這篇關(guān)于早期閱讀的家長指導(dǎo)策略，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
早期閱讀可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊孩子的
視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情。但幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導(dǎo)。
一、選擇適合孩子閱讀的圖書
1．針對孩子的年齡特點選擇圖書。一般來說，孩子3歲前，可多選擇一些以常用的名詞、動詞、形容詞為主的圖書(如看圖識動、植物之類的，是”小手撕不破”圖書，以及以簡單短句為主、情節(jié)重復(fù)的圖書，如《嬰兒畫報》之類)。孩子3歲后，則可選擇多種類別的圖書，如世界童話、幻想故事、寓言、詩歌以及有關(guān)孩子生活內(nèi)容方面的圖書，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。
2．根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀選擇圖書?！ ?BR> 如有的孩子做事三心二意，就可以選擇《小貓釣魚》的故事；有的孩子愛撒謊，可有意識地為他選一些有關(guān)誠實方面的書，如《木偶奇遇記》等。
3．根據(jù)孩子的興趣愛好選擇圖書。
如有的孩子喜歡動物或兵器，有的孩子則喜歡《孫悟空》、《白雪公主》，家長在選擇圖書時，要盡量滿足陔子。選書時還要顧及孩子的特長，如有的孩子愛繪畫，可為其多買一些隋美的繪畫書。只有孩子自己感興趣拘書，他才會主動去看，去學(xué)。因此，購書時家長應(yīng)給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書?！ ?BR> 二、使用正確的方法指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)相關(guān)的閱讀能力
1．朗讀感受法
孩子的閱讀應(yīng)從零歲開始，但也們最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。在整個學(xué)前期，聽成人的朗讀、講述是孩子主要的閱讀方式。所以，家長應(yīng)經(jīng)常為孩子朗讀，能每天安排一個固定的時間為孩子朗讀，可以是晚飯后或睡覺前，這不僅可以密切親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。家長講故事時也要注意講故事的藝術(shù)。(1)必須咬字清晰，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，不能完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞。如“老山羊‘嘭嘭嘭’敲門，門‘吱呀’一聲開了”，“狐貍‘撲通’一下摔了個四個腳朝天”等等，使故事更有感染力。(2)設(shè)懸念。如講《孫悟空三打白骨精》時，可以這樣講：“孫悟空打得起勁，忽然，‘咔嚓’一聲響，這是怎么回事，是來了妖怪？還是白骨精打傷了孫悟空?……”這樣才能使孩子愛聽、聽清、聽懂，更好地培養(yǎng)孩子專注傾聽的能力。
2．觀察理解法
家長在與孩子一起看書時，不僅應(yīng)要求孩子認(rèn)真聽，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真看畫面，通過畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。家長可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫面上移動，也可提出一些觀察性的問題，如“大灰狼想吃小兔時是怎么樣的?”
3．符號轉(zhuǎn)譯法
在閱讀中，家長應(yīng)幫助孩子建立起圖畫符號和語言的對應(yīng)關(guān)系。如“樂樂熊看見大灰狼要吃小白兔時是怎么做的?”畫面上有火的符號，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”，以提高孩子的閱讀技能。對于5—6歲的孩子，還可引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為今后孩子的獨立閱讀打基礎(chǔ)?！ ?BR> 4．假設(shè)想象法
家長在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，應(yīng)啟發(fā)孩子對情節(jié)空白點展開合理想象，并提出一些相應(yīng)的問題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如講到小老鼠掉到；可里去了，先不告訴孩子結(jié)果，而讓幼兒先猜測想像：“小老鼠有沒有得救呢？怎么得救的呢？”另外，還可以通過引導(dǎo)孩子編故事、給故事起名宇來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。
5．讀后交流法
與孩子交流讀后感，可以培養(yǎng)孩子的概括能力和辨別、分析能力。家長在給孩子講完一個故事后，應(yīng)與孩子就這個故事的內(nèi)容有目的地進(jìn)行交談，以此了解孩子的理解程度和和思想動態(tài)，如講完《龜兔賽跑》后，可問：“兔子跑得那么快，烏龜爬得那么慢，為什么烏龜會得第一名？”在交流時，應(yīng)以孩子說為主，家長注意傾聽，及時引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。要注意培養(yǎng)孩子語言的條理性、完整性、概括性，引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價，提高孩子辨別、分析和概括能力?！ ?BR> 總之，指導(dǎo)幼兒閱讀是一門藝術(shù)，家長只有掌握了這門藝術(shù)，才能將孩子引入知識的殿堂，讓孩子享受閱讀的快樂。
早期閱讀可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識的海洋，開闊孩子的
視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情。但幼兒各方面的發(fā)育還未成熟，其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確引導(dǎo)。
一、選擇適合孩子閱讀的圖書
1．針對孩子的年齡特點選擇圖書。一般來說，孩子3歲前，可多選擇一些以常用的名詞、動詞、形容詞為主的圖書(如看圖識動、植物之類的，是”小手撕不破”圖書，以及以簡單短句為主、情節(jié)重復(fù)的圖書，如《嬰兒畫報》之類)。孩子3歲后，則可選擇多種類別的圖書，如世界童話、幻想故事、寓言、詩歌以及有關(guān)孩子生活內(nèi)容方面的圖書，以滿足孩子旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智力的需要。
2．根據(jù)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀選擇圖書?！ ?BR> 如有的孩子做事三心二意，就可以選擇《小貓釣魚》的故事；有的孩子愛撒謊，可有意識地為他選一些有關(guān)誠實方面的書，如《木偶奇遇記》等。
3．根據(jù)孩子的興趣愛好選擇圖書。
如有的孩子喜歡動物或兵器，有的孩子則喜歡《孫悟空》、《白雪公主》，家長在選擇圖書時，要盡量滿足陔子。選書時還要顧及孩子的特長，如有的孩子愛繪畫，可為其多買一些隋美的繪畫書。只有孩子自己感興趣拘書，他才會主動去看，去學(xué)。因此，購書時家長應(yīng)給孩子一定的自主權(quán)，讓孩子自己挑選一些他感興趣的書?！ ?BR> 二、使用正確的方法指導(dǎo)孩子閱讀，培養(yǎng)相關(guān)的閱讀能力
1．朗讀感受法
孩子的閱讀應(yīng)從零歲開始，但也們最初的閱讀主要是依賴父母的朗讀，他們是在用自己的耳朵“閱讀”。在整個學(xué)前期，聽成人的朗讀、講述是孩子主要的閱讀方式。所以，家長應(yīng)經(jīng)常為孩子朗讀，能每天安排一個固定的時間為孩子朗讀，可以是晚飯后或睡覺前，這不僅可以密切親子關(guān)系，還可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。家長講故事時也要注意講故事的藝術(shù)。(1)必須咬字清晰，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，不能完全照搬書中的文字，可根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞。如“老山羊‘嘭嘭嘭’敲門，門‘吱呀’一聲開了”，“狐貍‘撲通’一下摔了個四個腳朝天”等等，使故事更有感染力。(2)設(shè)懸念。如講《孫悟空三打白骨精》時，可以這樣講：“孫悟空打得起勁，忽然，‘咔嚓’一聲響，這是怎么回事，是來了妖怪？還是白骨精打傷了孫悟空?……”這樣才能使孩子愛聽、聽清、聽懂，更好地培養(yǎng)孩子專注傾聽的能力。
2．觀察理解法
家長在與孩子一起看書時，不僅應(yīng)要求孩子認(rèn)真聽，還應(yīng)要求孩子認(rèn)真看畫面，通過畫面幫助孩子理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的觀察能力。家長可用手指隨故事情節(jié)的發(fā)展在畫面上移動，也可提出一些觀察性的問題，如“大灰狼想吃小兔時是怎么樣的?”
3．符號轉(zhuǎn)譯法
在閱讀中，家長應(yīng)幫助孩子建立起圖畫符號和語言的對應(yīng)關(guān)系。如“樂樂熊看見大灰狼要吃小白兔時是怎么做的?”畫面上有火的符號，在引導(dǎo)孩子觀察的基礎(chǔ)上，可告訴他符號的含義：“樂樂熊氣得火冒三丈”，以提高孩子的閱讀技能。對于5—6歲的孩子，還可引導(dǎo)他們注意觀察畫面上的文字及頁碼的位置、順序等，這樣不僅有利于培養(yǎng)孩子的觀察力，還可以為今后孩子的獨立閱讀打基礎(chǔ)?！ ?BR> 4．假設(shè)想象法
家長在引導(dǎo)孩子閱讀的過程中，應(yīng)啟發(fā)孩子對情節(jié)空白點展開合理想象，并提出一些相應(yīng)的問題讓孩子思考，這樣才能使閱讀成為一種積極的活動。如講到小老鼠掉到；可里去了，先不告訴孩子結(jié)果，而讓幼兒先猜測想像：“小老鼠有沒有得救呢？怎么得救的呢？”另外，還可以通過引導(dǎo)孩子編故事、給故事起名宇來培養(yǎng)孩子的想象力和理解力。
5．讀后交流法
與孩子交流讀后感，可以培養(yǎng)孩子的概括能力和辨別、分析能力。家長在給孩子講完一個故事后，應(yīng)與孩子就這個故事的內(nèi)容有目的地進(jìn)行交談，以此了解孩子的理解程度和和思想動態(tài)，如講完《龜兔賽跑》后，可問：“兔子跑得那么快，烏龜爬得那么慢，為什么烏龜會得第一名？”在交流時，應(yīng)以孩子說為主，家長注意傾聽，及時引導(dǎo)孩子的話題，使之緊緊圍繞故事主題，又能聯(lián)系到自身或周圍的生活。要注意培養(yǎng)孩子語言的條理性、完整性、概括性，引導(dǎo)孩子對故事內(nèi)容和人物進(jìn)行評價，提高孩子辨別、分析和概括能力?！ ?BR> 總之，指導(dǎo)幼兒閱讀是一門藝術(shù)，家長只有掌握了這門藝術(shù)，才能將孩子引入知識的殿堂，讓孩子享受閱讀的快樂。