我靜靜地注視著畫中的女孩，她靜靜地注視著手中的花朵。這是一種不需要聲音的欣賞，我們彼此習(xí)慣并沉醉----在這無(wú)聲的世界。
那是一個(gè)漂亮的女孩，胖嘟嘟的小臉白里透紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛向上翹著，流露出無(wú)限的嫵媚與嬌柔。
那是一盆漂亮的花朵，粉嫩的花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，蒼勁的枝葉襯著嬌嫩的花朵，讓人進(jìn)入一種夢(mèng)幻般的境界。
這樣的女孩捧著這樣的花，又怎樣讓人不動(dòng)心呢？
這是一幅激起人無(wú)限想象的畫。
或許，明天是教師節(jié)？讓女孩為老師預(yù)備了禮物。當(dāng)她雙手捧花獻(xiàn)給老師，說(shuō)聲：“老師，辛勞了！”你又可否想象出，那將是多么動(dòng)人的畫面！
或許，明天是媽媽的生日？讓女孩為媽媽預(yù)備了祝福。當(dāng)她雙手捧花交給媽媽，說(shuō)句：“媽媽，生日快樂(lè)！”你又可否猜測(cè)出，那將是多么感人的一刻！
或許，明天是姑姑從國(guó)外歸來(lái)的日子？讓女孩為姑姑預(yù)備了。當(dāng)她雙手捧花交給姑姑，說(shuō)聲：“姑姑，歡迎歸來(lái)！”你又可否猜測(cè)到，那將是多么歡喜的團(tuán)聚時(shí)刻！
我靜靜地注視著畫中的女孩，她靜靜地注視著手中的花朵。這是一種不需要聲音的欣賞，我們彼此習(xí)慣并沉醉----在這無(wú)聲的世界。
你呢？
指導(dǎo)教師王淑敏
【點(diǎn)評(píng)】
讀著這詩(shī)歌一樣的散文，會(huì)令人產(chǎn)生是一幅漂亮的畫面、是一幅激起人無(wú)限想像的畫面”起興，對(duì)畫面進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫，不難看出，作者對(duì)美感，隨著小作者的描繪，在頭腦中產(chǎn)生一幅幅漂亮的畫面。習(xí)作以“對(duì)這幅畫的喜愛(ài)程度。開(kāi)頭結(jié)尾應(yīng)和作答，讀來(lái)饒有趣味。習(xí)作難能可貴的是在描寫與敘述中又給讀者留下了無(wú)限的想像空間。你能仿照文中的寫作風(fēng)格，仿寫“女孩手捧鮮花獻(xiàn)給老師、獻(xiàn)給媽媽、獻(xiàn)給姑姑”中的任一感人情節(jié)嗎？
那是一個(gè)漂亮的女孩，胖嘟嘟的小臉白里透紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛向上翹著，流露出無(wú)限的嫵媚與嬌柔。
那是一盆漂亮的花朵，粉嫩的花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，蒼勁的枝葉襯著嬌嫩的花朵，讓人進(jìn)入一種夢(mèng)幻般的境界。
這樣的女孩捧著這樣的花，又怎樣讓人不動(dòng)心呢？
這是一幅激起人無(wú)限想象的畫。
或許，明天是教師節(jié)？讓女孩為老師預(yù)備了禮物。當(dāng)她雙手捧花獻(xiàn)給老師，說(shuō)聲：“老師，辛勞了！”你又可否想象出，那將是多么動(dòng)人的畫面！
或許，明天是媽媽的生日？讓女孩為媽媽預(yù)備了祝福。當(dāng)她雙手捧花交給媽媽，說(shuō)句：“媽媽，生日快樂(lè)！”你又可否猜測(cè)出，那將是多么感人的一刻！
或許，明天是姑姑從國(guó)外歸來(lái)的日子？讓女孩為姑姑預(yù)備了。當(dāng)她雙手捧花交給姑姑，說(shuō)聲：“姑姑，歡迎歸來(lái)！”你又可否猜測(cè)到，那將是多么歡喜的團(tuán)聚時(shí)刻！
我靜靜地注視著畫中的女孩，她靜靜地注視著手中的花朵。這是一種不需要聲音的欣賞，我們彼此習(xí)慣并沉醉----在這無(wú)聲的世界。
你呢？
指導(dǎo)教師王淑敏
【點(diǎn)評(píng)】
讀著這詩(shī)歌一樣的散文，會(huì)令人產(chǎn)生是一幅漂亮的畫面、是一幅激起人無(wú)限想像的畫面”起興，對(duì)畫面進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫，不難看出，作者對(duì)美感，隨著小作者的描繪，在頭腦中產(chǎn)生一幅幅漂亮的畫面。習(xí)作以“對(duì)這幅畫的喜愛(ài)程度。開(kāi)頭結(jié)尾應(yīng)和作答，讀來(lái)饒有趣味。習(xí)作難能可貴的是在描寫與敘述中又給讀者留下了無(wú)限的想像空間。你能仿照文中的寫作風(fēng)格，仿寫“女孩手捧鮮花獻(xiàn)給老師、獻(xiàn)給媽媽、獻(xiàn)給姑姑”中的任一感人情節(jié)嗎？