為大家收集整理了《指導(dǎo)孩子簡(jiǎn)單構(gòu)圖的方法》供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助??！
幼兒畫(huà)畫(huà)的構(gòu)圖有他獨(dú)特的稚拙感。他們從3歲半以后就會(huì)生動(dòng)地畫(huà)出平行排列的畫(huà)面，但這是憑借直觀的、樸素的美感表現(xiàn)的。為了使孩子的繪畫(huà)能力有所提高，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的“構(gòu)圖”能力。
父母通過(guò)觀察自己的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在他平常的畫(huà)畫(huà)過(guò)程中往往把物與物、人與人之間畫(huà)成一行，并都畫(huà)在同一條地平線上，這主要是因?yàn)樗狈臻g位置變化的概念。他們不懂得利用透視知識(shí)和空間立體知覺(jué)，去構(gòu)成錯(cuò)落有致的圖畫(huà)。同時(shí)所畫(huà)物體高低大小幾乎相同，分辨不出大人與小孩，小草與大樹(shù)，畫(huà)面結(jié)構(gòu)也顯得雜亂無(wú)序。
針對(duì)上述毛病，也可以說(shuō)是孩子早期繪畫(huà)的稚拙，父母在孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)及時(shí)提醒他畫(huà)樹(shù)木、房子時(shí)，離自己近的應(yīng)當(dāng)畫(huà)在畫(huà)面的靠下部分;離自己遠(yuǎn)的要畫(huà)在畫(huà)面的中間部分;再遠(yuǎn)的物體要畫(huà)得位置更高一些。近處的人、動(dòng)物、植物畫(huà)大些，遠(yuǎn)處的畫(huà)小些。主要的物體、人物要讓他畫(huà)在突出的地方，如畫(huà)面中間部位或靠中線的左或右側(cè)等等。
同時(shí)注意提醒孩子地平線有分割空間的作用，無(wú)論植物、動(dòng)物處在地平線以下位置的，是在地面上生長(zhǎng)的;處在地平線以上位置的是飛翔著的鳥(niǎo)兒、飛機(jī)或靜態(tài)的房屋等等。有的物體要畫(huà)集中一些，有的要畫(huà)得分散一些，畫(huà)面要有變化，不要一畫(huà)出來(lái)。物體都擠在一塊兒。
幼兒畫(huà)畫(huà)的構(gòu)圖有他獨(dú)特的稚拙感。他們從3歲半以后就會(huì)生動(dòng)地畫(huà)出平行排列的畫(huà)面，但這是憑借直觀的、樸素的美感表現(xiàn)的。為了使孩子的繪畫(huà)能力有所提高，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的“構(gòu)圖”能力。
父母通過(guò)觀察自己的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在他平常的畫(huà)畫(huà)過(guò)程中往往把物與物、人與人之間畫(huà)成一行，并都畫(huà)在同一條地平線上，這主要是因?yàn)樗狈臻g位置變化的概念。他們不懂得利用透視知識(shí)和空間立體知覺(jué)，去構(gòu)成錯(cuò)落有致的圖畫(huà)。同時(shí)所畫(huà)物體高低大小幾乎相同，分辨不出大人與小孩，小草與大樹(shù)，畫(huà)面結(jié)構(gòu)也顯得雜亂無(wú)序。
針對(duì)上述毛病，也可以說(shuō)是孩子早期繪畫(huà)的稚拙，父母在孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)及時(shí)提醒他畫(huà)樹(shù)木、房子時(shí)，離自己近的應(yīng)當(dāng)畫(huà)在畫(huà)面的靠下部分;離自己遠(yuǎn)的要畫(huà)在畫(huà)面的中間部分;再遠(yuǎn)的物體要畫(huà)得位置更高一些。近處的人、動(dòng)物、植物畫(huà)大些，遠(yuǎn)處的畫(huà)小些。主要的物體、人物要讓他畫(huà)在突出的地方，如畫(huà)面中間部位或靠中線的左或右側(cè)等等。
同時(shí)注意提醒孩子地平線有分割空間的作用，無(wú)論植物、動(dòng)物處在地平線以下位置的，是在地面上生長(zhǎng)的;處在地平線以上位置的是飛翔著的鳥(niǎo)兒、飛機(jī)或靜態(tài)的房屋等等。有的物體要畫(huà)集中一些，有的要畫(huà)得分散一些，畫(huà)面要有變化，不要一畫(huà)出來(lái)。物體都擠在一塊兒。