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對(duì)未來(lái)憧憬高一作文題目篇一
不是嗎?我作主。
目前各式各樣的補(bǔ)課與輔導(dǎo)足以讓莘莘學(xué)子眼花繚亂，可是學(xué)到的內(nèi)容是你能左右的嗎?也許那道題你早已分析得徹徹底底，可是老師卻仍不厭其煩地連續(xù)講上四五遍，你一看表，壞了，快下課了。
對(duì)于這樣的悲哀情形，我算見(jiàn)到了不少，既然是自己作主，只好“舍魚(yú)而得取熊掌也”，永遠(yuǎn)與這樣無(wú)聊的輔導(dǎo)課說(shuō)再見(jiàn)。
最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者不會(huì)為了補(bǔ)習(xí)而疲于奔命，他們更愿意用多出來(lái)的時(shí)間休息或陶冶情操，他們不是為了現(xiàn)在，而是為了將來(lái)。
我的未來(lái)，我作主。
這又讓我想到許多父母將自己未完成的心愿強(qiáng)加給子女，美其名曰“規(guī)劃未來(lái)”。結(jié)果子女痛苦不堪，父母也幾乎成了獨(dú)裁的“法西斯”。我覺(jué)得這幾乎成了一種犯罪。本來(lái)是畫(huà)家的料子，你偏讓他去學(xué)醫(yī);本來(lái)能成為一個(gè)好作家，你偏讓他死啃數(shù)理化;本來(lái)是一個(gè)優(yōu)秀的軍人，你偏讓他去倒騰文字，國(guó)家的人才就這樣被埋沒(méi)了。
我的責(zé)任，我作主。
好男兒，一方既出，駟馬難追，承擔(dān)責(zé)任是長(zhǎng)大成人的必經(jīng)之路，但是現(xiàn)在太多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了凡事都替孩子攬著的地步，導(dǎo)致許多學(xué)生忘記了責(zé)任。
讓我作吧，我的未來(lái)必須由我自己開(kāi)拓!
對(duì)未來(lái)憧憬高一作文題目篇一
不是嗎?我作主。
目前各式各樣的補(bǔ)課與輔導(dǎo)足以讓莘莘學(xué)子眼花繚亂，可是學(xué)到的內(nèi)容是你能左右的嗎?也許那道題你早已分析得徹徹底底，可是老師卻仍不厭其煩地連續(xù)講上四五遍，你一看表，壞了，快下課了。
對(duì)于這樣的悲哀情形，我算見(jiàn)到了不少，既然是自己作主，只好“舍魚(yú)而得取熊掌也”，永遠(yuǎn)與這樣無(wú)聊的輔導(dǎo)課說(shuō)再見(jiàn)。
最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者不會(huì)為了補(bǔ)習(xí)而疲于奔命，他們更愿意用多出來(lái)的時(shí)間休息或陶冶情操，他們不是為了現(xiàn)在，而是為了將來(lái)。
我的未來(lái)，我作主。
這又讓我想到許多父母將自己未完成的心愿強(qiáng)加給子女，美其名曰“規(guī)劃未來(lái)”。結(jié)果子女痛苦不堪，父母也幾乎成了獨(dú)裁的“法西斯”。我覺(jué)得這幾乎成了一種犯罪。本來(lái)是畫(huà)家的料子，你偏讓他去學(xué)醫(yī);本來(lái)能成為一個(gè)好作家，你偏讓他死啃數(shù)理化;本來(lái)是一個(gè)優(yōu)秀的軍人，你偏讓他去倒騰文字，國(guó)家的人才就這樣被埋沒(méi)了。
我的責(zé)任，我作主。
好男兒，一方既出，駟馬難追，承擔(dān)責(zé)任是長(zhǎng)大成人的必經(jīng)之路，但是現(xiàn)在太多的家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了凡事都替孩子攬著的地步，導(dǎo)致許多學(xué)生忘記了責(zé)任。
讓我作吧，我的未來(lái)必須由我自己開(kāi)拓!