這篇關于幼兒教育心得：對內向的孩子要多給予，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
我班的倫涵月小朋友性格內向，不愛講話，別說課上就連平時你問他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對這一情況。我對他進行了家訪。在與家長的交談中，我知道他是個性情比較孤僻的孩子。
為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌（或詩歌）小朋友們都背下來了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對別的孩子說：“你們背的都很好，放學的時候你們的家長來接你的時候我一定告訴他們，他們會更喜歡你，愛你。”我看見涵月抬起頭在聽我說，我說，涵月，你也來背一首，你的媽媽會更喜歡你，他說：我不會。我說：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說：不一會兒，就學會了，我在班上表揚了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開朗了，無論做什么，他都搶著說，做。
怎樣處理孩子之間的糾紛
孩子們之間，時不時就會發(fā)生你爭我奪的現(xiàn)象。
這天，我不知孩子們畫畫，剛畫了一會兒，就聽見一個小朋友說：“老師，建華拿我的彩筆不給我了?！薄拔矣诌€給他了”建華有點膽怯的說?！耙院蟛粶誓萌思业牟使P了，聽見了么？”“聽見了”
我剛想走開，忽然覺得有點不妥，于是，我蹲下身來。拉著建華的手說：“能不能告訴老師，為什么拿人家的彩筆，你自己不是有嗎？”“我的不肯出了”建華不高興地說。我拿過來一看。果然顏色很淺，不肯出了。于是我對他說：“我門不是學了幾個神奇的字么，你何不也試試看?！彼犃宋业脑捄髮ξ默撜f：“文瑩，我的彩筆不肯出了，我用用你的彩筆行嗎？用完了我會還給你的?！蔽默撍斓卮饝?。
借這個機會，我在全班小朋友的面前表揚了建華的有禮貌和文瑩的樂于助人，并讓全班小朋友向他們學習。
我班的倫涵月小朋友性格內向，不愛講話，別說課上就連平時你問他，他也總是兩眼盯著你，一言不發(fā)，針對這一情況。我對他進行了家訪。在與家長的交談中，我知道他是個性情比較孤僻的孩子。
為了培養(yǎng)他開朗的性格，我采取很多辦法，比如：讓全班的小朋友都背誦一首兒歌（或詩歌）小朋友們都背下來了，只有涵月低著頭，不背，為了啟發(fā)他，我對別的孩子說：“你們背的都很好，放學的時候你們的家長來接你的時候我一定告訴他們，他們會更喜歡你，愛你。”我看見涵月抬起頭在聽我說，我說，涵月，你也來背一首，你的媽媽會更喜歡你，他說：我不會。我說：不要緊，我教你。我一句句地教。她一句句的跟我說：不一會兒，就學會了，我在班上表揚了他，他也感到很高興。久而久之，他變得很開朗了，無論做什么，他都搶著說，做。
怎樣處理孩子之間的糾紛
孩子們之間，時不時就會發(fā)生你爭我奪的現(xiàn)象。
這天，我不知孩子們畫畫，剛畫了一會兒，就聽見一個小朋友說：“老師，建華拿我的彩筆不給我了?！薄拔矣诌€給他了”建華有點膽怯的說?！耙院蟛粶誓萌思业牟使P了，聽見了么？”“聽見了”
我剛想走開，忽然覺得有點不妥，于是，我蹲下身來。拉著建華的手說：“能不能告訴老師，為什么拿人家的彩筆，你自己不是有嗎？”“我的不肯出了”建華不高興地說。我拿過來一看。果然顏色很淺，不肯出了。于是我對他說：“我門不是學了幾個神奇的字么，你何不也試試看?！彼犃宋业脑捄髮ξ默撜f：“文瑩，我的彩筆不肯出了，我用用你的彩筆行嗎？用完了我會還給你的?！蔽默撍斓卮饝?。
借這個機會，我在全班小朋友的面前表揚了建華的有禮貌和文瑩的樂于助人，并讓全班小朋友向他們學習。