無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
多媒體課件，生字卡片
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字?！按ā笔呛恿鞯囊馑?，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識字認(rèn)字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
1. 上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧?。畹诙危┢鋵?shí) “神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二） 檢查預(yù)習(xí)
1.布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3. 認(rèn)讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價讀。
4. 指導(dǎo)書寫生字。
（1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學(xué)生的書寫。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
知識與技能：認(rèn)識“州、涌”等15個生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
通過多元化的識字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識本課生字。
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。
多媒體課件，生字卡片
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有56個民族，各民族親如一家，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。
（1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
（2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個字長得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
（3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說：“州”是象形字?！按ā笔呛恿鞯囊馑?，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
（4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識字認(rèn)字，探究方法
1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
（請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識字。
第二、利用熟字識記。
第三、編字謎口訣或故事識字。
第四、語境識字。
第五、字理識記。
第六、偏旁歸類識字。
第七、隨文識字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“謠”“涌”等10個認(rèn)讀字，會寫“州“奔”等9個會寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態(tài)度與價值觀】
感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會寫字，會認(rèn)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動
1. 上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思。現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧?。畹诙危┢鋵?shí) “神州”是我們祖國的一個別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國的吧！
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
（二） 檢查預(yù)習(xí)
1.布置任務(wù)：
請把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請舉手。比比哪組同學(xué)是識字冠軍組。
2.檢查字詞識讀
出示識字表詞語。請冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對的字跟讀2遍。
3. 認(rèn)讀字詞
出示每個字及輔助圖片。
出示詞語表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
（2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
（3）指名讀，評價讀。
4. 指導(dǎo)書寫生字。
（1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（4）展評學(xué)生的書寫。