PEP小學五年級英語上冊第二單元第六課時教學設計

以下是為大家整理的關(guān)于PEP小學五年級英語上冊第二單元第六課時教學設計的文章，供大家學習參考！
    

知識目標：
    

（1）能聽說，認讀對話，重點掌握句型：
    

What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …并能結(jié)合實際情景進行運用。
    

（2）能運用句型What do you do on weekends?及其回答I often …完成pair work。
    

能力目標：
    

培養(yǎng)學生聽、說和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生動手操作的能力
    

情感目標：
    

使學生懂得珍惜時間的重要性，既要抓緊校內(nèi)時間的學習，又要合理地利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。
    

學習策略：
    

通過pair work的學習，使學生在學習過程中注重合作式學習。
    

教學重、難點：
    

教學重點：掌握句型What do you do on Saturdays/Sundays?及其回答I often …
    

教學難點：能在實際情景中靈活運用上述句型進行交際。
    

課前準備：
    

①教師準備錄音機，動詞詞組卡片，掛圖，表格。
    

②課前讓學生按要求制作表格
    

教學過程：
    

一、        warm-up 
    

策略一，歌曲，游戲教學法
    

①Sing a song: My Days of the week
    

②Game: Golden eyes
    

教師出示幾張已學過的動詞詞組卡片。do home work, read books, playcomputer games, play football, watch TV …讓學生快速地看了一遍，要求學生說出所看到的動詞詞組，誰說得又多又快就為勝者。
    

（策略分析；利用歌曲，游戲活躍課堂氣氛，使學生的注意力回到課堂，學生情趣大開。）
    

策略二；語言交際法
    

③Greeting
    

T: What day is it today?
    

S: It’s Monday.
    

T: What do you have on Mondays?
    

S: I have …
    

T: What do you do on Saturdays/Sundays?
    

S: I often …
    

（分析；師生自由交流，增深師生情感，又為以下的教學內(nèi)容作好知識的輔墊。）
    

二、Presentation
    

策略三直接觀察，表達法
    

A、出示課本中Let’s try的掛圖，讓學生先說說ChenJie和Mike的活動。再讓學生聽完錄音回答問題，并做出選擇。
    

①What does ChenJie do on Saturdays?
    

②What does Mike do on Sundays?
    

B、讓學生互相詢問對方的周末安排。
    

（分析；讓學生根據(jù)掛圖說說ChenJie和Mike的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當降低Let’s try 聽力練習的難度，同時也培養(yǎng)學生運用句型進行口頭交流的能力。）
    

策略四；游戲教學
    

C、Play a game“快樂大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)動標有動詞詞組的快樂圓盤，停在哪個詞，學生就以該詞作為活動進行問答。
    

①例：T：What do you do on Saturdays/Sundays?
    

S：I often ….
    

…
    

②學生轉(zhuǎn)圓盤并詢問其他學生。
    

（分析；這項游戲體現(xiàn)了教師只是引導者，而學生就是主體，游戲激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，學生能夠愉快，靈活地學習語言。在玩中學，學中玩中鞏固所學句型。）
    

策略五；激勵法
    

D、①讓學生聽Let’s talk的內(nèi)容并回答問題。
    

What does ChenJie do on Saturdays?
    

What does ChenJie do on Sundays?
    

（分析；對回答對的學生進行獎勵，激發(fā)學生的積極性，活躍課堂氣氛。）
    

②教師帶讀課文，學生齊讀課文，個別學生讀課文。
    

（分析；對讀好課文的學生給予表揚，激發(fā)他們學習英語的興趣，提高學生的閱讀能力。）
    

策略六，合作教學法
    

三、Practice
    

①a. 教師出示表格自問自答。
    

T：What do you do on weekends?
    

T：I often read books, watch TV and play football.
    

b. 向個別學生提問，使學生理解weekends的含義。
    

c. 同桌之間可進行操練what do you do on weekends? I often …。
    

（分析；通過教師自問自答的方式及表格內(nèi)容，讓學生很容易地理解weekends的含義，培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，也培養(yǎng)學生懂得合作交流的方式，并能運用句型進行交流的能力。）
    

策略七；任務型教學法
    

② Play games
    

a. 教師出示自己的表格內(nèi)容，教師可先示范。
    

例：
    

T: What do you do on weekends?
    

T: I often do sports, readbooks and watch TV.
    

T: What do you do on weekends?
    

S: I often do homework and watch TV.
    

b. 讓學生拿出已制作好的表格，充當小記者的形式來完成表格內(nèi)容。
    

c. 選出好的給予獎勵。