)取長補短，相互融合，培養(yǎng)出的學生才能有鋼有柔，訓練要有針對性。
初學者出現(xiàn)的手指僵硬、腕關(guān)節(jié)下沉、手指仰展不開、松散的問題，不僅僅是手型難看的問題，將影響今后彈琴技巧、速度和音色。具體辦法在訓練中手要自然下垂，保持手下垂的形狀抬起放在琴鍵上，手型要符合手心空、圓、腕平、手指立住的要求，在琴鍵上的狀態(tài)一定要自然。彈琴的過程中，無論多難的曲子，多復雜的譜例，多大的跨度，都要始終保持這種自然的狀態(tài)，不能刻求五個手指都放在琴鍵上，手指要隨著重心的方向穩(wěn)動、落鍵。斷奏練習時，要在保持手型。手腕不變的狀態(tài)下，將手從琴鍵上抬起，勻速落下，保持穩(wěn)定狀態(tài)，避免出現(xiàn)加速下落或突然減速的錯誤動作。初學者在學習和訓練中，都易出現(xiàn)手指在觸鍵時有一個向內(nèi)彎曲的動作，就是一般所說的“折指”。從表面上看，這種現(xiàn)象是手指沒有保持自然的狀態(tài)，實際上學生出現(xiàn)這種現(xiàn)象，會造成一系列的問題，對于學琴者的技能和音樂表現(xiàn)來講是致命的。這些問題會造成手指的緊張，手指緊張，手掌、手腕、手臂都會造成相應(yīng)的緊張，整體處于僵硬狀態(tài)，落鍵時間就會增加，影響演奏的速度。手指“彎曲”在彈琴時就不能使彈琴力量直接貫通到琴鍵上，影響觸鍵的力度， “彎曲”會造成手指緊張，也減弱了學琴者指尖觸感的靈敏度，從而減弱對音色力度的控制感，出現(xiàn)這種現(xiàn)象一個原因是手型過于松懈，手指過于仰展，這是學琴者精神過于松懈造成的。力度的變化是表達音樂內(nèi)容的方式之一，樂曲的內(nèi)涵要通過彈奏力度的強、弱等變化來體現(xiàn)，每位學琴的學生都要經(jīng)過一個力度訓練的過程。往往在要求力度的同時，也會伴隨著手型緊張等問題的出現(xiàn)，相對放松的問題要相伴解決。速度、音色、音樂表現(xiàn)三個方面與力度、放松有一定的關(guān)系，過于強調(diào)力度，用力過強會出現(xiàn)僵硬狀態(tài)，過度放松會產(chǎn)生松散現(xiàn)象，兩者在練習中是對應(yīng)的，要有尺度，有平衡。狀態(tài)太僵彈不快，不散也彈不快，力量太大是在砸琴，太松沒有好的音色，這些問題表現(xiàn)在外向型性格的人情緒急躁易出現(xiàn)用力過度的現(xiàn)象，內(nèi)向型性格的人情緒內(nèi)含易出現(xiàn)松散的現(xiàn)象。
具體處理辦法，一方面通過標準的訓練，使學生增強技能，樹立信心，從而情緒穩(wěn)定，在力度上形成一種自然、均衡的狀態(tài)。