2013年在職工程碩士語文常見病名類型
常見病句類型
一、從語法角度看：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余
例如：（同一種）語言[在不同的地方]經(jīng)歷〈著〉（不同的）變化。
定語 主語 狀語 謂語 補(bǔ)語 定語 賓語
（一）搭配不當(dāng)
１．主謂搭配不當(dāng)
①他舍己救人的精神時時浮現(xiàn)在我的腦海中。
②我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
③沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
④我覺得這個答復(fù)和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
２．動賓搭配不當(dāng)
①他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。
②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位戰(zhàn)斗英雄的報告。
③爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
④《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
３．主賓搭配不當(dāng)
①古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材。
②我們堅信，有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。
③秋天的北京是美麗的季節(jié)。
４．定語、狀語、補(bǔ)語與中心詞搭配不當(dāng)
①早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。
②我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家的意見。
③同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
5．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。
6．成分內(nèi)部相關(guān)成分搭配不當(dāng)
那些水平優(yōu)越、譯文精美的譯作本身也成為我國文苑的珍寶。
（二）成分殘缺或贅余
１．成分殘缺
（１）主語殘缺
①由于曹雪芹所處的時代和出身的階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②10月14日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。
（２）謂語殘缺
①張海迪身殘志堅的故事，我們很受教育。
②近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
③南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。
（３）賓語或中心詞殘缺
①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
②他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同事研究問題或自己看書。
③我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
總結(jié)：查謂語、賓語殘缺，注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補(bǔ)充。
例如：我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。
２．成分贅余
（1）理解不當(dāng)?shù)馁樣?BR> 例如：
①在正義的審判面前，日本的戰(zhàn)犯和中國的漢*得到了應(yīng)有的懲罰。
②安史之亂造成了人民的生靈涂炭。
③我在心里真是由衷地感謝他。
④聽了他的話，爸爸也忍俊不禁地笑了起來。
（2）疊床架屋的贅余
①療效型化妝品除了有一般的化妝效果外，還有藥劑，其作用于皮膚，保持皮膚健康以及發(fā)揮其防止細(xì)菌感染效能。
②眾多的小學(xué)生們不僅崇拜國外球星，也想嘗試一下穿球衣的感覺。
③這些各式各樣的舊家具，經(jīng)過這家木器廠里敲敲打打、刮膩?zhàn)?、上油漆等一番美容之后，貼上某種商標(biāo)，就堂而皇之地擺在某家具商城或家具展銷會上。
④面對著光怪陸離的社會怪現(xiàn)狀時，我們應(yīng)該去思考、認(rèn)識……
⑤在對待這些放下武器的昔日敵人，志愿軍在生活上給予了特殊的照顧，膳食標(biāo)準(zhǔn)略高于志愿軍戰(zhàn)士……
⑥這樣的人沒有虛浮的浮淺，沒有流行的時髦，不會八面玲瓏投機(jī)取巧，但他們會用實(shí)實(shí)在在的真本領(lǐng)去創(chuàng)造生活。
二、從句法角度看：語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂
（一）語序不當(dāng)
1．句子成分次序顛倒
第一、多項(xiàng)定語或多項(xiàng)狀語內(nèi)部語序顛倒。
多項(xiàng)定語，一般可以按照這樣的次序排列：
①表領(lǐng)屬或時間、處所的名詞、代詞或短語（表示“誰的”）
②指示代詞、數(shù)量短語（表明“多少”）
③動詞或動詞性短語（表示“怎樣的”）
④形容詞或形容詞短語（表示“什么樣的”）
⑤表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語（表示“什么”）
另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。
多項(xiàng)狀語 渦虼籩攣 ?
①表原因、目的、時間的詞語（介賓短語），
②表處所的詞語（名詞），
③表范圍的詞語（副詞），
④表對象的詞語（介賓短語），
⑤表情態(tài)的詞語（副詞）。
另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前，表示總括的，一般放在“數(shù)詞+動量詞”的后邊。
例如：
①如何迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是一個教師普遍關(guān)心的重要問題。
②在一些發(fā)展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時可換兩輛新的日本轎車。
外地的住在這座大樓里的同志，今天都參加“五一”游園活動去了。
③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
④留在幼兒園里的孩子，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木板床上。
⑤巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動物用繩子綁在實(shí)驗(yàn)室的架子上。
2．定語和狀語的次序顛倒。例如：
①從丹麥引進(jìn)的肉乳兩用牛的繁殖、飼養(yǎng)成功，將量多質(zhì)高的為我國人民提供肉和奶。
②這個問題在群眾中廣泛地引起了議論。
③故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
④他們完成了差不多兩輛車的運(yùn)輸任務(wù)。
總結(jié)：一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。
例如：
⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。
⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
3．復(fù)句的詞序、句序不當(dāng)
復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語
例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）
因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）
①你如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除你的危險。
②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅持到體校去鍛煉。
③居委會設(shè)立報刊投遞點(diǎn)，不僅解決了居民們的信件收發(fā)問題，而且使居民們訂上了報紙。
④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
總結(jié)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞是辨析病句的關(guān)鍵。注意位置、搭配以及與該句表達(dá)的基本意思是否一致。
聞一多先生，是大義凜然的革命志士，是熱情奔放的優(yōu)秀詩人，是獨(dú)樹一幟的杰出學(xué)者。
4．句子內(nèi)容對應(yīng)不當(dāng)
中國同日本的戰(zhàn)爭，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭。
（二）結(jié)構(gòu)混亂
1．主動句與被動句雜糅
例如：對于濫用方言的做法應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅的批評。
這種雜糅形式也可能出現(xiàn)在某一句子成分中。
例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。
2．“把”字句和被動句雜糅
例如：他那滿臉的皺紋特別深，把本來挺大的一雙眼睛也被擠小了。
3．陳述句和疑問句雜糅
例如：你不認(rèn)真調(diào)查研究就動手寫，那怎么能寫出好文章是可想而知的。
4．“把”字句和“使”字句雜糅
例如：我們要爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅
例如：
①他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。
②我們廠的年產(chǎn)值比改革開放前的1978年相比增加了三倍。
總結(jié)：感覺語句不通時，就要查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。
試看下面練習(xí)：
①你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
②我們向政府提意見是人民的責(zé)任。
6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。
例如：①考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
例如：②一位社員向國家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。
總結(jié)：對于中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂，查看句中的主要動詞，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順。
試看下面練習(xí)：
①中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
②例如杜重遠(yuǎn)以《閑話皇帝》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本天皇，置之于獄，就是例子。
7．反客為主
例如：因此，當(dāng)匪徒們襲擊游擊隊(duì)的時候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。
再如：犯罪分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。
三、從句意角度看：表意不明、不合邏輯
（一）表意不明
第一，費(fèi)解
例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
再如：從60歲到80歲的老太太被特許坐著車子參加*。
第二，歧義
1．句子出現(xiàn)兩種以上解釋
例如：在這幾天里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（高的達(dá)5公斤），精神非常愉快。
再如：到現(xiàn)在為止，準(zhǔn)備修建的國防公路已經(jīng)勘測完畢168公里。
2．引人誤入歧途
例如：中華人民共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
3．簡稱造成歧義
例如某一新聞標(biāo)題：豆制品會長，不敢買豆腐
4．指代歧義
例如：上級應(yīng)該排定簡短會議的時間表——五分鐘左右——與每一位員工，就他們職責(zé)范圍，每月進(jìn)行溝通。
5．聯(lián)合短語歧義
例如：英國雷丁大學(xué)一位名叫朱利安·文森特的生物學(xué)家和一位復(fù)合材料專家領(lǐng)導(dǎo)的科研小組正在從事這項(xiàng)研究。
造成歧義的原因主要有如下幾種：
1．結(jié)構(gòu)不當(dāng)，如“他看見我們顯出很高興的樣子”。
2．選用句式不當(dāng)，如“現(xiàn)代文學(xué)奠基人的魯迅”。
3．缺少必要的成分，如“每個人都要穿好衣服”。
4．詞序不當(dāng)，如：五個會議的代表今日到京。
這是一位知識淵博的王老師的得意門生。
5．指代不明，如“他告訴我們，師傅很關(guān)心自己的健康”。
棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。
6．多義致誤，吳長福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。
小李說：“老王這人真黑。”
7．多音致誤，還欠款1000元。
8．對介詞或介詞短語的不同理解致誤，例如：
在魯藝時，只有我跟她學(xué)過鋼琴。
他在火車上畫廣告。
9．對句子結(jié)構(gòu)層次的不同理解致誤，例如：
縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
總結(jié)：辨析表意不明的句子，重點(diǎn)注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞以及介賓短語在句子中的意義關(guān)系
消除歧義的方法
1．補(bǔ)充必要的語言環(huán)境來明確語意。
例如：開刀的是他父親，他請假是去醫(yī)院護(hù)理。
2．通過重音、停頓來排除歧義。
例如：你為什么打他？ 我想起來了。
3．通過加標(biāo)點(diǎn)或加符號等來排除歧義。
例如：中國女排打敗了日本女排得了冠軍。
4．對結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的切分，恰當(dāng)?shù)陌才耪Z序。
（二）不合邏輯
不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。一是不合生活實(shí)際，在事理上講不過去。
表現(xiàn)為：
1．用錯概念
（1）名詞、動詞、形容詞詞性的誤用。
名詞的誤用：每個考生都愿望取得優(yōu)異的成績。
動詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個懷疑。
形容詞的誤用：簡簡單單的兩句話，頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。
（2）虛詞的誤用
①介詞的誤用：長征路上的艱難險阻和千辛萬苦對一位出生入死的紅軍老干部是非常熟悉的。
②副詞的誤用：岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可后終于被*臣秦檜以莫須有的罪名害死在風(fēng)波亭。
（3）詞義誤用
例：
①每天記住三個詞匯，一年就能記住一千多。
②高高的珠穆朗瑪峰巍然矗立在青藏高原上。
③這次考試成績的不理想，令父母感到很絕望。
④戰(zhàn)爭以在平時無法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個平庸的人，塑造成一個有種的勇士。
⑤太陽和月球每天都東升西落。
⑥對于實(shí)施改革開放的政策，有些人大放厥詞，說些不刊之論。
（4）代詞使用不當(dāng)
例：
①幾次投籃失敗，體育測試不及格，他的心情是什么呢？
②在中國現(xiàn)代文學(xué)，《狂人日記》是第一篇小說，他大聲疾呼，用他那尖銳辛辣的筆批判了吃人的舊世界。
２．偷換概念
例如：“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫家的某些共同特征，或曰揚(yáng)州畫派。
３．大小概念混雜
例：①當(dāng)時一些中學(xué)設(shè)在各個工廠、企業(yè)、單位里。
②遼闊的海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物，撫育著各種生物和魚類。
③許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
④從事業(yè)的發(fā)展上看，目前還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。
４．推理不當(dāng)
例：搜集材料不豐富，就無法進(jìn)行比較鑒別，就發(fā)現(xiàn)不了典型事例，甚至還會造成數(shù)字不準(zhǔn)，名稱不符。
你不革命，你就是*。
5．一面與兩面不協(xié)調(diào)
有些概念只有一面意思，有些則有兩面意思，兩者放在一起，出現(xiàn)語意不明的毛病。常見的形式有“與否……是”“是否……是（關(guān)鍵）”“能不能（能否）……關(guān)鍵是”“善于……成敗”“善不善于……成功”等。（有人把它歸入搭配不當(dāng)）例：
①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
6．前后矛盾
句子前后語意自相矛盾。例如：
①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
②汽車忽然漸漸地停了下來。
③他是眾多死難者中幸免的一個。
7．否定不當(dāng)
例：春游前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。
誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？
8．強(qiáng)加因果
溫度計的水銀柱逐漸上升，所以天氣一天天暖和起來了。
因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。
因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想上非常守舊。
9．范圍不清
只要有了水，作物就可以存活，這是基本的常識。
再如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
10．主客顛倒
例如：愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。
有時句中沒有這樣的介詞，就要根據(jù)生活的邏輯判斷主客關(guān)系。
例如：
①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。
②去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。
常見病句類型
一、從語法角度看：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余
例如：（同一種）語言[在不同的地方]經(jīng)歷〈著〉（不同的）變化。
定語 主語 狀語 謂語 補(bǔ)語 定語 賓語
（一）搭配不當(dāng)
１．主謂搭配不當(dāng)
①他舍己救人的精神時時浮現(xiàn)在我的腦海中。
②我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。
③沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
④我覺得這個答復(fù)和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
２．動賓搭配不當(dāng)
①他馬上召集常委會進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應(yīng)注意的問題。
②同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位戰(zhàn)斗英雄的報告。
③爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
④《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。
３．主賓搭配不當(dāng)
①古往今來，青青翠竹吸引了無數(shù)詩人和畫家，竹畫成為我國詩畫的傳統(tǒng)題材。
②我們堅信，有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。
③秋天的北京是美麗的季節(jié)。
４．定語、狀語、補(bǔ)語與中心詞搭配不當(dāng)
①早晨五六點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。
②我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家的意見。
③同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。
5．關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)
不管學(xué)習(xí)工作條件多么艱苦，師生們也不怕。
6．成分內(nèi)部相關(guān)成分搭配不當(dāng)
那些水平優(yōu)越、譯文精美的譯作本身也成為我國文苑的珍寶。
（二）成分殘缺或贅余
１．成分殘缺
（１）主語殘缺
①由于曹雪芹所處的時代和出身的階級的局限，不能不在他的作品中有所反映。
②10月14日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報也創(chuàng)刊了。
（２）謂語殘缺
①張海迪身殘志堅的故事，我們很受教育。
②近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動，要在這個運(yùn)動中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
③南堡人民經(jīng)過一個冬天的苦戰(zhàn)，一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。
（３）賓語或中心詞殘缺
①為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
②他雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同事研究問題或自己看書。
③我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
總結(jié)：查謂語、賓語殘缺，注意長句子（多層定語，多層狀語），簡化成分，改換說法，自己補(bǔ)充。
例如：我們必須按照毛主席關(guān)于“語言這個東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。
２．成分贅余
（1）理解不當(dāng)?shù)馁樣?BR> 例如：
①在正義的審判面前，日本的戰(zhàn)犯和中國的漢*得到了應(yīng)有的懲罰。
②安史之亂造成了人民的生靈涂炭。
③我在心里真是由衷地感謝他。
④聽了他的話，爸爸也忍俊不禁地笑了起來。
（2）疊床架屋的贅余
①療效型化妝品除了有一般的化妝效果外，還有藥劑，其作用于皮膚，保持皮膚健康以及發(fā)揮其防止細(xì)菌感染效能。
②眾多的小學(xué)生們不僅崇拜國外球星，也想嘗試一下穿球衣的感覺。
③這些各式各樣的舊家具，經(jīng)過這家木器廠里敲敲打打、刮膩?zhàn)?、上油漆等一番美容之后，貼上某種商標(biāo)，就堂而皇之地擺在某家具商城或家具展銷會上。
④面對著光怪陸離的社會怪現(xiàn)狀時，我們應(yīng)該去思考、認(rèn)識……
⑤在對待這些放下武器的昔日敵人，志愿軍在生活上給予了特殊的照顧，膳食標(biāo)準(zhǔn)略高于志愿軍戰(zhàn)士……
⑥這樣的人沒有虛浮的浮淺，沒有流行的時髦，不會八面玲瓏投機(jī)取巧，但他們會用實(shí)實(shí)在在的真本領(lǐng)去創(chuàng)造生活。
二、從句法角度看：語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂
（一）語序不當(dāng)
1．句子成分次序顛倒
第一、多項(xiàng)定語或多項(xiàng)狀語內(nèi)部語序顛倒。
多項(xiàng)定語，一般可以按照這樣的次序排列：
①表領(lǐng)屬或時間、處所的名詞、代詞或短語（表示“誰的”）
②指示代詞、數(shù)量短語（表明“多少”）
③動詞或動詞性短語（表示“怎樣的”）
④形容詞或形容詞短語（表示“什么樣的”）
⑤表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語（表示“什么”）
另外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。
多項(xiàng)狀語 渦虼籩攣 ?
①表原因、目的、時間的詞語（介賓短語），
②表處所的詞語（名詞），
③表范圍的詞語（副詞），
④表對象的詞語（介賓短語），
⑤表情態(tài)的詞語（副詞）。
另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心詞之前，表示總括的，一般放在“數(shù)詞+動量詞”的后邊。
例如：
①如何迅速提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這是一個教師普遍關(guān)心的重要問題。
②在一些發(fā)展中國家，一輛舊西德“奔馳”牌轎車有時可換兩輛新的日本轎車。
外地的住在這座大樓里的同志，今天都參加“五一”游園活動去了。
③許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
④留在幼兒園里的孩子，都一個一個甜蜜地睡在新釘起來的木板床上。
⑤巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗(yàn)，他總是把動物用繩子綁在實(shí)驗(yàn)室的架子上。
2．定語和狀語的次序顛倒。例如：
①從丹麥引進(jìn)的肉乳兩用牛的繁殖、飼養(yǎng)成功，將量多質(zhì)高的為我國人民提供肉和奶。
②這個問題在群眾中廣泛地引起了議論。
③故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。
④他們完成了差不多兩輛車的運(yùn)輸任務(wù)。
總結(jié)：一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。
例如：
⑤如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。
⑥李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
3．復(fù)句的詞序、句序不當(dāng)
復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關(guān)聯(lián)詞＋主語＋后關(guān)聯(lián)詞。不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語①＋關(guān)聯(lián)詞＋主語
例如：你因?yàn)椴慌W(xué)習(xí)，（你）所以成績下降。（同一主語）
因?yàn)槟悴缓煤脤W(xué)習(xí)，所以老師很為你的成績擔(dān)心。（不同主語）
①你如果再犯類似的錯誤，學(xué)校就有開除你的危險。
②天氣不管發(fā)生怎樣的變化，他還是堅持到體校去鍛煉。
③居委會設(shè)立報刊投遞點(diǎn)，不僅解決了居民們的信件收發(fā)問題，而且使居民們訂上了報紙。
④要是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
總結(jié)：復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞是辨析病句的關(guān)鍵。注意位置、搭配以及與該句表達(dá)的基本意思是否一致。
聞一多先生，是大義凜然的革命志士，是熱情奔放的優(yōu)秀詩人，是獨(dú)樹一幟的杰出學(xué)者。
4．句子內(nèi)容對應(yīng)不當(dāng)
中國同日本的戰(zhàn)爭，是侵略與反侵略的戰(zhàn)爭。
（二）結(jié)構(gòu)混亂
1．主動句與被動句雜糅
例如：對于濫用方言的做法應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)肅的批評。
這種雜糅形式也可能出現(xiàn)在某一句子成分中。
例如：多年來曾被計劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來了。
2．“把”字句和被動句雜糅
例如：他那滿臉的皺紋特別深，把本來挺大的一雙眼睛也被擠小了。
3．陳述句和疑問句雜糅
例如：你不認(rèn)真調(diào)查研究就動手寫，那怎么能寫出好文章是可想而知的。
4．“把”字句和“使”字句雜糅
例如：我們要爭取在本世紀(jì)末把我國的教育事業(yè)達(dá)到世界先進(jìn)水平。
5．結(jié)構(gòu)的冗余造成的雜糅
例如：
①他平時總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會議上談起他那心愛的專業(yè)時，就變得分外活躍而健談多了。
②我們廠的年產(chǎn)值比改革開放前的1978年相比增加了三倍。
總結(jié)：感覺語句不通時，就要查對不通的句子兩頭是否用了兩種講述的句式，改換或去掉一端后句子是否通順，尤其要注意介詞短語中介詞結(jié)構(gòu)是否完整。
試看下面練習(xí)：
①你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。
②我們向政府提意見是人民的責(zé)任。
6．中途改換話題造成結(jié)構(gòu)混亂。
例如：①考場是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
例如：②一位社員向國家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。
總結(jié)：對于中途改換話題型結(jié)構(gòu)混亂，查看句中的主要動詞，確定作者要表達(dá)的意思，改換或補(bǔ)充省略的主語或謂語，重新理順。
試看下面練習(xí)：
①中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。
②例如杜重遠(yuǎn)以《閑話皇帝》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本天皇，置之于獄，就是例子。
7．反客為主
例如：因此，當(dāng)匪徒們襲擊游擊隊(duì)的時候，被游擊隊(duì)反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。
再如：犯罪分子的陰謀活動是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。
三、從句意角度看：表意不明、不合邏輯
（一）表意不明
第一，費(fèi)解
例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
再如：從60歲到80歲的老太太被特許坐著車子參加*。
第二，歧義
1．句子出現(xiàn)兩種以上解釋
例如：在這幾天里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（高的達(dá)5公斤），精神非常愉快。
再如：到現(xiàn)在為止，準(zhǔn)備修建的國防公路已經(jīng)勘測完畢168公里。
2．引人誤入歧途
例如：中華人民共和國成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
3．簡稱造成歧義
例如某一新聞標(biāo)題：豆制品會長，不敢買豆腐
4．指代歧義
例如：上級應(yīng)該排定簡短會議的時間表——五分鐘左右——與每一位員工，就他們職責(zé)范圍，每月進(jìn)行溝通。
5．聯(lián)合短語歧義
例如：英國雷丁大學(xué)一位名叫朱利安·文森特的生物學(xué)家和一位復(fù)合材料專家領(lǐng)導(dǎo)的科研小組正在從事這項(xiàng)研究。
造成歧義的原因主要有如下幾種：
1．結(jié)構(gòu)不當(dāng)，如“他看見我們顯出很高興的樣子”。
2．選用句式不當(dāng)，如“現(xiàn)代文學(xué)奠基人的魯迅”。
3．缺少必要的成分，如“每個人都要穿好衣服”。
4．詞序不當(dāng)，如：五個會議的代表今日到京。
這是一位知識淵博的王老師的得意門生。
5．指代不明，如“他告訴我們，師傅很關(guān)心自己的健康”。
棺材后面跟著三個婦女——死者的母親和她的兩個女兒。
6．多義致誤，吳長福今年才20歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。
小李說：“老王這人真黑。”
7．多音致誤，還欠款1000元。
8．對介詞或介詞短語的不同理解致誤，例如：
在魯藝時，只有我跟她學(xué)過鋼琴。
他在火車上畫廣告。
9．對句子結(jié)構(gòu)層次的不同理解致誤，例如：
縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。
總結(jié)：辨析表意不明的句子，重點(diǎn)注意三類詞：多音、多義詞，指代詞，數(shù)量詞以及介賓短語在句子中的意義關(guān)系
消除歧義的方法
1．補(bǔ)充必要的語言環(huán)境來明確語意。
例如：開刀的是他父親，他請假是去醫(yī)院護(hù)理。
2．通過重音、停頓來排除歧義。
例如：你為什么打他？ 我想起來了。
3．通過加標(biāo)點(diǎn)或加符號等來排除歧義。
例如：中國女排打敗了日本女排得了冠軍。
4．對結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的切分，恰當(dāng)?shù)陌才耪Z序。
（二）不合邏輯
不合邏輯有兩種，一是不合邏輯規(guī)律，指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。一是不合生活實(shí)際，在事理上講不過去。
表現(xiàn)為：
1．用錯概念
（1）名詞、動詞、形容詞詞性的誤用。
名詞的誤用：每個考生都愿望取得優(yōu)異的成績。
動詞的誤用：這次試驗(yàn)是否成功，還是個懷疑。
形容詞的誤用：簡簡單單的兩句話，頓時增加了我們一種無可名狀的沉重。
（2）虛詞的誤用
①介詞的誤用：長征路上的艱難險阻和千辛萬苦對一位出生入死的紅軍老干部是非常熟悉的。
②副詞的誤用：岳飛戎馬一生，是一位抗金英雄，可后終于被*臣秦檜以莫須有的罪名害死在風(fēng)波亭。
（3）詞義誤用
例：
①每天記住三個詞匯，一年就能記住一千多。
②高高的珠穆朗瑪峰巍然矗立在青藏高原上。
③這次考試成績的不理想，令父母感到很絕望。
④戰(zhàn)爭以在平時無法與之相比的強(qiáng)大的創(chuàng)造力，把一個平庸的人，塑造成一個有種的勇士。
⑤太陽和月球每天都東升西落。
⑥對于實(shí)施改革開放的政策，有些人大放厥詞，說些不刊之論。
（4）代詞使用不當(dāng)
例：
①幾次投籃失敗，體育測試不及格，他的心情是什么呢？
②在中國現(xiàn)代文學(xué)，《狂人日記》是第一篇小說，他大聲疾呼，用他那尖銳辛辣的筆批判了吃人的舊世界。
２．偷換概念
例如：“揚(yáng)州八怪”并非都是揚(yáng)州人，其實(shí)指的是形成于揚(yáng)州的八位畫家的某些共同特征，或曰揚(yáng)州畫派。
３．大小概念混雜
例：①當(dāng)時一些中學(xué)設(shè)在各個工廠、企業(yè)、單位里。
②遼闊的海洋蘊(yùn)藏著豐富的礦物，撫育著各種生物和魚類。
③許老師常為班里的貧困學(xué)生買一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、襯衫、拖鞋等。
④從事業(yè)的發(fā)展上看，目前還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。
４．推理不當(dāng)
例：搜集材料不豐富，就無法進(jìn)行比較鑒別，就發(fā)現(xiàn)不了典型事例，甚至還會造成數(shù)字不準(zhǔn)，名稱不符。
你不革命，你就是*。
5．一面與兩面不協(xié)調(diào)
有些概念只有一面意思，有些則有兩面意思，兩者放在一起，出現(xiàn)語意不明的毛病。常見的形式有“與否……是”“是否……是（關(guān)鍵）”“能不能（能否）……關(guān)鍵是”“善于……成敗”“善不善于……成功”等。（有人把它歸入搭配不當(dāng)）例：
①我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
②電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
6．前后矛盾
句子前后語意自相矛盾。例如：
①經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
②汽車忽然漸漸地停了下來。
③他是眾多死難者中幸免的一個。
7．否定不當(dāng)
例：春游前，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要防止不發(fā)生事故。
誰能否認(rèn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績不是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的呢？
8．強(qiáng)加因果
溫度計的水銀柱逐漸上升，所以天氣一天天暖和起來了。
因?yàn)樗麑W(xué)科有所偏重，所以對數(shù)理化，他不感興趣。
因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想上非常守舊。
9．范圍不清
只要有了水，作物就可以存活，這是基本的常識。
再如：他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵。
10．主客顛倒
例如：愛迪生這個名字，對我們青年學(xué)生是不陌生的。
有時句中沒有這樣的介詞，就要根據(jù)生活的邏輯判斷主客關(guān)系。
例如：
①在那個時候，報紙與我接觸的機(jī)會是很少的。
②去年的學(xué)習(xí)成績和今年比較起來大不相同。