每個小學(xué)生都希望自己的老師和藹可親，幽默風(fēng)趣，但是可不是每個人都能像我這么幸運，能在小學(xué)階段遇到一位有意思的數(shù)學(xué)老師。你想聽聽關(guān)于他的有意思的事情嗎？那就請耐心的往下看吧。
我們學(xué)校有一位有意思的老師，他不是很嚴厲。他，就是我們的數(shù)學(xué)老師。
開學(xué)的前幾天，我們做了一道練習(xí)題：圓柱的體積是圓錐的三倍，判斷是對還是錯。因為我們剛學(xué)過圓柱的體積是和它等底等高的圓錐的3倍。于是，我想：這不是考那些低年級的小朋友嗎？肯定是對的。
我們?nèi)嗟氖侄几吒叩嘏e了起來。老師選了一個成績較好的同學(xué)，那位同學(xué)立即回答：“是對的！”
老師說：“錯了，難道你得了健忘癥，要去醫(yī)院嗎？”
聽到這里，我們便哈哈大笑，但我們又很奇怪，我們錯在了哪里呢？我想：會不會是老師錯了？
數(shù)學(xué)老師見我們笑了，神情變得嚴肅起來，對我們說：“昨天剛學(xué)的知識就忘了，條件中有等底等高嗎？你們知道你們?yōu)槭裁丛谝荒昙壗淌遗赃厗?？?BR> 有同學(xué)回答：“知道，校長很看扁我們的！”
我想：應(yīng)該是要我們中午去管一下他們這群淘氣包。
老師說：“本來是想你們下課帶好他們的，沒想到他們反倒把你們帶壞了！”
我們聽后哈哈大笑。我想：這位數(shù)學(xué)老師真幽默 ！
有人反駁道：“我上課都是非常非常認真的！不可能被他們的這一幫淘氣包給帶壞的！”我想：每節(jié)課他確實很認真。
數(shù)學(xué)老師對他說：“不說其它的人，就說你。下課玩得是整個六年級瘋的，經(jīng)常在走廊里沖，撞到別人，我看一年級那些小朋友也是那么瘋，肯定是他們把你帶壞了！”我們聽了，又是一陣大笑。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，他是一個有意思的人。每次我們跟他開展“口舌大戰(zhàn)”時，他總能先發(fā)制人。我喜歡我們的數(shù)學(xué)老師。
我們學(xué)校有一位有意思的老師，他不是很嚴厲。他，就是我們的數(shù)學(xué)老師。
開學(xué)的前幾天，我們做了一道練習(xí)題：圓柱的體積是圓錐的三倍，判斷是對還是錯。因為我們剛學(xué)過圓柱的體積是和它等底等高的圓錐的3倍。于是，我想：這不是考那些低年級的小朋友嗎？肯定是對的。
我們?nèi)嗟氖侄几吒叩嘏e了起來。老師選了一個成績較好的同學(xué)，那位同學(xué)立即回答：“是對的！”
老師說：“錯了，難道你得了健忘癥，要去醫(yī)院嗎？”
聽到這里，我們便哈哈大笑，但我們又很奇怪，我們錯在了哪里呢？我想：會不會是老師錯了？
數(shù)學(xué)老師見我們笑了，神情變得嚴肅起來，對我們說：“昨天剛學(xué)的知識就忘了，條件中有等底等高嗎？你們知道你們?yōu)槭裁丛谝荒昙壗淌遗赃厗?？?BR> 有同學(xué)回答：“知道，校長很看扁我們的！”
我想：應(yīng)該是要我們中午去管一下他們這群淘氣包。
老師說：“本來是想你們下課帶好他們的，沒想到他們反倒把你們帶壞了！”
我們聽后哈哈大笑。我想：這位數(shù)學(xué)老師真幽默 ！
有人反駁道：“我上課都是非常非常認真的！不可能被他們的這一幫淘氣包給帶壞的！”我想：每節(jié)課他確實很認真。
數(shù)學(xué)老師對他說：“不說其它的人，就說你。下課玩得是整個六年級瘋的，經(jīng)常在走廊里沖，撞到別人，我看一年級那些小朋友也是那么瘋，肯定是他們把你帶壞了！”我們聽了，又是一陣大笑。
這就是我們的數(shù)學(xué)老師，他是一個有意思的人。每次我們跟他開展“口舌大戰(zhàn)”時，他總能先發(fā)制人。我喜歡我們的數(shù)學(xué)老師。