教師資格考試頻道為大家整理的2009年上半年天津中學教師資格考試真題試題及答案，供大家學習參考。
天津市2009年上半年中學教師資格考試教育學真題試題及答案
一、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均不得分。本大題共30個空。每空0．5分，共15分)
1．學校美育的內容主要有__________、__________、__________、和__________。
2．咨詢的主要方法有：①__________；②__________；③__________。
3．舊中國首次制訂現代學制是__________年，稱為、 學制。
4．課程結構常見的結構形態(tài)有 、 和 。
5．范例教學中范例的基本特征有__________、__________和__________。
6．兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第是__________，第二次是__________，第三次是__________一。
7．班主任是班集體內教育的一__________，是聯系學校和家庭社會的__________，是學校對學生教育管理的__________。
8．備好課是對每個教師的責任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好__________、一__________和__________三方面的工作。
9．教育目的是教育工作的__________問題，是教育的依據和評判標準的__________和__________。
10．教育學的產生和發(fā)展經歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為__________。
二、不定項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個或多個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內。 多選、少選、錯選均不得分。每題1分。共10分)
1．教育學成為一門獨立學科是以__________的《大教學論》為標志的。 【 】
A．赫爾巴特
B．夸美紐斯
C．凱洛夫
D．蘇霍姆林斯基
2．以下幾種活動中，屬于教學過程的活動有 【 】
A．備課
B．排課表
C．批改作業(yè)
D．教研活動
3．青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有 【 】
A．順序性與階段性
B．特殊認識過程
C．發(fā)展不均衡性
D．個別差異性
4．按教學的任務劃分，課的類型有 【 】
A．談話法
B．復習課
C．單一課
D．綜合課
5．早應用“啟發(fā)式”進行教學的中外教育家分別是 【 】
A．孔子，蘇格拉底
B．孔子，亞里斯多德
C．孟子，柏拉圖
D．朱喜，蘇格拉底
6．“教學過程優(yōu)化”的思想是 提出來的。 【 】
A．赫爾巴特
B．布魯納
C．巴班斯基
D．贊可夫
7．班集體形成的條件和前進的動力是 【 】
A．共同的奮斗目標
B．班主任的要求
C．班級內部的矛盾斗爭
D．共同的活動
8．美育就是對學生進行 【 】
A．審美教育
B．五講四美教育
C．美好生活教育
D．美好思想教育
9．“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是__________說的。 【 】
A．周恩來
B．毛澤東
C．蔡元培
D．王國維
10．一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)其 【 】
A．道德認識
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
三、判斷并改錯(每小題2分，共10分)
1．教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。( )
2．馬戲團中的狗在訓獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學會了十以內的加減法。( )
3．國家對接受義務教育的學生免收學費。( )
4．講授法就是注入式教學。( )
5．只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。( )
四、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1．教育方針
2．教育方法
3．教育影響
4．學制
5．課堂教學
五、簡答題(每小題4分，共20分)
1．教師的任務是什么?
2．教育目的有什么意義?
3．如何才能出一份好的考試試卷?
4．一個健全的班集體必須具備哪些條件?
5．制約課程的主要因素是什么?
六、論述題(共22分)
1．你如何理解教師的主導作用和學生的主體作用之間的關系?(10分)
2．什么是尊重信任和嚴格要求相結合的原則?怎樣貫徹這一原則?(12分)
七、實例分析(8分)
指出下面實例中教師的言行符合或違背什么教學原則?并簡要解釋。
一位教師教“因式分解’’這一單元時，發(fā)現學生的知識基礎差別較大，于是對八位成績好的學生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學《因式分解及其應用》一書。經過自學，他們不但完成了規(guī)定的習題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習題。教師將這些習題有選擇地按程度分別介紹給其他同學練習和討論，進一步推動了全班的學習，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學任務。