這篇關(guān)于《入學(xué)前家長(zhǎng)可側(cè)重進(jìn)行幾方面的教育》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
作為一名幼兒家長(zhǎng)，又是一名小學(xué)老師，我就在教育中出現(xiàn)的一些問題談?wù)勼w會(huì)。孩子快入小學(xué)了，這是孩子人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，在這階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。
一般說來(lái)，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里，家長(zhǎng)可側(cè)重進(jìn)行以下幾方面的教育。 1．向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對(duì)孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力。
2、鑒于小學(xué)生在校大部分時(shí)間是上課，課間休息和游戲時(shí)間短，課后又有作業(yè)，而上學(xué)放學(xué)， 上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定， 課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況， 就增加了孩子的緊張度，加快了生活節(jié)奏。為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致， 以免因不適應(yīng)而損害健康。
3、孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活， 孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力都較差。為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。 （1）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí) 要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了， 生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)， 能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。 （2）培養(yǎng)孩子生活自理能力 培養(yǎng)孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。 （3）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。 （4）培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力 要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃 地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等。
4、上學(xué)前的孩子，控制能力、注意力的集中都比較差。所以，應(yīng)該讓他承擔(dān)一定的家庭任務(wù)，為大家做些力所能及的事。例如每天給花澆水、撕日歷，有時(shí)讓他到附近的商店買件東西，或布置家庭環(huán)境等。在孩子做事時(shí)，特別要注意培養(yǎng)他有始有終、按時(shí)完成任務(wù)、力求做得更好的習(xí)慣，從而使他對(duì)自己有更高的要求。遇到困難和失誤，家長(zhǎng)不要放松和中止，要幫助、鼓勵(lì)他大膽地去做。培養(yǎng)孩子有意注意也很重要，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。孩子在專注某件事時(shí)，家長(zhǎng)不要過多的干涉，特別是孩子在做事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)配合，讓孩子干完后再做另一項(xiàng)。另外家長(zhǎng)可以每天安排一些事讓孩子干，并適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)一些時(shí)間，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子的有意注意就會(huì)得到很大的提高。家長(zhǎng)也可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益。
5、每個(gè)孩子對(duì)世界都是充滿好奇，有著很強(qiáng)的求知欲。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對(duì)感興趣的事物進(jìn)行積極地去探究，對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象，總愛問個(gè)“是什么”、“為什么”，都想知道，都想懂得。面對(duì)孩子的提問，家長(zhǎng)不能避而不答，或者是胡弄幾句，因?yàn)檫@樣會(huì)誤導(dǎo)孩子。相反，我們應(yīng)該盡所能的告訴他，如果實(shí)在想不出，也應(yīng)該實(shí)話實(shí)說，或者通過網(wǎng)絡(luò)查找答案。
6、生活中時(shí)時(shí)是課堂，處處是教育。我們家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子多觀察身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)他們的變化，從而養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。通過觀察，也為孩子以后的習(xí)作提供了寫作素材。
7、環(huán)境對(duì)孩子的影響也非常大。家長(zhǎng)要多犧牲自己娛樂的時(shí)間，多陪陪孩子，為孩子選擇一些好的幼兒讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也要在家多讀書看報(bào)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家里的玩具收起來(lái)，而是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將讓他終身受益。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意言傳身教，讓自身的行為來(lái)感染孩子。后，我送家長(zhǎng)幾句話“沒有教不好的孩子，只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng)。只要我們堅(jiān)持做了，我們的孩子一定是棒的?！?
作為一名幼兒家長(zhǎng)，又是一名小學(xué)老師，我就在教育中出現(xiàn)的一些問題談?wù)勼w會(huì)。孩子快入小學(xué)了，這是孩子人生中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動(dòng)，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們是以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時(shí)間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時(shí)間到校。上面種種差異就必然形成一個(gè)坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。為了減緩這一坡度，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性，在這階段家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育。
一般說來(lái)，在孩子入學(xué)前這幾個(gè)月里，家長(zhǎng)可側(cè)重進(jìn)行以下幾方面的教育。 1．向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進(jìn)入小學(xué)，家長(zhǎng)要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個(gè)小學(xué)生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼兒園時(shí)，在路上見到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，這時(shí)，您不妨對(duì)孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子產(chǎn)生羨慕之情。在這方面家長(zhǎng)要特別注意的是，決不能用上小學(xué)對(duì)孩子施加壓力。
2、鑒于小學(xué)生在校大部分時(shí)間是上課，課間休息和游戲時(shí)間短，課后又有作業(yè)，而上學(xué)放學(xué)， 上下課都有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定， 課堂學(xué)習(xí)也有嚴(yán)格的紀(jì)律約束等情況， 就增加了孩子的緊張度，加快了生活節(jié)奏。為了使他們較快地適應(yīng)小學(xué)緊張的生活節(jié)奏，家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)販p少孩子睡眠和游戲時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，使孩子在家的作息時(shí)間與學(xué)校的作息制度保持一致， 以免因不適應(yīng)而損害健康。
3、孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡幾乎都有父母細(xì)心照顧，在父母照料下生活， 孩子能獨(dú)立支配的活動(dòng)和事情很少，獨(dú)立生活的能力，自理能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立處理問題的能力都較差。為此，家長(zhǎng)要提前從以下方面做好孩子獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備，及早培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。 （1）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí) 要讓孩子知道，自己長(zhǎng)大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了， 生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)， 能自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。 （2）培養(yǎng)孩子生活自理能力 培養(yǎng)孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，學(xué)會(huì)生存。在日常生活中，讓他們學(xué)會(huì)自己起床睡覺，脫穿衣服鞋襪，鋪床疊被，學(xué)會(huì)洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便，學(xué)會(huì)擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯，收拾飯桌；學(xué)會(huì)洗簡(jiǎn)單的衣物，如小手絹、襪子等。 （3）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力 教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具和玩具；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具，會(huì)削鉛筆，并能制作簡(jiǎn)單的玩具等。 （4）培養(yǎng)孩子服務(wù)性勞動(dòng)的能力 要求孩子參加一些力所能及的勞動(dòng)，學(xué)點(diǎn)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，會(huì)開、關(guān)門窗，掃 地、抹桌椅，在活動(dòng)、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和圖書等。
4、上學(xué)前的孩子，控制能力、注意力的集中都比較差。所以，應(yīng)該讓他承擔(dān)一定的家庭任務(wù)，為大家做些力所能及的事。例如每天給花澆水、撕日歷，有時(shí)讓他到附近的商店買件東西，或布置家庭環(huán)境等。在孩子做事時(shí)，特別要注意培養(yǎng)他有始有終、按時(shí)完成任務(wù)、力求做得更好的習(xí)慣，從而使他對(duì)自己有更高的要求。遇到困難和失誤，家長(zhǎng)不要放松和中止，要幫助、鼓勵(lì)他大膽地去做。培養(yǎng)孩子有意注意也很重要，在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。孩子在專注某件事時(shí)，家長(zhǎng)不要過多的干涉，特別是孩子在做事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)配合，讓孩子干完后再做另一項(xiàng)。另外家長(zhǎng)可以每天安排一些事讓孩子干，并適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)一些時(shí)間，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，孩子的有意注意就會(huì)得到很大的提高。家長(zhǎng)也可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對(duì)培養(yǎng)有意注意很有益。
5、每個(gè)孩子對(duì)世界都是充滿好奇，有著很強(qiáng)的求知欲。孩子一旦有了興趣和求知欲，就能對(duì)感興趣的事物進(jìn)行積極地去探究，對(duì)周圍不明白的事物或現(xiàn)象，總愛問個(gè)“是什么”、“為什么”，都想知道，都想懂得。面對(duì)孩子的提問，家長(zhǎng)不能避而不答，或者是胡弄幾句，因?yàn)檫@樣會(huì)誤導(dǎo)孩子。相反，我們應(yīng)該盡所能的告訴他，如果實(shí)在想不出，也應(yīng)該實(shí)話實(shí)說，或者通過網(wǎng)絡(luò)查找答案。
6、生活中時(shí)時(shí)是課堂，處處是教育。我們家長(zhǎng)在日常生活中，應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)孩子多觀察身邊的一些事物，發(fā)現(xiàn)他們的變化，從而養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。通過觀察，也為孩子以后的習(xí)作提供了寫作素材。
7、環(huán)境對(duì)孩子的影響也非常大。家長(zhǎng)要多犧牲自己娛樂的時(shí)間，多陪陪孩子，為孩子選擇一些好的幼兒讀物，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)也要在家多讀書看報(bào)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識(shí)字等，也無(wú)須把家里的玩具收起來(lái)，而是讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將讓他終身受益。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意言傳身教，讓自身的行為來(lái)感染孩子。后，我送家長(zhǎng)幾句話“沒有教不好的孩子，只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng)。只要我們堅(jiān)持做了，我們的孩子一定是棒的?！?