因?yàn)楦叨_(kāi)始努力，所以前面的知識(shí)肯定有一定的欠缺，這就要求自己要制定一定的計(jì)劃，更要比別人付出更多的努力，相信付出的汗水不會(huì)白白流淌的，收獲總是自己的。高二頻道為你整理了《2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案》，助你金榜題名！
【篇一】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
1、一句話中有了兩個(gè)冒號(hào)，造成關(guān)系不明，層次混亂?！皟蓚€(gè)主題”后的冒號(hào)可以改成逗號(hào)。
2、末句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外，總管全句。
3、“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號(hào)。
4、問(wèn)號(hào)應(yīng)放在“同志們”后面，前面用逗號(hào)。
5、選擇問(wèn)句只用一個(gè)問(wèn)號(hào)，選項(xiàng)間用逗號(hào)隔開(kāi)就可。
6、“俗話說(shuō)”后面不必要停頓，后面的冒號(hào)應(yīng)去掉，“嘛”不是熟話的內(nèi)容，是“耿大媽”的語(yǔ)氣詞，所以單后引號(hào)應(yīng)放在“怪”后面。
7、“這座立交橋……怎么建”“那里……怎么辦”都作關(guān)心的賓語(yǔ)，因此“怎么建”后面用逗號(hào)，“怎么辦”后面用句號(hào)。
8、引號(hào)屬于部分引用，句末句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)外。
9、“三四里”是聯(lián)合詞組，中間不能用頓號(hào)隔開(kāi)。
10、表示總結(jié)性的話語(yǔ)前用冒號(hào)，因此句中分號(hào)應(yīng)改成冒號(hào)。
11、“中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書(shū)刊名不能用書(shū)名號(hào)，應(yīng)用引號(hào)。書(shū)名號(hào)一般用在書(shū)名、報(bào)紙名、刊物名、篇章名和電影、樂(lè)曲等文化產(chǎn)品上。
12、省略號(hào)和“等”的作用是相同的，不能同時(shí)使用，應(yīng)去掉其中一個(gè)。
13、錯(cuò)，括號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)，因?yàn)椤坝袃砷g的墻都倒塌了一半”不屬于注釋“教室前”的句中括號(hào)，是具有補(bǔ)充性質(zhì)的故改為破折號(hào)。
14、對(duì)，這分號(hào)用得正確，這是全句中大的停頓，而前后又是并列關(guān)系。
15、錯(cuò)，冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)榍昂蠖际鞘☆I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的話，說(shuō)話人在中間。
16、錯(cuò)，錯(cuò)用頓號(hào)，混淆了大小并列的界限?！俺钟杏卸舅幤贰焙汀暗戎参铩焙蟮念D號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。
17、項(xiàng)中一句話中有了兩個(gè)冒號(hào)，造成關(guān)系不明，層次混亂?！皟蓚€(gè)主題”后的冒號(hào)可以改成逗號(hào)。
18、項(xiàng)句末句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外，總管全句。
19、項(xiàng)“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號(hào)。)
20、對(duì)。
21、錯(cuò)，頓號(hào)的誤用，規(guī)模小后的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);
22、對(duì)。
23、錯(cuò)，非疑問(wèn)句，句末應(yīng)為句號(hào);
24、錯(cuò)，句內(nèi)括號(hào)的誤用，當(dāng)句內(nèi)括號(hào)的注釋語(yǔ)的有標(biāo)點(diǎn)時(shí)，后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)與嘆號(hào)除外)應(yīng)省去。
25、對(duì)。
26、錯(cuò)，第二個(gè)《教師口語(yǔ)》作為新增的課程使用書(shū)名號(hào)不當(dāng)。
27、錯(cuò).“他就以鬼神為餌”后應(yīng)用分號(hào)。
28、錯(cuò).“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個(gè)頓號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)以區(qū)別層次。
29、錯(cuò)，“煩惱”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為頓號(hào);
30、對(duì)。
31、錯(cuò)，“先鑿哪面墻呀”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為問(wèn)號(hào)，因?yàn)檫@句話也是一個(gè)問(wèn)題;
32、錯(cuò)，“等等”不能和省略號(hào)并列，應(yīng)該去掉“等等”或省略號(hào)。
33、錯(cuò)，中“由誰(shuí)定、如何定、定多少?”應(yīng)該修改為“由誰(shuí)定，如何定，定多少，”，這是因?yàn)檫@幾個(gè)詞組是謂語(yǔ)性質(zhì)的，而它與“景區(qū)門票”合在一起作了“都需要充分論證”的主語(yǔ)，實(shí)際上總的句子在這里是陳述性質(zhì)的。
34、錯(cuò)，應(yīng)該將句末的句號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)，因?yàn)檫@是完全引用。
35、對(duì)。
36、錯(cuò)，應(yīng)該有兩個(gè)地方要修改，一是《當(dāng)代文壇大家文庫(kù)》，這里的書(shū)名號(hào)應(yīng)該修改為引號(hào)，我們說(shuō)書(shū)名號(hào)一般用在具體的書(shū)名和文章篇名上;二是“這些書(shū)”前面的這個(gè)逗號(hào)應(yīng)該修改為句號(hào)，因?yàn)榍懊娴拿疤?hào)只能管到這里為止。
【篇二】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
1、錯(cuò)誤。句中“巧奪天工”這個(gè)成語(yǔ)使用不當(dāng)?！扒蓨Z天工”是指人工的精巧勝過(guò)天然。而“蒼山如屏，洱海如鏡”是天然，不能用“巧奪天工”作評(píng)價(jià)。
2、錯(cuò)誤。蕓蕓眾生，佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。前面不能用數(shù)量詞修飾。)
3、正確。胸?zé)o城府：為人坦率，沒(méi)有心機(jī)。
4、錯(cuò)誤。“當(dāng)務(wù)之急”和“目前”重復(fù)。
5、錯(cuò)誤。危言危行：指說(shuō)話和行為都很正直。
6、正確。“蔚然成風(fēng)”：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。
7、錯(cuò)誤?！皠Π五髲垺保盒稳菪蝿?shì)緊張，一觸即發(fā)，可用“唇槍舌劍”。
8、錯(cuò)誤?！敖尤障隆保罕扔髑闆r一天天壞下去。
9、錯(cuò)誤?！绑乐耠y書(shū)”：比喻事實(shí)(多指罪惡)很多，難以說(shuō)完。
10、錯(cuò)誤?！翱犊饽摇保汉敛涣邌莸啬贸鲥X來(lái)幫助別人，針對(duì)的是別人而不是自己。在句中使用對(duì)象有誤。
11、錯(cuò)誤?！肮肺怖m(xù)貂”指拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后頭，不適用于“改編”。
12、正確。聽(tīng)得次數(shù)多了，熟悉得能詳盡說(shuō)出來(lái)。
13、錯(cuò)誤?！芭氖址Q快”拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。
14、錯(cuò)誤。翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄權(quán)術(shù)。
15、錯(cuò)誤。側(cè)目而視：意為敢怒不敢言，形容拘謹(jǐn)畏懼的樣子。
16、正確。炙手可熱：手一挨近就感覺(jué)熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。
17、錯(cuò)誤?！靶性屏魉北扔髯杂刹痪袌?zhí)，多指文章、歌聲等。
18、錯(cuò)誤。感同身受：指心里感激得就像自己親身受到恩惠一樣。多用于代人向?qū)Ψ街轮x。用于此處，語(yǔ)境不符。
19、錯(cuò)誤。“萍水相逢”：比喻素不相識(shí)的人偶遇，用于初識(shí)。用在此處不當(dāng)。
20、錯(cuò)誤?！耙晃牟幻笔侵敢环皱X也沒(méi)有，很窮困，而不是不值錢。
21、錯(cuò)誤。“不足為訓(xùn)”：指不能當(dāng)作效法的典范或法則。
22、錯(cuò)誤。“長(zhǎng)此以往”：老是這樣下去，多就不好的情況說(shuō)。在句中使用感情色彩不當(dāng)。
23、錯(cuò)誤?！吧頍o(wú)長(zhǎng)物”形容貧窮，一無(wú)所有。
24、錯(cuò)誤?！澳繜o(wú)全?！毙稳輰?duì)事物了如指掌，處理起來(lái)極其熟練，也形容技藝高超，得心應(yīng)手，此處把“目無(wú)全牛”誤作“目無(wú)全局”。
25、錯(cuò)誤?！白栽棺园庇糜诨诤拮约旱腻e(cuò)誤。一方面，考取不同學(xué)校，不是錯(cuò)誤;另一方面，成語(yǔ)后面不能帶賓語(yǔ)，“自怨自艾”后面不能帶“命運(yùn)不佳”這一賓語(yǔ)。
26、錯(cuò)誤?！爱?dāng)仁不讓”指對(duì)于應(yīng)做之事要勇于承擔(dān)而不推諉;而句中明星們是在爭(zhēng)奪一種獎(jiǎng)項(xiàng)，而不是勇于承擔(dān)一種責(zé)任和履行一種義務(wù)，用“當(dāng)仁不讓”不妥。
【篇三】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
一、選擇題。
1.選C。A項(xiàng)條分縷析(lǘ)為lǚ，圈養(yǎng)(quān)為juàn;B項(xiàng)牛虻(máng)為méng;D項(xiàng)探本溯源(shuò)為sù。
2.選D。A項(xiàng)中不掘不撓(ráo)為náo，B項(xiàng)中女媧(wō)為wā，C項(xiàng)中恫嚇(xià)為hè。
3.選B。A項(xiàng)刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”;B項(xiàng)箋、殲、緘、間、都讀“jiān”;C項(xiàng)飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”;D項(xiàng)血、謔讀“xuè”，噱、穴讀“xué”。
4.選B。本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細(xì)審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語(yǔ)，因義定音，排除法與認(rèn)定法相結(jié)合，逐項(xiàng)逐字分辨。B項(xiàng)中每對(duì)讀音都不相同，分別是cháo/zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項(xiàng)每對(duì)讀音分別是shí/zhì，mó/mú，bō。C項(xiàng)每對(duì)讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項(xiàng)每對(duì)讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
5.選C。A項(xiàng)捕(pǔ)風(fēng)捉影為bǔ，B項(xiàng)嚼(jué)舌頭為jiáo，D項(xiàng)模(mó)具為mú。
6.選B。A項(xiàng)“探囊取物”用來(lái)比喻事情極容易辦成(多用于事物);B項(xiàng)“量入為出”意思為根據(jù)收入的情況確定支出的多少;C項(xiàng)“異曲同工”意思為曲調(diào)雖然不同，但演的同樣精彩。該詞側(cè)重指采用不同的方法，做法可以取得同樣好的效果;D項(xiàng)“出人意表”意思為出人意料，是表示出乎于人們的意料之外，著重在當(dāng)事人對(duì)事物情況事先已有所估計(jì)，只不過(guò)事實(shí)和所估計(jì)的恰好相反。
7.選C。A項(xiàng)“無(wú)傷大雅”意思是對(duì)主要方面沒(méi)有妨害，根據(jù)語(yǔ)境中王老師的性情，譚校長(zhǎng)的玩笑只能是“無(wú)傷大雅”;B項(xiàng)“絡(luò)繹不絕”指(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。這里指人的集體——外國(guó)藝術(shù)團(tuán)不斷來(lái)到中國(guó)，故用“絡(luò)繹不絕”妥當(dāng);C項(xiàng)“各盡所能”指人盡其所能地做某事，而語(yǔ)境中，“各盡所能”形容的主體是“美國(guó)博物館的收費(fèi)”，并非指人，故這里用該詞不妥;D項(xiàng)“伯仲之間”比喻事物不相上下，“伯仲”指兄弟的次序，“老大”叫“伯”，“老二”叫“仲”，這里用來(lái)形容水平接近的三個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員比較妥當(dāng)。
8.選D。A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來(lái)，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來(lái);魚(yú)龍混雜：魚(yú)和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。此題中用于出現(xiàn)的問(wèn)題方面，因而不能用比喻好人和壞人混在一起魚(yú)龍混雜替換;B清規(guī)戒律：清規(guī)—佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律—教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。本題語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)她創(chuàng)作的自由，不受約束，而不涉及法律條文等，因而不能替換;C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說(shuō)慶幸得很。形容人們?cè)趹n困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài);彈冠相慶：彈冠—撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶—賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。語(yǔ)境中沒(méi)有貶義;D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見(jiàn)肘”意思頗為相近;捉襟見(jiàn)肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛;②比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。二者在此句中用于火箭隊(duì)缺少主力姚明后，內(nèi)線空虛從而防守出現(xiàn)忙亂的情況作用是一樣的。
9.選C。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力，需根據(jù)語(yǔ)境和詞義來(lái)分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。C項(xiàng)“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說(shuō)的是書(shū)法風(fēng)格各異，充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美，用“淋漓盡致”非常準(zhǔn)確。而A項(xiàng)“無(wú)所不為”意為沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來(lái)形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語(yǔ)，感情色彩不對(duì)。B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說(shuō)的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D項(xiàng)“不恥下問(wèn)”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問(wèn)題，使用不當(dāng)。
10.選B。A項(xiàng)漁翁得利，指兩者爭(zhēng)持不下，讓第三者獲得利益，該詞偏重于從別人的爭(zhēng)斗中獲得利益;C項(xiàng)杞人憂天，指完全沒(méi)有必要的或沒(méi)有根據(jù)的憂慮和擔(dān)心;D項(xiàng)煞有介事，指裝模作樣，好像真的有這回事似的;B項(xiàng)竭澤而漁比喻只顧眼前利益，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，也比喻殘酷榨取，不留余地。
11.選A。B項(xiàng)中“中風(fēng)發(fā)作”與“疾病”沒(méi)有從屬關(guān)系，應(yīng)該為“中風(fēng)”;C項(xiàng)表意不明，中間應(yīng)用連詞連接;D項(xiàng)屬于句式雜糅。
12.選C。A項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“具有”與“藝術(shù)享受”搭配不當(dāng);B項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“實(shí)施”不能和賓語(yǔ)“實(shí)事”搭配;D項(xiàng)屬“句式雜糅”，“村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課”中將“擠滿了很多村民”和“村民來(lái)聽(tīng)課”這兩句話意思，硬放在一句中說(shuō)，造成不通順及語(yǔ)意含混。
13.選A。B句式雜糅，后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”;C表述不周，屬于兩面對(duì)一面問(wèn)題，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”;D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”。
14.選D。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項(xiàng)是正確的句子。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
15.選C。A項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，一處成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，“再現(xiàn)了……的場(chǎng)面”，可通過(guò)提取句子主干找出這個(gè)語(yǔ)病;B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“做”與“行為”不搭配，可改為“做……事”;D項(xiàng)歧義，“許多學(xué)校老師和同學(xué)”，有兩種理解，一是指“許多學(xué)?！钡睦蠋熀屯瑢W(xué)，二是指我校的“許多老師和同學(xué)”，可把“學(xué)校”二字刪去。
二、詩(shī)歌鑒賞。
16、宋神宗元豐五年(1082)，秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。賦《畫堂春》。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應(yīng)是一首傷春之作。
(1)上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無(wú)奈之情。
(2)這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。答“動(dòng)作描寫”也可。用“撚花”、“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春(惜春)到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春(惜春)到無(wú)奈的感情變化也可。
17、(1)這首詩(shī)通過(guò)繁露、寒月、疏竹、石泉、山鳥(niǎo)等意象，生動(dòng)地勾畫出了幽深、寂靜的月夜景色，營(yíng)造了凄清、寂寞的意境。
(2)以動(dòng)襯靜。用越遠(yuǎn)越清晰的泉水聲和偶爾一喧的鳥(niǎo)鳴，反襯環(huán)境的清遠(yuǎn)、幽靜和空曠，渲染了靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)愁苦的心情。
18、默寫略
四、古文閱讀。
19.D(難：認(rèn)為困難。例：1.今不行禮于衛(wèi),而藩其君舍以難之。--《左傳》。2.是以圣人猶難之。--《道德經(jīng)》。A.贊譽(yù)。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。--《鴻門宴》)
20.C(①⑥有誤)
21.B(不是“主動(dòng)請(qǐng)纓”，而是奉詔使遼)
22.⑴宰相很贊賞他的志向，讓他任明州通判。(“善”1分，“以”1分，句意通暢1分)⑵適逢審理太學(xué)生虞蕃訴訟一案，(許將)釋放了一些無(wú)罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將。(“治”1分，“釋諸生無(wú)罪者”倒裝句1分，“因”1分)⑶(章惇)與蔡卞(蔡京之弟)一起肆意虛構(gòu)罪名，降職流放元祐黨諸臣，并上奏要掘元祐黨首司馬光墓。(省略1分;“羅織”1分;“貶謫”1分)
五、現(xiàn)代文閱讀。
23.指靠近灘上那一片客觀存在的蘆葦;也指作者從蘆葦?shù)耐庠谛蜗笕ヌ骄刻J葦?shù)膬?nèi)在精神。這種走近，不僅有軀體上的親近，更有生命和心靈的親近或思想和行為剎那間的親近】
24.【作者在第③節(jié)中運(yùn)用了擬人、排比和對(duì)比的修辭手法，由對(duì)蘆葦?shù)目陀^描述到主觀抒情，贊美了蘆葦不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神，為下文抒發(fā)自己的人生感悟作鋪墊。】
25.【人生會(huì)經(jīng)歷到的種種苦難：有太多的無(wú)可奈何，有太多保持自我的痛苦和迷惘;或是身處沒(méi)有榮譽(yù)的寂寞中，或是遇到誤解和鄙夷的目光等】
26.【①外形不同：解縉筆下的蘆葦是頭重腳輕，作者筆下的蘆葦形態(tài)是枯衰與襤。②生存環(huán)境不同：解縉筆下的蘆葦生長(zhǎng)在墻頭上，沒(méi)有厚實(shí)的根基;作者筆下的蘆葦生長(zhǎng)在泥土中，以厚實(shí)的泥土為根基。③作者的主觀感情不同：雖然都在借物喻人，但解縉是借蘆葦諷刺那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，徒有虛名，夸夸其談的人;作者借蘆葦贊美那些能夠抵御歲月和生活的磨難，具有不屈服惡劣環(huán)境能夠固守人的本性和頑強(qiáng)精神的人。】
[附文言文的譯文]
許將，字沖元，于仁宗嘉祐八年(1063年)中狀元。歐陽(yáng)修讀其賦時(shí)說(shuō)：“君辭氣似沂公(王曾，仁宗景祐間右相)，未可量也。”任命他為昭慶軍判官。任期滿后，宋朝廷準(zhǔn)備讓他任試館職。(得館職是當(dāng)時(shí)仕途青云直上的龍門，也是許多以蔭入仕的人夢(mèng)寐以求的。)許將卻認(rèn)為：“起家為官，本代耕，愿出為地方官，讀所未見(jiàn)書(shū)?！痹紫鄬?duì)他的讀書(shū)志向很贊賞，讓他任明州通判。(宋神宗聽(tīng)說(shuō)這個(gè)狀元愛(ài)讀書(shū))，神宗便召他進(jìn)宮(談話)。神宗(很贊賞他的才能)，任命為集賢院校理。由太常寺本當(dāng)轉(zhuǎn)任博士，但神宗又破格提拔他為右正言，第二天入值舍人院，第三天判流內(nèi)銓。這是神宗使用的特別任命，舉朝上下都贊譽(yù)許將的才能。
契丹以20萬(wàn)兵力壓代州境(大舉進(jìn)犯代州)，并派使者前來(lái)要求宋朝割讓代州。(過(guò)去契丹與宋朝定期在代州談判)，這次原定的宋朝使者不敢去(而輪到當(dāng)年出使遼國(guó)的官員懼不敢行)，朝廷因而改派許將去。許將對(duì)神宗說(shuō)：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知，萬(wàn)一北人言及代州事，不有以折之，則傷國(guó)體。”許將行前到樞密院認(rèn)真地查閱了有關(guān)代州的一切檔案，作了充分準(zhǔn)備。許將來(lái)到代州境時(shí)，契丹人爬滿房上觀看并喊叫：“看南朝狀元?！碑?dāng)許將與契丹人進(jìn)行肄射時(shí)，許將先射中。契丹使者蕭禧在賓館以禮迎接，談判時(shí)，蕭禧果然提起代州事，許將隨問(wèn)隨答，不失國(guó)體?；貋?lái)后把情況報(bào)告神宗，神宗對(duì)許將大加贊賞，先后任許將為知審官西院，尚書(shū)兵部。
又進(jìn)翰林學(xué)士，權(quán)知開(kāi)封府，(神宗對(duì)許將的重用)引起朝臣的忌妒。在審太學(xué)生虞蕃訟學(xué)官一案時(shí)，他(反對(duì)牽連太廣而)釋放了一些無(wú)罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將，把他們父子都抓進(jìn)了御史府，一個(gè)多月才放出來(lái)，許將被降職任蘄州知州。
【篇四】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)部分。15小題，30分。
1-5cdcb6-10cdbc11-15dacab
二、中國(guó)古代文學(xué)(文化)部分。37小題，74分。
16-20ddbbc21-25accca26-30caabb
31-35abca36-40ccab41-45cdbcb
46-50dddca51-52bc
三、中國(guó)四大古典小說(shuō)部分。13小題，26分。
53-55dba56-60accab
61-65cbabc
四、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分。5小題，10分。
66-70ddabb
五、外國(guó)文學(xué)部分。15小題，30分。
71-75bcbbd76-80accd81-85ddaab
【篇一】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
1、一句話中有了兩個(gè)冒號(hào)，造成關(guān)系不明，層次混亂?！皟蓚€(gè)主題”后的冒號(hào)可以改成逗號(hào)。
2、末句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外，總管全句。
3、“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號(hào)。
4、問(wèn)號(hào)應(yīng)放在“同志們”后面，前面用逗號(hào)。
5、選擇問(wèn)句只用一個(gè)問(wèn)號(hào)，選項(xiàng)間用逗號(hào)隔開(kāi)就可。
6、“俗話說(shuō)”后面不必要停頓，后面的冒號(hào)應(yīng)去掉，“嘛”不是熟話的內(nèi)容，是“耿大媽”的語(yǔ)氣詞，所以單后引號(hào)應(yīng)放在“怪”后面。
7、“這座立交橋……怎么建”“那里……怎么辦”都作關(guān)心的賓語(yǔ)，因此“怎么建”后面用逗號(hào)，“怎么辦”后面用句號(hào)。
8、引號(hào)屬于部分引用，句末句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)外。
9、“三四里”是聯(lián)合詞組，中間不能用頓號(hào)隔開(kāi)。
10、表示總結(jié)性的話語(yǔ)前用冒號(hào)，因此句中分號(hào)應(yīng)改成冒號(hào)。
11、“中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”不是書(shū)刊名不能用書(shū)名號(hào)，應(yīng)用引號(hào)。書(shū)名號(hào)一般用在書(shū)名、報(bào)紙名、刊物名、篇章名和電影、樂(lè)曲等文化產(chǎn)品上。
12、省略號(hào)和“等”的作用是相同的，不能同時(shí)使用，應(yīng)去掉其中一個(gè)。
13、錯(cuò)，括號(hào)應(yīng)改為破折號(hào)，因?yàn)椤坝袃砷g的墻都倒塌了一半”不屬于注釋“教室前”的句中括號(hào)，是具有補(bǔ)充性質(zhì)的故改為破折號(hào)。
14、對(duì)，這分號(hào)用得正確，這是全句中大的停頓，而前后又是并列關(guān)系。
15、錯(cuò)，冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)榍昂蠖际鞘☆I(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的話，說(shuō)話人在中間。
16、錯(cuò)，錯(cuò)用頓號(hào)，混淆了大小并列的界限?！俺钟杏卸舅幤贰焙汀暗戎参铩焙蟮念D號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)。
17、項(xiàng)中一句話中有了兩個(gè)冒號(hào)，造成關(guān)系不明，層次混亂?！皟蓚€(gè)主題”后的冒號(hào)可以改成逗號(hào)。
18、項(xiàng)句末句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)外，總管全句。
19、項(xiàng)“扶貧嗎”后邊要用“?”“哈哈”后邊可以使用感嘆號(hào)。)
20、對(duì)。
21、錯(cuò)，頓號(hào)的誤用，規(guī)模小后的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);
22、對(duì)。
23、錯(cuò)，非疑問(wèn)句，句末應(yīng)為句號(hào);
24、錯(cuò)，句內(nèi)括號(hào)的誤用，當(dāng)句內(nèi)括號(hào)的注釋語(yǔ)的有標(biāo)點(diǎn)時(shí)，后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)與嘆號(hào)除外)應(yīng)省去。
25、對(duì)。
26、錯(cuò)，第二個(gè)《教師口語(yǔ)》作為新增的課程使用書(shū)名號(hào)不當(dāng)。
27、錯(cuò).“他就以鬼神為餌”后應(yīng)用分號(hào)。
28、錯(cuò).“制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高”第二三個(gè)頓號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)以區(qū)別層次。
29、錯(cuò)，“煩惱”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為頓號(hào);
30、對(duì)。
31、錯(cuò)，“先鑿哪面墻呀”后面的逗號(hào)應(yīng)該改為問(wèn)號(hào)，因?yàn)檫@句話也是一個(gè)問(wèn)題;
32、錯(cuò)，“等等”不能和省略號(hào)并列，應(yīng)該去掉“等等”或省略號(hào)。
33、錯(cuò)，中“由誰(shuí)定、如何定、定多少?”應(yīng)該修改為“由誰(shuí)定，如何定，定多少，”，這是因?yàn)檫@幾個(gè)詞組是謂語(yǔ)性質(zhì)的，而它與“景區(qū)門票”合在一起作了“都需要充分論證”的主語(yǔ)，實(shí)際上總的句子在這里是陳述性質(zhì)的。
34、錯(cuò)，應(yīng)該將句末的句號(hào)放在引號(hào)之內(nèi)，因?yàn)檫@是完全引用。
35、對(duì)。
36、錯(cuò)，應(yīng)該有兩個(gè)地方要修改，一是《當(dāng)代文壇大家文庫(kù)》，這里的書(shū)名號(hào)應(yīng)該修改為引號(hào)，我們說(shuō)書(shū)名號(hào)一般用在具體的書(shū)名和文章篇名上;二是“這些書(shū)”前面的這個(gè)逗號(hào)應(yīng)該修改為句號(hào)，因?yàn)榍懊娴拿疤?hào)只能管到這里為止。
【篇二】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
1、錯(cuò)誤。句中“巧奪天工”這個(gè)成語(yǔ)使用不當(dāng)?！扒蓨Z天工”是指人工的精巧勝過(guò)天然。而“蒼山如屏，洱海如鏡”是天然，不能用“巧奪天工”作評(píng)價(jià)。
2、錯(cuò)誤。蕓蕓眾生，佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。前面不能用數(shù)量詞修飾。)
3、正確。胸?zé)o城府：為人坦率，沒(méi)有心機(jī)。
4、錯(cuò)誤。“當(dāng)務(wù)之急”和“目前”重復(fù)。
5、錯(cuò)誤。危言危行：指說(shuō)話和行為都很正直。
6、正確。“蔚然成風(fēng)”：形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。
7、錯(cuò)誤?！皠Π五髲垺保盒稳菪蝿?shì)緊張，一觸即發(fā)，可用“唇槍舌劍”。
8、錯(cuò)誤?！敖尤障隆保罕扔髑闆r一天天壞下去。
9、錯(cuò)誤?！绑乐耠y書(shū)”：比喻事實(shí)(多指罪惡)很多，難以說(shuō)完。
10、錯(cuò)誤?！翱犊饽摇保汉敛涣邌莸啬贸鲥X來(lái)幫助別人，針對(duì)的是別人而不是自己。在句中使用對(duì)象有誤。
11、錯(cuò)誤?！肮肺怖m(xù)貂”指拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后頭，不適用于“改編”。
12、正確。聽(tīng)得次數(shù)多了，熟悉得能詳盡說(shuō)出來(lái)。
13、錯(cuò)誤?！芭氖址Q快”拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。
14、錯(cuò)誤。翻云覆雨：比喻反復(fù)無(wú)常或玩弄權(quán)術(shù)。
15、錯(cuò)誤。側(cè)目而視：意為敢怒不敢言，形容拘謹(jǐn)畏懼的樣子。
16、正確。炙手可熱：手一挨近就感覺(jué)熱，比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。
17、錯(cuò)誤?！靶性屏魉北扔髯杂刹痪袌?zhí)，多指文章、歌聲等。
18、錯(cuò)誤。感同身受：指心里感激得就像自己親身受到恩惠一樣。多用于代人向?qū)Ψ街轮x。用于此處，語(yǔ)境不符。
19、錯(cuò)誤。“萍水相逢”：比喻素不相識(shí)的人偶遇，用于初識(shí)。用在此處不當(dāng)。
20、錯(cuò)誤?！耙晃牟幻笔侵敢环皱X也沒(méi)有，很窮困，而不是不值錢。
21、錯(cuò)誤。“不足為訓(xùn)”：指不能當(dāng)作效法的典范或法則。
22、錯(cuò)誤。“長(zhǎng)此以往”：老是這樣下去，多就不好的情況說(shuō)。在句中使用感情色彩不當(dāng)。
23、錯(cuò)誤?！吧頍o(wú)長(zhǎng)物”形容貧窮，一無(wú)所有。
24、錯(cuò)誤?！澳繜o(wú)全?！毙稳輰?duì)事物了如指掌，處理起來(lái)極其熟練，也形容技藝高超，得心應(yīng)手，此處把“目無(wú)全牛”誤作“目無(wú)全局”。
25、錯(cuò)誤?！白栽棺园庇糜诨诤拮约旱腻e(cuò)誤。一方面，考取不同學(xué)校，不是錯(cuò)誤;另一方面，成語(yǔ)后面不能帶賓語(yǔ)，“自怨自艾”后面不能帶“命運(yùn)不佳”這一賓語(yǔ)。
26、錯(cuò)誤?！爱?dāng)仁不讓”指對(duì)于應(yīng)做之事要勇于承擔(dān)而不推諉;而句中明星們是在爭(zhēng)奪一種獎(jiǎng)項(xiàng)，而不是勇于承擔(dān)一種責(zé)任和履行一種義務(wù)，用“當(dāng)仁不讓”不妥。
【篇三】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
一、選擇題。
1.選C。A項(xiàng)條分縷析(lǘ)為lǚ，圈養(yǎng)(quān)為juàn;B項(xiàng)牛虻(máng)為méng;D項(xiàng)探本溯源(shuò)為sù。
2.選D。A項(xiàng)中不掘不撓(ráo)為náo，B項(xiàng)中女媧(wō)為wā，C項(xiàng)中恫嚇(xià)為hè。
3.選B。A項(xiàng)刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”;B項(xiàng)箋、殲、緘、間、都讀“jiān”;C項(xiàng)飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”;D項(xiàng)血、謔讀“xuè”，噱、穴讀“xué”。
4.選B。本題重點(diǎn)考查考生正確識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的能力，涉及多音字、同音異形字、形近音異字的讀音。作答字音題首先需要仔細(xì)審題，明確題意，是選相同還是不同。其次聯(lián)想相關(guān)詞語(yǔ)，因義定音，排除法與認(rèn)定法相結(jié)合，逐項(xiàng)逐字分辨。B項(xiàng)中每對(duì)讀音都不相同，分別是cháo/zháo，dī/tí，lǜ/lù。A項(xiàng)每對(duì)讀音分別是shí/zhì，mó/mú，bō。C項(xiàng)每對(duì)讀音分別是jiān，rú，guǎng/kuàng。D項(xiàng)每對(duì)讀音分別是tuān/zhuì，huì/weǐ，kān。
5.選C。A項(xiàng)捕(pǔ)風(fēng)捉影為bǔ，B項(xiàng)嚼(jué)舌頭為jiáo，D項(xiàng)模(mó)具為mú。
6.選B。A項(xiàng)“探囊取物”用來(lái)比喻事情極容易辦成(多用于事物);B項(xiàng)“量入為出”意思為根據(jù)收入的情況確定支出的多少;C項(xiàng)“異曲同工”意思為曲調(diào)雖然不同，但演的同樣精彩。該詞側(cè)重指采用不同的方法，做法可以取得同樣好的效果;D項(xiàng)“出人意表”意思為出人意料，是表示出乎于人們的意料之外，著重在當(dāng)事人對(duì)事物情況事先已有所估計(jì)，只不過(guò)事實(shí)和所估計(jì)的恰好相反。
7.選C。A項(xiàng)“無(wú)傷大雅”意思是對(duì)主要方面沒(méi)有妨害，根據(jù)語(yǔ)境中王老師的性情，譚校長(zhǎng)的玩笑只能是“無(wú)傷大雅”;B項(xiàng)“絡(luò)繹不絕”指(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。這里指人的集體——外國(guó)藝術(shù)團(tuán)不斷來(lái)到中國(guó)，故用“絡(luò)繹不絕”妥當(dāng);C項(xiàng)“各盡所能”指人盡其所能地做某事，而語(yǔ)境中，“各盡所能”形容的主體是“美國(guó)博物館的收費(fèi)”，并非指人，故這里用該詞不妥;D項(xiàng)“伯仲之間”比喻事物不相上下，“伯仲”指兄弟的次序，“老大”叫“伯”，“老二”叫“仲”，這里用來(lái)形容水平接近的三個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員比較妥當(dāng)。
8.選D。A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來(lái)，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來(lái);魚(yú)龍混雜：魚(yú)和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。此題中用于出現(xiàn)的問(wèn)題方面，因而不能用比喻好人和壞人混在一起魚(yú)龍混雜替換;B清規(guī)戒律：清規(guī)—佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律—教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。本題語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)她創(chuàng)作的自由，不受約束，而不涉及法律條文等，因而不能替換;C額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說(shuō)慶幸得很。形容人們?cè)趹n困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài);彈冠相慶：彈冠—撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶—賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。語(yǔ)境中沒(méi)有貶義;D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見(jiàn)肘”意思頗為相近;捉襟見(jiàn)肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛;②比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。二者在此句中用于火箭隊(duì)缺少主力姚明后，內(nèi)線空虛從而防守出現(xiàn)忙亂的情況作用是一樣的。
9.選C。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力，需根據(jù)語(yǔ)境和詞義來(lái)分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。C項(xiàng)“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說(shuō)的是書(shū)法風(fēng)格各異，充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美，用“淋漓盡致”非常準(zhǔn)確。而A項(xiàng)“無(wú)所不為”意為沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來(lái)形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語(yǔ)，感情色彩不對(duì)。B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說(shuō)的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂(lè)意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D項(xiàng)“不恥下問(wèn)”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問(wèn)題，使用不當(dāng)。
10.選B。A項(xiàng)漁翁得利，指兩者爭(zhēng)持不下，讓第三者獲得利益，該詞偏重于從別人的爭(zhēng)斗中獲得利益;C項(xiàng)杞人憂天，指完全沒(méi)有必要的或沒(méi)有根據(jù)的憂慮和擔(dān)心;D項(xiàng)煞有介事，指裝模作樣，好像真的有這回事似的;B項(xiàng)竭澤而漁比喻只顧眼前利益，不做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，也比喻殘酷榨取，不留余地。
11.選A。B項(xiàng)中“中風(fēng)發(fā)作”與“疾病”沒(méi)有從屬關(guān)系，應(yīng)該為“中風(fēng)”;C項(xiàng)表意不明，中間應(yīng)用連詞連接;D項(xiàng)屬于句式雜糅。
12.選C。A項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“具有”與“藝術(shù)享受”搭配不當(dāng);B項(xiàng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)動(dòng)詞“實(shí)施”不能和賓語(yǔ)“實(shí)事”搭配;D項(xiàng)屬“句式雜糅”，“村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽(tīng)課”中將“擠滿了很多村民”和“村民來(lái)聽(tīng)課”這兩句話意思，硬放在一句中說(shuō)，造成不通順及語(yǔ)意含混。
13.選A。B句式雜糅，后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”;C表述不周，屬于兩面對(duì)一面問(wèn)題，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”;D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”。
14.選D。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項(xiàng)是正確的句子。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
15.選C。A項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤，一處成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，“再現(xiàn)了……的場(chǎng)面”，可通過(guò)提取句子主干找出這個(gè)語(yǔ)病;B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“做”與“行為”不搭配，可改為“做……事”;D項(xiàng)歧義，“許多學(xué)校老師和同學(xué)”，有兩種理解，一是指“許多學(xué)?！钡睦蠋熀屯瑢W(xué)，二是指我校的“許多老師和同學(xué)”，可把“學(xué)校”二字刪去。
二、詩(shī)歌鑒賞。
16、宋神宗元豐五年(1082)，秦觀應(yīng)禮部試，落第罷歸。賦《畫堂春》。這首詞就是寫他落第后的不快心情。應(yīng)是一首傷春之作。
(1)上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春(惜春)的無(wú)奈之情。
(2)這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫。答“動(dòng)作描寫”也可。用“撚花”、“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春(惜春)到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春(惜春)到無(wú)奈的感情變化也可。
17、(1)這首詩(shī)通過(guò)繁露、寒月、疏竹、石泉、山鳥(niǎo)等意象，生動(dòng)地勾畫出了幽深、寂靜的月夜景色，營(yíng)造了凄清、寂寞的意境。
(2)以動(dòng)襯靜。用越遠(yuǎn)越清晰的泉水聲和偶爾一喧的鳥(niǎo)鳴，反襯環(huán)境的清遠(yuǎn)、幽靜和空曠，渲染了靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)愁苦的心情。
18、默寫略
四、古文閱讀。
19.D(難：認(rèn)為困難。例：1.今不行禮于衛(wèi),而藩其君舍以難之。--《左傳》。2.是以圣人猶難之。--《道德經(jīng)》。A.贊譽(yù)。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。--《鴻門宴》)
20.C(①⑥有誤)
21.B(不是“主動(dòng)請(qǐng)纓”，而是奉詔使遼)
22.⑴宰相很贊賞他的志向，讓他任明州通判。(“善”1分，“以”1分，句意通暢1分)⑵適逢審理太學(xué)生虞蕃訴訟一案，(許將)釋放了一些無(wú)罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將。(“治”1分，“釋諸生無(wú)罪者”倒裝句1分，“因”1分)⑶(章惇)與蔡卞(蔡京之弟)一起肆意虛構(gòu)罪名，降職流放元祐黨諸臣，并上奏要掘元祐黨首司馬光墓。(省略1分;“羅織”1分;“貶謫”1分)
五、現(xiàn)代文閱讀。
23.指靠近灘上那一片客觀存在的蘆葦;也指作者從蘆葦?shù)耐庠谛蜗笕ヌ骄刻J葦?shù)膬?nèi)在精神。這種走近，不僅有軀體上的親近，更有生命和心靈的親近或思想和行為剎那間的親近】
24.【作者在第③節(jié)中運(yùn)用了擬人、排比和對(duì)比的修辭手法，由對(duì)蘆葦?shù)目陀^描述到主觀抒情，贊美了蘆葦不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)精神，為下文抒發(fā)自己的人生感悟作鋪墊。】
25.【人生會(huì)經(jīng)歷到的種種苦難：有太多的無(wú)可奈何，有太多保持自我的痛苦和迷惘;或是身處沒(méi)有榮譽(yù)的寂寞中，或是遇到誤解和鄙夷的目光等】
26.【①外形不同：解縉筆下的蘆葦是頭重腳輕，作者筆下的蘆葦形態(tài)是枯衰與襤。②生存環(huán)境不同：解縉筆下的蘆葦生長(zhǎng)在墻頭上，沒(méi)有厚實(shí)的根基;作者筆下的蘆葦生長(zhǎng)在泥土中，以厚實(shí)的泥土為根基。③作者的主觀感情不同：雖然都在借物喻人，但解縉是借蘆葦諷刺那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，徒有虛名，夸夸其談的人;作者借蘆葦贊美那些能夠抵御歲月和生活的磨難，具有不屈服惡劣環(huán)境能夠固守人的本性和頑強(qiáng)精神的人。】
[附文言文的譯文]
許將，字沖元，于仁宗嘉祐八年(1063年)中狀元。歐陽(yáng)修讀其賦時(shí)說(shuō)：“君辭氣似沂公(王曾，仁宗景祐間右相)，未可量也。”任命他為昭慶軍判官。任期滿后，宋朝廷準(zhǔn)備讓他任試館職。(得館職是當(dāng)時(shí)仕途青云直上的龍門，也是許多以蔭入仕的人夢(mèng)寐以求的。)許將卻認(rèn)為：“起家為官，本代耕，愿出為地方官，讀所未見(jiàn)書(shū)?！痹紫鄬?duì)他的讀書(shū)志向很贊賞，讓他任明州通判。(宋神宗聽(tīng)說(shuō)這個(gè)狀元愛(ài)讀書(shū))，神宗便召他進(jìn)宮(談話)。神宗(很贊賞他的才能)，任命為集賢院校理。由太常寺本當(dāng)轉(zhuǎn)任博士，但神宗又破格提拔他為右正言，第二天入值舍人院，第三天判流內(nèi)銓。這是神宗使用的特別任命，舉朝上下都贊譽(yù)許將的才能。
契丹以20萬(wàn)兵力壓代州境(大舉進(jìn)犯代州)，并派使者前來(lái)要求宋朝割讓代州。(過(guò)去契丹與宋朝定期在代州談判)，這次原定的宋朝使者不敢去(而輪到當(dāng)年出使遼國(guó)的官員懼不敢行)，朝廷因而改派許將去。許將對(duì)神宗說(shuō)：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知，萬(wàn)一北人言及代州事，不有以折之，則傷國(guó)體。”許將行前到樞密院認(rèn)真地查閱了有關(guān)代州的一切檔案，作了充分準(zhǔn)備。許將來(lái)到代州境時(shí)，契丹人爬滿房上觀看并喊叫：“看南朝狀元?！碑?dāng)許將與契丹人進(jìn)行肄射時(shí)，許將先射中。契丹使者蕭禧在賓館以禮迎接，談判時(shí)，蕭禧果然提起代州事，許將隨問(wèn)隨答，不失國(guó)體?；貋?lái)后把情況報(bào)告神宗，神宗對(duì)許將大加贊賞，先后任許將為知審官西院，尚書(shū)兵部。
又進(jìn)翰林學(xué)士，權(quán)知開(kāi)封府，(神宗對(duì)許將的重用)引起朝臣的忌妒。在審太學(xué)生虞蕃訟學(xué)官一案時(shí)，他(反對(duì)牽連太廣而)釋放了一些無(wú)罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將，把他們父子都抓進(jìn)了御史府，一個(gè)多月才放出來(lái)，許將被降職任蘄州知州。
【篇四】2020年高二語(yǔ)文寒假作業(yè)答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)部分。15小題，30分。
1-5cdcb6-10cdbc11-15dacab
二、中國(guó)古代文學(xué)(文化)部分。37小題，74分。
16-20ddbbc21-25accca26-30caabb
31-35abca36-40ccab41-45cdbcb
46-50dddca51-52bc
三、中國(guó)四大古典小說(shuō)部分。13小題，26分。
53-55dba56-60accab
61-65cbabc
四、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分。5小題，10分。
66-70ddabb
五、外國(guó)文學(xué)部分。15小題，30分。
71-75bcbbd76-80accd81-85ddaab