這篇關(guān)于《幼升小擇校要從哪些方面來(lái)入手》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
終，我選擇了離家較近的一所小學(xué)。而且，把自己的精力從找房子、找關(guān)系，轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)教育學(xué)上來(lái)。
兒子剛剛上四年級(jí)，離小升初還有很長(zhǎng)一段時(shí)間。我還有充裕的時(shí)間和兒子一起做很多事情。作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，總是不可避免的接觸到升學(xué)擇校這個(gè)不變的話題。我早接觸到的擇校是兒子要上小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)候，很多人都說(shuō)史家小學(xué)、府學(xué)小學(xué)等如何如何好，很多人去那學(xué)校附近買(mǎi)房子，或者放著自己家不住，去學(xué)校附近租房子，也有的人把自己的房子租給別人用。
在兒子上小學(xué)前，我也跟著這個(gè)擇校的社會(huì)大潮，跑到史家小學(xué)附近看房子。但是，看著看著，我覺(jué)得好累，就開(kāi)始思考。后覺(jué)得，孩子上一個(gè)小學(xué)，就要花費(fèi)家長(zhǎng)這么多的精力和金錢(qián)，是不是有點(diǎn)小題大做呢，這個(gè)選擇是否值得?
碰巧的是，這所小學(xué)是一所。聽(tīng)說(shuō)其教育觀念不是很好，但是聽(tīng)了校長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)，感覺(jué)沒(méi)有那么可怕，便讓兒子去了那里。
兒子上一年級(jí)的時(shí)候，感覺(jué)還不錯(cuò)。就是，教育資源絕對(duì)是比普通學(xué)校好，尤其這是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，英文教材是從國(guó)外引進(jìn)的，全外版，教育方法也比較適合兒童的心理。關(guān)于中文的學(xué)習(xí)，孩子除了在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)外，回家只是寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作日記，而且即使不寫(xiě)，老師也不會(huì)著急，不會(huì)打罵孩子或者懲罰孩子。
但是，到了二年級(jí)，感覺(jué)這個(gè)學(xué)校不好的一面就非常明顯了。中文作業(yè)壓力大，有時(shí)老師讓孩子寫(xiě)兩份語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);英文的進(jìn)度也非?？?。孩子的身體有些吃不消了。在二年級(jí)上結(jié)束的時(shí)候，我給兒子轉(zhuǎn)了學(xué)，去了離家更近的一所普通小學(xué)。
普通小學(xué)是在二年級(jí)才設(shè)英文課的。在這里，兒子的英文水平遙遙，于是有了更多的時(shí)間閱讀中文。這正符合我的教育思路。
說(shuō)上面這些，不是遠(yuǎn)離了擇校這個(gè)話題，而是通過(guò)我所體會(huì)過(guò)的擇校、在里待過(guò)的經(jīng)歷，可以更好地來(lái)分析為什么我們作家長(zhǎng)的這么熱衷于擇校。
終，我選擇了離家較近的一所小學(xué)。而且，把自己的精力從找房子、找關(guān)系，轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)教育學(xué)上來(lái)。
兒子剛剛上四年級(jí)，離小升初還有很長(zhǎng)一段時(shí)間。我還有充裕的時(shí)間和兒子一起做很多事情。作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)，總是不可避免的接觸到升學(xué)擇校這個(gè)不變的話題。我早接觸到的擇校是兒子要上小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)候，很多人都說(shuō)史家小學(xué)、府學(xué)小學(xué)等如何如何好，很多人去那學(xué)校附近買(mǎi)房子，或者放著自己家不住，去學(xué)校附近租房子，也有的人把自己的房子租給別人用。
在兒子上小學(xué)前，我也跟著這個(gè)擇校的社會(huì)大潮，跑到史家小學(xué)附近看房子。但是，看著看著，我覺(jué)得好累，就開(kāi)始思考。后覺(jué)得，孩子上一個(gè)小學(xué)，就要花費(fèi)家長(zhǎng)這么多的精力和金錢(qián)，是不是有點(diǎn)小題大做呢，這個(gè)選擇是否值得?
碰巧的是，這所小學(xué)是一所。聽(tīng)說(shuō)其教育觀念不是很好，但是聽(tīng)了校長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)，感覺(jué)沒(méi)有那么可怕，便讓兒子去了那里。
兒子上一年級(jí)的時(shí)候，感覺(jué)還不錯(cuò)。就是，教育資源絕對(duì)是比普通學(xué)校好，尤其這是一所外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，英文教材是從國(guó)外引進(jìn)的，全外版，教育方法也比較適合兒童的心理。關(guān)于中文的學(xué)習(xí)，孩子除了在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)外，回家只是寫(xiě)一篇?jiǎng)?chuàng)作日記，而且即使不寫(xiě)，老師也不會(huì)著急，不會(huì)打罵孩子或者懲罰孩子。
但是，到了二年級(jí)，感覺(jué)這個(gè)學(xué)校不好的一面就非常明顯了。中文作業(yè)壓力大，有時(shí)老師讓孩子寫(xiě)兩份語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);英文的進(jìn)度也非?？?。孩子的身體有些吃不消了。在二年級(jí)上結(jié)束的時(shí)候，我給兒子轉(zhuǎn)了學(xué)，去了離家更近的一所普通小學(xué)。
普通小學(xué)是在二年級(jí)才設(shè)英文課的。在這里，兒子的英文水平遙遙，于是有了更多的時(shí)間閱讀中文。這正符合我的教育思路。
說(shuō)上面這些，不是遠(yuǎn)離了擇校這個(gè)話題，而是通過(guò)我所體會(huì)過(guò)的擇校、在里待過(guò)的經(jīng)歷，可以更好地來(lái)分析為什么我們作家長(zhǎng)的這么熱衷于擇校。