這篇《2013年河南教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)的遷移模擬測試題》是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
學(xué)習(xí)的遷移
一、單項選擇題
1．一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為( )。
A．負遷移
B．正遷移
C．橫向遷移
D．縱向遷移
2．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。
A．學(xué)生的智力水平
B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C．學(xué)習(xí)對象之間的共同要素
D．學(xué)習(xí)的方法
3．學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。
A．一般遷移
B．具體遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
4．后繼學(xué)習(xí)對先行學(xué)習(xí)的影響叫( )。
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．正遷移
D．負遷移
5．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是( )
A．創(chuàng)造性
B．學(xué)習(xí)遷移
C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
D．學(xué)會學(xué)習(xí)
二、填空題
1．根據(jù)遷移的時間順序劃分．學(xué)習(xí)的遷移可以分為________和________。 2．右手打乒乓球的技能也將促進左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為________。3．影響遷移的主要因素有________、原有認知結(jié)構(gòu)和________。
4．按________劃分．可分為正遷移和負遷移。
三、論述題
1．試論述影響遷移的重要因素。
2．結(jié)合實際闡述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：一種學(xué)>--j對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。
2．【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
3．【答案】B。解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
4．【答案】B。解析：逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先行學(xué)習(xí)的影響。
5．【答案】B。解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學(xué)習(xí)遷移的表現(xiàn)形式。
二、填空題
1．順向遷移：逆向遷移
2．學(xué)習(xí)遷移
3．相似性：學(xué)習(xí)的心向定勢
4．遷移的性質(zhì)
三、論述題
1．【答案要點】
(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性，相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性．并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索，學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的．也可以是態(tài)度、情感等3-面的。遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的影響，也受到主觀相似性的影響。
(2)原有認知結(jié)構(gòu)，原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移3-式，原有認知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。
首先．學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。
其次．原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。
再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略．這也影響著遷移的產(chǎn)生。
(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢，心向與定勢是同一種現(xiàn)象，指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題，正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景．也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
除以上基本因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。
2．【答案要點】
(1)改革教學(xué)內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮學(xué)時和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性．
(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：①從一般到個別，不斷分化；②融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；③教材組織系列化，確保從已知到未知。
(3)改進教學(xué)方法促進遷移：
①加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)：
②加強基本知識、基本技能的實際運用：
③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)的遷移
一、單項選擇題
1．一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為( )。
A．負遷移
B．正遷移
C．橫向遷移
D．縱向遷移
2．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。
A．學(xué)生的智力水平
B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度
C．學(xué)習(xí)對象之間的共同要素
D．學(xué)習(xí)的方法
3．學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于( )。
A．一般遷移
B．具體遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
4．后繼學(xué)習(xí)對先行學(xué)習(xí)的影響叫( )。
A．順向遷移
B．逆向遷移
C．正遷移
D．負遷移
5．“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是( )
A．創(chuàng)造性
B．學(xué)習(xí)遷移
C．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
D．學(xué)會學(xué)習(xí)
二、填空題
1．根據(jù)遷移的時間順序劃分．學(xué)習(xí)的遷移可以分為________和________。 2．右手打乒乓球的技能也將促進左手技能的掌握，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為________。3．影響遷移的主要因素有________、原有認知結(jié)構(gòu)和________。
4．按________劃分．可分為正遷移和負遷移。
三、論述題
1．試論述影響遷移的重要因素。
2．結(jié)合實際闡述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：一種學(xué)>--j對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。
2．【答案】C。解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
3．【答案】B。解析：具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
4．【答案】B。解析：逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先行學(xué)習(xí)的影響。
5．【答案】B。解析：“舉一反三”和“觸類旁通”是學(xué)習(xí)遷移的表現(xiàn)形式。
二、填空題
1．順向遷移：逆向遷移
2．學(xué)習(xí)遷移
3．相似性：學(xué)習(xí)的心向定勢
4．遷移的性質(zhì)
三、論述題
1．【答案要點】
(1)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容的相似性，相似性的大小主要是由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性．并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)中的環(huán)境線索，學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標等方面的．也可以是態(tài)度、情感等3-面的。遷移的產(chǎn)生既受到客觀相似性的影響，也受到主觀相似性的影響。
(2)原有認知結(jié)構(gòu)，原有的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是比較常見的一種遷移3-式，原有認知結(jié)構(gòu)的特征直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。
首先．學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。
其次．原有的認知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用。
再次，學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認知技能或策略以及對認知活動進行調(diào)節(jié)、控制的元認知策略．這也影響著遷移的產(chǎn)生。
(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢，心向與定勢是同一種現(xiàn)象，指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題，正因如此，定勢在遷移過程中也起到一定的作用。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景．也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。
除以上基本因素外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。
2．【答案要點】
(1)改革教學(xué)內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮學(xué)時和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性．
(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：①從一般到個別，不斷分化；②融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；③教材組織系列化，確保從已知到未知。
(3)改進教學(xué)方法促進遷移：
①加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)：
②加強基本知識、基本技能的實際運用：
③重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法