總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發(fā)現做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
高中語文教師工作總結篇一
本學期我擔任高一（x）、（x）兩個班的語文教學工作。由于是上學期也是我教學，因此對學生的了解方面應該還是相對較容易些的。但由于學生的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著變化，所以在實際的教學工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據此在學生的實際用切實的方法對待之。高一（x）、（x）兩個班因為是普通班，學生原有的學習基礎并不很好，因而在實際的教學中不能教得太難，那樣他們會接受不了。我在實際的課堂教學中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進教學方法，從語言文字運用訓練開始到閱讀訓練再到寫作訓練，照著這樣一個次序進行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學習的一條“千古不變”的訓練主線。
在課堂上，我并不主張“一鍋端”，而是與學生達成雙邊互動，在仔細傾聽了學生們的感受之后，我提出一些相對有價值的思考問題，同時緊密地與他們今后的語文學習順利接軌。我不想把他們教死，或者運用一定的模式進行訓練，那樣無形中會把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學的大忌（盡管我們的高考輔導還是需要這種模式性的訓練）。但我認為，語文教學一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應該教會學生生活，應該更多地關注他們的文學審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。
在實際的語文課堂教學中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學生進行“聽、說、讀、寫”的綜合訓練中，學生們學習語文的熱情高漲，絕大部分學生對語文學習產生了濃厚之興趣，能及時完成老師布置的`各項作業(yè)。
我曾經質疑過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但現在想想，無論怎樣的學生，只要教師方法得當，還是會有一定效果的，至少不是，但肯定會是更好。
在實際的課堂教學中，我能積極地激發(fā)學生的學習興趣，不斷開拓學生們未來探索的領空，增強學生對學習的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能積極引導學生們的課外閱讀，幫助他們尋找“文學經典”，摒棄有些學生的“粗淺低級閱讀”之習慣。對在歷次考試中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學經典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學獎金庫》、《中國當代文學史教程》等，累計有10余人次在本學期中獲得饋贈。
對于那些在語文學習中有問題的學生，我更是傾注了關愛情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時偶然發(fā)現高一（x）班的xxx同學考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最后只留下20多分鐘時間匆忙寫作的情況后，我更是傾注了關愛之情。在課外合適時間我對之進行耐心地勸說指導。一開始她覺得自己這樣已經習慣了，一時改不了，也不想改了，由于這位學生性格上較固執(zhí)，當時我可能講話的語氣有點嚴厲，再三不聽，想要作罷，但后來想想還是要讓其改變這一陋習，然在我一再的關心之下，這位學生終于“金石為開”了，她漸漸照我所指導的方法去答題了，成績進步明顯飛快，直到期末考，語文成績竟然考到117分的高分。
為了進一步提升自我的教學素養(yǎng)，除了每天堅持2小時的閱讀之外，我還是花大量的時間從事教學備課，認真工作。為了備好合理的課，我平時總是收集大量的課稿，并能根據學生實際進行整合利用，繼而在網絡中與同志們進行交流。在平時的課堂教學中，我總是充滿激情進行教學，每堂課都力求有所收獲，對學生要求切合學習實際，尤其能安排好學生學科的平衡。
對于那些語文成績好的，其他科目有缺陷的同學還是鼓勵他們多看其他學科，對于那些語文成績不太好的，平時總是想方設法培養(yǎng)他們的學習語文之興趣。積極做好學生作業(yè)的批改工作，能指出學生存在的問題，并能根據學生個體安排不同程度的作業(yè)，讓基礎較差的學生并不感到犯難。平時指導學生答題技巧，尤其是對于考試的知識點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進行聽說讀寫的綜合訓練之后，作為指導教師的我無形中教育教學素養(yǎng)和能力得到了很大的提升。
總之，這一學期將是我教學生涯中收獲最多的一學期，盡管“前面的路”還很長，但我愿意執(zhí)著前行。生命不息，我終將為教育事業(yè)奉獻自己的全部，而奮斗不止。
時光如白駒過隙，轉眼一個學期過去了，回首過去的一個學期的工作，現總結如下：
一、集體備課方面。
本人積極配合教研組長的工作，積極參加教研組的集體備課活動，并且積極發(fā)表總結的意見和建議，積極承擔備課組長分配的任務，并保質保量地完成，認真編寫“詩歌鑒賞”部分學案，并多次受到全組同仁的好評，對于組內不同意見能夠認真而虛心的接受并研究，作出正確的判斷。
二、學案的使用方面。
充分使用已經定稿的學案，并結合學生基礎差，底子薄的實際情況予以補充知識點，特別是補充基礎知識。強調學生對雙色筆的使用，并以全批全改和抽查相結合的方式來檢查學生聽課狀態(tài)及對學案的糾正、整理和存放的情況，并對情況及時反饋給學生。
三、課堂教學方面。
積極支持并踐行學校課堂改革的有關要求，因為這是提高教學效率，適應當前由傳統(tǒng)教育向素質教育轉表的需要，他解放了學生把被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄康男枰D換了師生的角色，老師由傳授者轉變?yōu)橹笇д?、點撥者，甚至是參與者，而學生由原來的被動參與者變成課堂的主人。
基于以上認識，我自然而然的成為了這種課堂模式的踐行者。我的課堂大部分是學生自查、互相討論和各組互相質疑答疑組成，學生以老師的姿態(tài)站在講臺上，以自己喜歡的方式（板書、展臺、多媒體等等形式多種形式）展示自己的成果，或是像論文答辯一樣向同學發(fā)問，他們總結題型，總結做題方法，答題步驟，甚至是答案。而我雖然只是參與其中，但是課前我卻做了大量的工作，以使我的點撥精當有力。通過課程改革的實踐成果，及目標的達成度和課堂中學生學會及會學的情況來看，此種方法確實行之有效，使學生們的主動性、自學性有所增強。
雖然如此，但由于基礎的差異，有些同學在參與中始終扮演著指導者的角色，而有些同學卻聽得雨里霧里，甚至在某個組被“權威人士”講錯了的題被毫無異議地普遍認同，針對以上情況，我準備下學期，在課余時間多抽時間深入班級對學生驚喜補差，或對學生課堂落實情況進行有針對性的測試，把課上測試和課下測試相結合，雙管齊下。
作業(yè)量合理，按照學校的要求，及語文科的自然屬性，一般采取默寫，聽寫，總結、翻譯等等相結合的方式。所以有效而精當，既能成為課上學習的延續(xù)，同時也不占用學生過多的課余時間。作業(yè)均采取全批全改的形式，個別做的差或是不規(guī)范作業(yè)采取面批的形式，評語簡捷明了。而對學生的筆記本，則采取不定期抽查的形式落實，把筆記的質量和記憶量的考察相結合（即抽查學生筆記時，抽查知識點的記憶情況）每次假期，根據假期時間的長短來決定布置作業(yè)的數量，從而保證作業(yè)量適中。學生能保質保量的完成，而學生拿回上交的作業(yè)必須經家長檢查后簽字的，全批全改后講解，保證每次精心挑選的作業(yè)不流于形式。
關注優(yōu)生的學習及生活、對于他們每次的考試都特別關注，對于成績提高的同學給予鼓勵，成績下滑的同學幫助他們尋找原因，鼓勵他們再接再厲，再創(chuàng)佳績。同時也關注他們的生活和習慣，因為習慣決定性格和命運。經常找他們聊天，聊理想，聊信念，廖夢醒，聊未來等等，幫他們樹立遠大的理想，為他們鼓勁。在學習上遇到困難大家一起擔當研究解決的辦法，和他們成為很好的朋友，與他們共同進步。
本學期本人認真學習專業(yè)知識，研讀《人民教育》，為自己的教學充電，其中有一些文章令我深有感觸，并指導了我的實踐。
高中語文教師工作總結篇二
逝者如斯，不舍晝夜。轉眼一個學期即將過去，教育教學也接近尾聲?；厥讕讉€月以來的工作，在學校領導的統(tǒng)一組織和領導下，在同事積極配合、團結協(xié)作中，我的教育教學工作得以順利展開，學習、工作方面都圓滿結束，過程中有快樂也有辛酸，現將本學期的工作具體總結如下：
樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。進行教育教學的目的是把課本所學專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識與實踐相結合。鞏固專業(yè)理論教學效果，培養(yǎng)調查、研究、觀察問題的能力。更好地了解語文教學，更快地適應教育教學工作。所以我們首先必須端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進行日常教學，恪盡職守。心理學上有一個“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，這個定律似乎在簡單不過了，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往就會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度?？朔@一心理最重要的就是要樹立真確的價值觀，選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會讓你成長。
在本學期的教育教學工作中，隨著實踐工作的展開，難免會有這樣那樣的問題。提出問題、分析問題、解決問題。積極反思和探尋，努力克服和解決這些問題。
問題一：作為一名教師應該如何看作文？
由于剛剛走上工作崗位，教學經驗不足，作文課要講什么內容，應該怎么批改作文，成為困擾我的問題。每次上作文課都會有趕鴨子上架的感覺。第一次上作文課，主題是“寫觸動心靈的事”，教案準備的是講一些記敘文的知識，然后分析幾篇優(yōu)秀的文章，讓學生體會，拓展學生思路。但是一堂課下來，漏洞百出。發(fā)現最困難的就是怎樣讓學生找到這樣一件事觸動心靈的事。于是，在第二個班級上課的時候我就改變了思路，沒有分析文章，也沒有講關于記敘文的知識，而是通過分享自己生活中的小事，引導學生找到觸動心靈的事。摸著石頭過河，隨著不斷思索，總結，終于作文課上有了自己的講課方式和內容，作文的批改也走上正軌，批改作文的時候，津津有味。
問題二：害怕被學生問倒的心理。
我曾一度有這種不健康的心理，每次去教室和學生面對面的時候，都會害怕學生問問題，感覺那樣的自己沒有水平，沒有面子，無法在學生面前立足。經過一番思考斗爭，我發(fā)現這樣的心理是有原因的。首先，最大的問題就是由于自己不自信。而不自信原因有兩個，一個是專業(yè)素養(yǎng)，知識儲備不足。一個是準備不夠充分。其次，把自己放到了和學生對立的角度，以為學生的出發(fā)點是刁難老師，其實學生是尋求幫助。第三，教學相長，作為一名教師并不是能夠解決所有問題，傳統(tǒng)思想上認為“教師必須是全能的”觀點并不正確，三人行必有我?guī)煛?BR> 所以，我采取的解決方式：
第一，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和充饑，做好準備工作。一個就是，知之為知之不知為不知?？梢院蛯W生一起探討，查閱資料，和學生一起解決問題。
問題三：從學生到教師身份的轉變。本學期需要完成的一個重要的問題就是從學生到教師身份的轉變。學高為師，身正為范。捧著一顆心來，不帶走半根草去。作為一名教師要處處以身作則，發(fā)現自身的不當的言行舉止，要及時改正。在尊重老教師，前輩們的基礎上，爭取做一個讓學生尊重的教師。
問題四：授課過程中，知識的拓展問題。
比如，講解文言文《燭之武退秦師》的過程中，要不要引入故事和一些地理知識？當講到“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”這樣一句時，插入“秦晉”兩國歷史淵源的故事，是否有必要？這個問題就需要思考一下講這樣的一個故事的目的是什么？是為了增強語文課的趣味性，還是為了學生更容易理解文章的內容？
那么，一些地理知識的引入是否有必要呢？關于這一點也是需要具體問題具體分析。比如，“若舍鄭以為東道主”中，為什么是“東道主”，而不是“西”“北”和“南”？這時候就需要介紹地理知識。所以說，是否進行一些知識的'拓展，就要看你的教學目的是什么。
通過這一問題，我也意識到，作為一名語文教師，不僅要掌握文學方面的知識，也需要掌握一些歷史、地理、哲學等方面的知識，要做一名“雜家”。
問題五：文言文，是先理順文章思路還是先講解文章中存在的文言知識？
我希望自己是逐步成長的，成長需要做一個生活中的有心人，關注生活的點點滴滴。學而不思則罔，思而不學則殆。只要用心思考，每個人都可以成長。我要不斷的積蓄力量，讓自己的內心變得更加強大而果敢。
感悟一：文本的解讀過程，也是和作者共同經歷的過程。尋蹤覓跡，跋山涉水，終于能夠“一覽眾山小”，窺見文章的全貌。想象力夠豐富，畫面感夠強，細細的體味，腦海中便會呈現一幅幅的畫面。可意會而不可言傳，或許我的功力不夠，不能完整地將內心感受到的畫面表述出來。
感悟二：解決問題或者授課要有理有據，深挖教材，文章本身就是最好的證據。不能妄加曲解。
感悟三：教師是文本和學生之間的橋梁。教師在講課過程中，對于文章的理解可以有自己的觀點和發(fā)揮，但是立足點應該是客觀地分析文章，盡量客觀的把文章中作者的情感傳遞給學生，讓學生自己感悟文章，感悟作者，形成自己的情感體驗。
感悟四：從文章中吸取正能量。一本好書或者一篇好的文章能帶給讀者心靈的愉悅。在讀文章的過程就是和作者交流的過程，或者若合一契，或者當頭棒喝。要善于從文章中汲取養(yǎng)料。這份職業(yè)吸引我的原因之一就是能夠修生養(yǎng)性，遇到不同的文章。
感悟五：正如，寫文章有表達方式，或敘事、或抒情、或議論。每個人活在世上也會選擇不同的表達方式。清潔工人選擇潔凈世界來實現人生價值，我人生的表達方式就是站在三尺講臺，傳道、授業(yè)、解惑。
感悟六：教學相長。三人行必有我?guī)?。知之為知之不知為不知?BR> 感悟七：端正態(tài)度，教學目標。教案。做任何事情都不要走形式。就像不值得定律。成功的方法人盡皆知，可是行動的卻總是少數人。
感悟八：備課的時候，可以先把自己清空，去掉之前對于作品和作者的主觀印象。單純從文本角度來看，好就是好，不好就是不好。就像一篇文章里說的那樣“老友晤對，促膝談心，是很愜意的事，可以傾聽，可以受教，可以辯難，可以反詰，哪怕爭得臉紅脖子粗，都無礙于友情，因為相互之間是平等的···如果你讀的是‘圣人’之書，就會有一種壓迫感。同“圣人”或準“圣人”談話就不一樣了。他是“圣人”，什么都對，句句是真理，你只有唯唯諾諾，洗耳恭聽．還要時不時地恭維幾句，從心理上就有一種壓迫感。何況，既然真理都在他手里，你就再沒有思考的余地。”
感悟九：上課時間把握的問題。剛剛走上工作崗位的時候，總是擔心要講什么才能填滿一堂課，漸漸的就在擔心時間不夠用，怎樣才能講完準備的內容。
感悟十：星星之火可以燎原。蘇霍姆林斯基說教育的實質大概就在于使一個人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優(yōu)點來。善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并讓他發(fā)現自己的優(yōu)點，激勵學生努力在好的方面表現自己。
學高為師，身正為范。作為一名教師，不僅要牢記這幾個字，更要牢記文字背后的意義。以上是我對本學期進行教育實習工作的回顧與總結。在今后的學習和工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，取長補短，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?？傊?，本學期收獲頗多。
高中語文教師工作總結篇三
本學期我繼續(xù)擔任高一308班語文教學工作。這學期語文課的教學任務是必修3和必修4的兩個模塊的內容?，F將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
根據文章內容，結合作品中人物的思想品質、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優(yōu)秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全人格。
教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。
語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯結系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
我校擁有先進的多媒體教學設備并且與長沙一中建立了遠程教育合作。因而，在教學過程中，通過借鑒一中的`優(yōu)秀資源,自己努力制作教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》中相關的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高中語文教師工作總結篇四
本學期，本人擔任初二7、8班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將如下：
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的'理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學年，本人參加省級教研課題開放性問題學習的研究的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。
在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
高中語文教師工作總結篇五
在過去的一個學期里，在學校領導的正確領導和同事的幫助下，我順利完成了教學任務，思想理論素質和業(yè)務水平都有了很大的提高。我擔任高一(3)班和(4)班的語文老師，能更好的保證教學質量，完成教學任務。一個學期的工作總結如下：
熱愛教學，自覺向身邊優(yōu)秀的同志學習，從他們身上吸取營養(yǎng)和力量，教育自己，嚴于律己。工作態(tài)度端正，教學風格良好，學校能認真執(zhí)行規(guī)章制度，明確備課、教學、審批、輔助和考試的思路，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學質量。
作為一名語文教師，我們應該有高尚的道德修養(yǎng)和廣博的語文知識。所以我很重視知識水平的更新和提高。在語文教學中，要認真學習大綱，學習新課改理論，參加清鎮(zhèn)市一中主辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會，在貴陽市召開三次教研會，參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自學傳統(tǒng)文化和語文教學知識，通過上網和查閱資料不斷強化自身素質，自我充電，積極參與語文小組“以新帶舊”的教學活動，撰寫學習心得，進一步更新專業(yè)知識，參與“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師職業(yè)道德和榜樣作用，加強理論素養(yǎng)。
1、個人備課。
努力挖掘拓展重點知識領域，扎實備課。我備課的時候使用網絡、教材、教案等相關方法，讓教學不斷拓展，順暢。在準備知識的同時，也要準備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的接觸，基本可以掌握我們所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。
2.課堂教學。
在課堂教學中，我們應該努c力讓學生“感興趣”，讓他們享受學習語文的樂趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。注重提高課堂效率這一環(huán)節(jié)，采用靈活的教學方法，學以致用。在學習了遠程教育技術的理論后，我根據學生的實際情況采用了“表達式教學法”，在教學中堅持以教師為主導、以學生為中心、以培養(yǎng)為導向的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習知識，提高潛力。充分發(fā)揮學生的主觀能動性和意圖。為了提高教學效率，克服教學的盲目性和隨意性，必須在一定程度上提高教學質量。
在教學中，要認真落實學校教育教學工作計劃，將新課程標準的新理念、新理念與課堂教學的新理念、新假設相結合，轉變思維，不斷探索，取得良好效果。教學結束后，我用心探索，用心與語文教學組的同事討論交流經驗，不斷更新教學意識和知識結構。
3、抓緊批改，搞好各種考試。結合語文知識，閱讀訓練，作文訓練。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的一部分，學生對知識的掌握可以得到提高
考試和測驗是教學中的重要環(huán)節(jié)。仔細糾正單元測試和每個測試。多了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現問題及時解決。做好月考和單元測試的批改工作，及時正確地發(fā)現學生的缺陷，有利于更好地提升學生的水平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習狀況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的'教學思總結進行思考，探索教學方法。
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業(yè)務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續(xù)努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。
高中語文教師工作總結篇六
轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：
。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
去年x月我擔任xx級xx班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”
語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名，善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的.性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
高中語文教師工作總結篇七
轉眼間一個學期又結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有潛力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。
語文教學的腳踏實地還體此刻日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，務必有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體此刻課外閱讀上，爭取做到每一天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀潛力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的潛力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題資料和教學資料的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠超多做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文潛力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而此刻高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至能夠說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而此刻社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合潛力差的原因之一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者就應懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)此刻教學過程中出現理論與實踐脫節(jié)的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟潛力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)此刻我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將超多的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生透過知識遷移，聯想到所學的有關別離的詩文進行比較學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行比較教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動學生用現代觀念來審視課本的資料。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本資料的`講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，能夠攻玉
作為新教師，我覺得聽課十分重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我透過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，資料太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負必須的職責，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
高中語文教師工作總結篇八
本學期，我擔任高一（2）班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修一》和《必修二》前三個專題的教學任務。
在學生學情方面，我班級學生語文底子薄，語文基礎差，學習的積極性也不高，文化素養(yǎng)提升之路困難重重。而且學生剛剛進入高中，還有很多不適應，跟不上老師上課的節(jié)奏。
在具體教學方面，我能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，確定適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，順利完成教學任務。
做的較為滿意的`，有以下幾點：
將文本與寫作直接結合，作文模式以大作文為主，作文體裁沒有硬性要求，但努力引導學生學習論述類文本。在素材積累上，學生寫作素材匱乏，所以，在教學之余，會引導學生多看課外讀本，增加寫作素材的積累。
降低教學難度，化繁為簡，讓學生可以循序漸進地走進高中語文的殿堂，感受語文的魅力，并樂在其中。上課不足的地方再加以練習輔助，反復強調答題模式的應用，讓學生從高一就開始積累學習方法。這樣，學生在人文情懷和應試技巧上都有一定提升。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過口頭提問的方式檢查他們的閱讀情況。
一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)，在多次考試中就顯露出來了。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。
高中語文教師工作總結篇九
高一年級是起始年級，作為起始年級的教學單位，我剛帶一屆高三畢業(yè)下來高一，深知高一地基的重要性。
本學期我對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。讓學生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要是開設了閱讀課，豐富學生的閱讀量。
一、抓學風促教學
對高一生我們的重點任務是抓學風，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，對于學生進入高二高三后，進一步完成學業(yè)具有極其重要的作用。
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干。為提高學生的口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
二、本期教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學思路
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們在使用新教材過程中，不僅注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模
每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊
本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的.宗旨，檢測閱讀水平。
三、提高質量措施
1. 重視教學研討，審視自己的語文教學
為了提高語文教學質量，我們重視備課活動，備課分工合作，關注學生的課堂學習效率，指點迷津，既注重預設，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學，特別是重視對記敘文教學“格”的研究，力爭讓每一位學生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。
2.重視教學實踐，爭取課堂教學高效
坐班期間教師間的隨時隨意性教學研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實踐，不斷反思，積極鉆研教學，深入文本，研討課堂教學教法，使得課堂教學水平有了不同程度的提高。
3.重視作文訓練，扎實素材積累
重視作文訓練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓練題，有講評的樣文，做到作文訓練有序有章。我們還給學生讀一定的補充文章，指導學生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學，學生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。
4.重視朗讀教學，突破重點難點
文言文教學是高中語文教學的重頭戲，我們在教學上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀)，重視詩歌朗讀教學，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現手法，詩言志(即要抒發(fā)什么情感)
5. 重視學生的考試情況分析，對癥下藥
認真分析，找出存在問題，與學生交流，弄清失分的原因和教、學雙方各自存在的問題，并教學雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經過教、學雙方的共同努力，爭取進步。 另外，我還要重重地反思一點，很多方案設想由于種種原因都沒能在實踐中落實到位，痛思過往，放目前瞻，我會繼續(xù)努力，盡我所能把良好的方案落實到位，見證實效!
任重而道遠啊!
高中語文教師工作總結篇十
曾幾何時，我還在哀嘆，如今的教育已經完全淪為一種技術了，一種精致的在高考中得到一點分數的技術。無論是現在流行的所謂高效課堂，還是什么目標教學法等等，皆此類也。
很多人把高考比作科舉，我是不贊成的，我覺得高考制度很是無辜，年年都被批得改來改去。我向來不反對高考制度，這只是一種無奈之下的選擇，盡管它與我們的教育目標常常相背離。
現在最關鍵的問題是我們的教育該怎樣面對高考。
首先我們必須明確，我們教育的目的是不是一定要把什么樣的學生都送上各種亂七八糟的本科！一個學生在qq里說“大學是給那些沒有能力但又想比別人過的好的人上的?！彪m是憤激之詞，但卻不無道理，上大學的意義到底在哪里？要不要不擇手段地混進所謂的本科？即以洪翔中學為例，這一屆竟然動員五百多人學美術，不知道這究竟是為學生好，還是什么其他目的。我跟學生說有時捷徑約等于絕境，目的是想勸他們走好自己的選擇的路，不管選擇什么路，只要走好了都是一樣的，小科也一眼有出路，但我心里清楚，無論如何小科的出路也沒大到可以半數人都去走這條路。很多學生這輩子算是被誤了。
這種極端的手段都用上了，可見教育淪落成什么了吧。
平時老師上課不是注重整體素養(yǎng)的提高，讓學生把知識內化成自己的素質，而是目標明確的針對高考題，須知“欲速則不達”，兩點之間常常不是走直線最方便啊。學生全部的時間都陷入題海之中，人格的熏陶全部為零。多數家長庸俗不堪，即便有的家長善良純樸，卻又缺乏教育子女的能力，因而把教育自家孩子的全部希望都寄托在老師身上，遺憾的是他們又將遇上什么樣的老師呢？很多老師自身缺少人格魅力，只顧自己在物欲橫流的世界里撈到盡可能多的好處，哪里還能顧得了其他，這就使學生少了一個接受人格教育的最主要途徑。老師為了功成名就，不惜搶占學生的一切時間來榨取最大限度的剩余價值，因此，學生即便想看一本好書也變成了違法行為。
如此缺少人格的教育還算是什么教育？
廣義的人格是個人所具有的需要、動機、興趣、情緒、氣質、性格及其個別差異的混合體，也就是個體所具有的典型的、相對穩(wěn)定的又有一定傾向性的心理特征的總和。而西方心理學意義上的狹義的人格指的是氣質和性格的總和。我們這里是從學校教育的角度出發(fā)，因而我們所說的人格就是廣義的人格，也就是我國習慣上稱為個性的東西，它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。
我們的教育已經成功地將以上諸要素統(tǒng)統(tǒng)抹殺，一切只為了得到分數，可是偏偏得不到，因為“欲速則不達”呀，但又苦于找不到考不到分數的原因，于是變本加厲的壓榨學生時間，妄圖通過死摳來摳出點成績。更有許多“研究者”，又是論文，又是課題，研究如何把學生的分數提高上來，殊不知，這正與教育漸行漸遠。
甚至已經不是教育了，完全變成了工業(yè)生產。如果我們想既快又好又多地生產一批螺絲釘，那么這種研究可以提高生產工藝，加班加點可以增加產量，但用在教育上將是什么后果呢？
這兩屆，我的感覺是，我們連技術都不怎么強調了，因為畢竟440分，美術考生只需220，音樂考生更是只需170，這點分還要什么技術呢？就為了得這點分，還談神馬技術，究竟是對我們老師的羞辱，還是對學生智商的嘲笑，抑或就是對技術本身赤裸裸的褻瀆。
這兩年，我聽到更多要求的是“看管”。
就在昨天，校辦，聽幾位領導議論今年我校多為老師參加公立學校教師招聘考試，有位曹姓語文老師考試成績優(yōu)異，我插了句，這位老師是我一直推許的真正的老師，可是在我校她很難有什么發(fā)展，別人沒好反駁我，卻不止一位領導說她“管不住學生”。加之這兩年來我?guī)缀跆焯炻牭筋I導的“看住了”的要求，我突然明白：原來教育已經悄悄變成了“看管”。教育甚至連技術都算不上了，只是一種體力活而已。
無怪乎學生的'學習也只是體力活，早上5點58分開始晨讀，搖頭晃腦的喊英語單詞，一直喊到6點35分，7點又開始喊高考背誦39篇古詩文，結果一寫又是錯別字連篇。中午要午讀午練，晚上要晚讀晚自習直到10點多。就那39篇古詩文、3500個英語單詞，背了至少三年，可結果究竟如何需稍待數日。數學題倒是不少，去年說做了一百多套，今年大約有兩百套了吧，如此精致，今年好于去年是必然的。
從我的語文來說，我這幾年對高考的理解自認為還比較到位，以前研究的答題模式，我的一套也曾忽悠過一批又一批學生甚至老師，但從11年起，高考風向的變化我們沒能及時跟上，或許也根本就跟不上。12年的失敗就在于如今的語文高考完全重理解文本內容，13年的試卷也正擺在眼前，命題人并不想考什么花里胡哨的表達藝術，只想叫學生看懂文本的意思。這看似正常也很簡單的要求，對我們的教學卻正是死穴。不說沒讀過的文本，就是那些整天喊的39篇，一問學生就傻眼，因為從來就沒看懂過，這么多年了，都只管喊，誰還有空看看是什么意思啊。我個人表示理解。除了整天喊，我真不知道現在這些學生還讀過什么書。13年入學的高一，我很想強調理解文本，一切讓學生靜下來讀懂，討論文本中不懂的問題，我不知道接下來的這樣那樣的考試，還能不能讓老師和學生都真正靜下來讀點東西，反正這些年我自己是不淡定的，沒有能真正安安靜靜的讀書了，教不好學生也是必然。
我希望能給老師和學生一個自由的無功利目的的讀書環(huán)境。
高中語文教師工作總結篇一
本學期我擔任高一（x）、（x）兩個班的語文教學工作。由于是上學期也是我教學，因此對學生的了解方面應該還是相對較容易些的。但由于學生的年齡在變化，他們的心智無疑也同樣在發(fā)生著變化，所以在實際的教學工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據此在學生的實際用切實的方法對待之。高一（x）、（x）兩個班因為是普通班，學生原有的學習基礎并不很好，因而在實際的教學中不能教得太難，那樣他們會接受不了。我在實際的課堂教學中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進教學方法，從語言文字運用訓練開始到閱讀訓練再到寫作訓練，照著這樣一個次序進行不斷循環(huán)，讓他們懂得語文學習的一條“千古不變”的訓練主線。
在課堂上，我并不主張“一鍋端”，而是與學生達成雙邊互動，在仔細傾聽了學生們的感受之后，我提出一些相對有價值的思考問題，同時緊密地與他們今后的語文學習順利接軌。我不想把他們教死，或者運用一定的模式進行訓練，那樣無形中會把他們的想象力給統(tǒng)統(tǒng)抹殺掉的，這是語文教學的大忌（盡管我們的高考輔導還是需要這種模式性的訓練）。但我認為，語文教學一旦缺少了“語文味”，那將是致命的一擊，語文應該教會學生生活，應該更多地關注他們的文學審美、日常語言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。
在實際的語文課堂教學中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學生進行“聽、說、讀、寫”的綜合訓練中，學生們學習語文的熱情高漲，絕大部分學生對語文學習產生了濃厚之興趣，能及時完成老師布置的`各項作業(yè)。
我曾經質疑過一句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但現在想想，無論怎樣的學生，只要教師方法得當，還是會有一定效果的，至少不是，但肯定會是更好。
在實際的課堂教學中，我能積極地激發(fā)學生的學習興趣，不斷開拓學生們未來探索的領空，增強學生對學習的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能積極引導學生們的課外閱讀，幫助他們尋找“文學經典”，摒棄有些學生的“粗淺低級閱讀”之習慣。對在歷次考試中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價值50元左右的“文學經典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學獎金庫》、《中國當代文學史教程》等，累計有10余人次在本學期中獲得饋贈。
對于那些在語文學習中有問題的學生，我更是傾注了關愛情感。像在一次考試中，由于監(jiān)考時偶然發(fā)現高一（x）班的xxx同學考試時先在試卷上密密麻麻地寫上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最后只留下20多分鐘時間匆忙寫作的情況后，我更是傾注了關愛之情。在課外合適時間我對之進行耐心地勸說指導。一開始她覺得自己這樣已經習慣了，一時改不了，也不想改了，由于這位學生性格上較固執(zhí)，當時我可能講話的語氣有點嚴厲，再三不聽，想要作罷，但后來想想還是要讓其改變這一陋習，然在我一再的關心之下，這位學生終于“金石為開”了，她漸漸照我所指導的方法去答題了，成績進步明顯飛快，直到期末考，語文成績竟然考到117分的高分。
為了進一步提升自我的教學素養(yǎng)，除了每天堅持2小時的閱讀之外，我還是花大量的時間從事教學備課，認真工作。為了備好合理的課，我平時總是收集大量的課稿，并能根據學生實際進行整合利用，繼而在網絡中與同志們進行交流。在平時的課堂教學中，我總是充滿激情進行教學，每堂課都力求有所收獲，對學生要求切合學習實際，尤其能安排好學生學科的平衡。
對于那些語文成績好的，其他科目有缺陷的同學還是鼓勵他們多看其他學科，對于那些語文成績不太好的，平時總是想方設法培養(yǎng)他們的學習語文之興趣。積極做好學生作業(yè)的批改工作，能指出學生存在的問題，并能根據學生個體安排不同程度的作業(yè)，讓基礎較差的學生并不感到犯難。平時指導學生答題技巧，尤其是對于考試的知識點，更是要求他們“目識心記”。在對他們進行聽說讀寫的綜合訓練之后，作為指導教師的我無形中教育教學素養(yǎng)和能力得到了很大的提升。
總之，這一學期將是我教學生涯中收獲最多的一學期，盡管“前面的路”還很長，但我愿意執(zhí)著前行。生命不息，我終將為教育事業(yè)奉獻自己的全部，而奮斗不止。
時光如白駒過隙，轉眼一個學期過去了，回首過去的一個學期的工作，現總結如下：
一、集體備課方面。
本人積極配合教研組長的工作，積極參加教研組的集體備課活動，并且積極發(fā)表總結的意見和建議，積極承擔備課組長分配的任務，并保質保量地完成，認真編寫“詩歌鑒賞”部分學案，并多次受到全組同仁的好評，對于組內不同意見能夠認真而虛心的接受并研究，作出正確的判斷。
二、學案的使用方面。
充分使用已經定稿的學案，并結合學生基礎差，底子薄的實際情況予以補充知識點，特別是補充基礎知識。強調學生對雙色筆的使用，并以全批全改和抽查相結合的方式來檢查學生聽課狀態(tài)及對學案的糾正、整理和存放的情況，并對情況及時反饋給學生。
三、課堂教學方面。
積極支持并踐行學校課堂改革的有關要求，因為這是提高教學效率，適應當前由傳統(tǒng)教育向素質教育轉表的需要，他解放了學生把被動學習轉變?yōu)橹鲃犹骄康男枰D換了師生的角色，老師由傳授者轉變?yōu)橹笇д?、點撥者，甚至是參與者，而學生由原來的被動參與者變成課堂的主人。
基于以上認識，我自然而然的成為了這種課堂模式的踐行者。我的課堂大部分是學生自查、互相討論和各組互相質疑答疑組成，學生以老師的姿態(tài)站在講臺上，以自己喜歡的方式（板書、展臺、多媒體等等形式多種形式）展示自己的成果，或是像論文答辯一樣向同學發(fā)問，他們總結題型，總結做題方法，答題步驟，甚至是答案。而我雖然只是參與其中，但是課前我卻做了大量的工作，以使我的點撥精當有力。通過課程改革的實踐成果，及目標的達成度和課堂中學生學會及會學的情況來看，此種方法確實行之有效，使學生們的主動性、自學性有所增強。
雖然如此，但由于基礎的差異，有些同學在參與中始終扮演著指導者的角色，而有些同學卻聽得雨里霧里，甚至在某個組被“權威人士”講錯了的題被毫無異議地普遍認同，針對以上情況，我準備下學期，在課余時間多抽時間深入班級對學生驚喜補差，或對學生課堂落實情況進行有針對性的測試，把課上測試和課下測試相結合，雙管齊下。
作業(yè)量合理，按照學校的要求，及語文科的自然屬性，一般采取默寫，聽寫，總結、翻譯等等相結合的方式。所以有效而精當，既能成為課上學習的延續(xù)，同時也不占用學生過多的課余時間。作業(yè)均采取全批全改的形式，個別做的差或是不規(guī)范作業(yè)采取面批的形式，評語簡捷明了。而對學生的筆記本，則采取不定期抽查的形式落實，把筆記的質量和記憶量的考察相結合（即抽查學生筆記時，抽查知識點的記憶情況）每次假期，根據假期時間的長短來決定布置作業(yè)的數量，從而保證作業(yè)量適中。學生能保質保量的完成，而學生拿回上交的作業(yè)必須經家長檢查后簽字的，全批全改后講解，保證每次精心挑選的作業(yè)不流于形式。
關注優(yōu)生的學習及生活、對于他們每次的考試都特別關注，對于成績提高的同學給予鼓勵，成績下滑的同學幫助他們尋找原因，鼓勵他們再接再厲，再創(chuàng)佳績。同時也關注他們的生活和習慣，因為習慣決定性格和命運。經常找他們聊天，聊理想，聊信念，廖夢醒，聊未來等等，幫他們樹立遠大的理想，為他們鼓勁。在學習上遇到困難大家一起擔當研究解決的辦法，和他們成為很好的朋友，與他們共同進步。
本學期本人認真學習專業(yè)知識，研讀《人民教育》，為自己的教學充電，其中有一些文章令我深有感觸，并指導了我的實踐。
高中語文教師工作總結篇二
逝者如斯，不舍晝夜。轉眼一個學期即將過去，教育教學也接近尾聲?；厥讕讉€月以來的工作，在學校領導的統(tǒng)一組織和領導下，在同事積極配合、團結協(xié)作中，我的教育教學工作得以順利展開，學習、工作方面都圓滿結束，過程中有快樂也有辛酸，現將本學期的工作具體總結如下：
樹立正確的價值觀，自尊、自愛、自律、自強。進行教育教學的目的是把課本所學專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識與實踐相結合。鞏固專業(yè)理論教學效果，培養(yǎng)調查、研究、觀察問題的能力。更好地了解語文教學，更快地適應教育教學工作。所以我們首先必須端正態(tài)度，以積極熱情嚴肅的態(tài)度進行日常教學，恪盡職守。心理學上有一個“不值得定律”，就是不值得做的事情，就不值得做好，這個定律似乎在簡單不過了，但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理，一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往就會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態(tài)度?？朔@一心理最重要的就是要樹立真確的價值觀，選擇你所愛的，愛你所選擇的。無論是過程中遇到的困難，還是身處其中的快樂和煩惱，都會讓你成長。
在本學期的教育教學工作中，隨著實踐工作的展開，難免會有這樣那樣的問題。提出問題、分析問題、解決問題。積極反思和探尋，努力克服和解決這些問題。
問題一：作為一名教師應該如何看作文？
由于剛剛走上工作崗位，教學經驗不足，作文課要講什么內容，應該怎么批改作文，成為困擾我的問題。每次上作文課都會有趕鴨子上架的感覺。第一次上作文課，主題是“寫觸動心靈的事”，教案準備的是講一些記敘文的知識，然后分析幾篇優(yōu)秀的文章，讓學生體會，拓展學生思路。但是一堂課下來，漏洞百出。發(fā)現最困難的就是怎樣讓學生找到這樣一件事觸動心靈的事。于是，在第二個班級上課的時候我就改變了思路，沒有分析文章，也沒有講關于記敘文的知識，而是通過分享自己生活中的小事，引導學生找到觸動心靈的事。摸著石頭過河，隨著不斷思索，總結，終于作文課上有了自己的講課方式和內容，作文的批改也走上正軌，批改作文的時候，津津有味。
問題二：害怕被學生問倒的心理。
我曾一度有這種不健康的心理，每次去教室和學生面對面的時候，都會害怕學生問問題，感覺那樣的自己沒有水平，沒有面子，無法在學生面前立足。經過一番思考斗爭，我發(fā)現這樣的心理是有原因的。首先，最大的問題就是由于自己不自信。而不自信原因有兩個，一個是專業(yè)素養(yǎng)，知識儲備不足。一個是準備不夠充分。其次，把自己放到了和學生對立的角度，以為學生的出發(fā)點是刁難老師，其實學生是尋求幫助。第三，教學相長，作為一名教師并不是能夠解決所有問題，傳統(tǒng)思想上認為“教師必須是全能的”觀點并不正確，三人行必有我?guī)煛?BR> 所以，我采取的解決方式：
第一，努力提高自己專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和充饑，做好準備工作。一個就是，知之為知之不知為不知?？梢院蛯W生一起探討，查閱資料，和學生一起解決問題。
問題三：從學生到教師身份的轉變。本學期需要完成的一個重要的問題就是從學生到教師身份的轉變。學高為師，身正為范。捧著一顆心來，不帶走半根草去。作為一名教師要處處以身作則，發(fā)現自身的不當的言行舉止，要及時改正。在尊重老教師，前輩們的基礎上，爭取做一個讓學生尊重的教師。
問題四：授課過程中，知識的拓展問題。
比如，講解文言文《燭之武退秦師》的過程中，要不要引入故事和一些地理知識？當講到“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”這樣一句時，插入“秦晉”兩國歷史淵源的故事，是否有必要？這個問題就需要思考一下講這樣的一個故事的目的是什么？是為了增強語文課的趣味性，還是為了學生更容易理解文章的內容？
那么，一些地理知識的引入是否有必要呢？關于這一點也是需要具體問題具體分析。比如，“若舍鄭以為東道主”中，為什么是“東道主”，而不是“西”“北”和“南”？這時候就需要介紹地理知識。所以說，是否進行一些知識的'拓展，就要看你的教學目的是什么。
通過這一問題，我也意識到，作為一名語文教師，不僅要掌握文學方面的知識，也需要掌握一些歷史、地理、哲學等方面的知識，要做一名“雜家”。
問題五：文言文，是先理順文章思路還是先講解文章中存在的文言知識？
我希望自己是逐步成長的，成長需要做一個生活中的有心人，關注生活的點點滴滴。學而不思則罔，思而不學則殆。只要用心思考，每個人都可以成長。我要不斷的積蓄力量，讓自己的內心變得更加強大而果敢。
感悟一：文本的解讀過程，也是和作者共同經歷的過程。尋蹤覓跡，跋山涉水，終于能夠“一覽眾山小”，窺見文章的全貌。想象力夠豐富，畫面感夠強，細細的體味，腦海中便會呈現一幅幅的畫面。可意會而不可言傳，或許我的功力不夠，不能完整地將內心感受到的畫面表述出來。
感悟二：解決問題或者授課要有理有據，深挖教材，文章本身就是最好的證據。不能妄加曲解。
感悟三：教師是文本和學生之間的橋梁。教師在講課過程中，對于文章的理解可以有自己的觀點和發(fā)揮，但是立足點應該是客觀地分析文章，盡量客觀的把文章中作者的情感傳遞給學生，讓學生自己感悟文章，感悟作者，形成自己的情感體驗。
感悟四：從文章中吸取正能量。一本好書或者一篇好的文章能帶給讀者心靈的愉悅。在讀文章的過程就是和作者交流的過程，或者若合一契，或者當頭棒喝。要善于從文章中汲取養(yǎng)料。這份職業(yè)吸引我的原因之一就是能夠修生養(yǎng)性，遇到不同的文章。
感悟五：正如，寫文章有表達方式，或敘事、或抒情、或議論。每個人活在世上也會選擇不同的表達方式。清潔工人選擇潔凈世界來實現人生價值，我人生的表達方式就是站在三尺講臺，傳道、授業(yè)、解惑。
感悟六：教學相長。三人行必有我?guī)?。知之為知之不知為不知?BR> 感悟七：端正態(tài)度，教學目標。教案。做任何事情都不要走形式。就像不值得定律。成功的方法人盡皆知，可是行動的卻總是少數人。
感悟八：備課的時候，可以先把自己清空，去掉之前對于作品和作者的主觀印象。單純從文本角度來看，好就是好，不好就是不好。就像一篇文章里說的那樣“老友晤對，促膝談心，是很愜意的事，可以傾聽，可以受教，可以辯難，可以反詰，哪怕爭得臉紅脖子粗，都無礙于友情，因為相互之間是平等的···如果你讀的是‘圣人’之書，就會有一種壓迫感。同“圣人”或準“圣人”談話就不一樣了。他是“圣人”，什么都對，句句是真理，你只有唯唯諾諾，洗耳恭聽．還要時不時地恭維幾句，從心理上就有一種壓迫感。何況，既然真理都在他手里，你就再沒有思考的余地。”
感悟九：上課時間把握的問題。剛剛走上工作崗位的時候，總是擔心要講什么才能填滿一堂課，漸漸的就在擔心時間不夠用，怎樣才能講完準備的內容。
感悟十：星星之火可以燎原。蘇霍姆林斯基說教育的實質大概就在于使一個人努力在某件事上表現自己，表現出自己的優(yōu)點來。善于發(fā)現學生的優(yōu)點，并讓他發(fā)現自己的優(yōu)點，激勵學生努力在好的方面表現自己。
學高為師，身正為范。作為一名教師，不僅要牢記這幾個字，更要牢記文字背后的意義。以上是我對本學期進行教育實習工作的回顧與總結。在今后的學習和工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，取長補短，不斷提高自我，突破自我，努力提高自己的語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)?？傊?，本學期收獲頗多。
高中語文教師工作總結篇三
本學期我繼續(xù)擔任高一308班語文教學工作。這學期語文課的教學任務是必修3和必修4的兩個模塊的內容?，F將本學期的語文教學工作進行小結，總結經驗教訓，以促進今后的教學工作更上一個臺階。
根據文章內容，結合作品中人物的思想品質、性格特點，通過朗讀、講解、感悟、討論，學習主人公的優(yōu)秀品質，引起學生內心的震撼，使學生的心靈受到熏陶，進而影響和改變他們的人生觀、價值觀。逐步教會學生先學會做人，然后再教給知識和本領。在課堂上，結合學生、家庭和社會面臨的實際問題，讓學生領會學習語文的重要性，充分認識到語文是重要的交際工具，激發(fā)了學習語文的興趣，提高了學生的文化品位和審美情趣，發(fā)展其健康個性，逐步形成健全人格。
教育者的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓受教育者學會獨立的思考。語文課堂對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學生生活在“別人”的見解里，沒有自我學習的樂趣，沒有自我獨立的思想。本學期在課堂設計上盡量跳出“字詞句段和中心思想”傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來。教師引導學生自主討論課文內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。
語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成牢固的聯結系統(tǒng)。誦讀便是完成言語強化的必由之路。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們“準確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
我校擁有先進的多媒體教學設備并且與長沙一中建立了遠程教育合作。因而，在教學過程中，通過借鑒一中的`優(yōu)秀資源,自己努力制作教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學習《林黛玉進賈府》這一篇課文的時候，我就先播放了電視劇《紅樓夢》中相關的片段，營造出一種氛圍，然后再進入課文的學習，效果就好多了。許多課文的學習，我都播放配樂朗誦，給學生一定的熏陶和感染，同時也提高了學生的朗讀技巧。
總之，高一語文教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。
高中語文教師工作總結篇四
本學期，本人擔任初二7、8班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將如下：
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的'理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
本學年，本人參加省級教研課題開放性問題學習的研究的子課題及縣級課題開放性教學課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。
在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
高中語文教師工作總結篇五
在過去的一個學期里，在學校領導的正確領導和同事的幫助下，我順利完成了教學任務，思想理論素質和業(yè)務水平都有了很大的提高。我擔任高一(3)班和(4)班的語文老師，能更好的保證教學質量，完成教學任務。一個學期的工作總結如下：
熱愛教學，自覺向身邊優(yōu)秀的同志學習，從他們身上吸取營養(yǎng)和力量，教育自己，嚴于律己。工作態(tài)度端正，教學風格良好，學校能認真執(zhí)行規(guī)章制度，明確備課、教學、審批、輔助和考試的思路，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學質量。
作為一名語文教師，我們應該有高尚的道德修養(yǎng)和廣博的語文知識。所以我很重視知識水平的更新和提高。在語文教學中，要認真學習大綱，學習新課改理論，參加清鎮(zhèn)市一中主辦的貴陽市青年教師課堂教學研討會，在貴陽市召開三次教研會，參加北京大學中小學教師遠程教育培訓。自學傳統(tǒng)文化和語文教學知識，通過上網和查閱資料不斷強化自身素質，自我充電，積極參與語文小組“以新帶舊”的教學活動，撰寫學習心得，進一步更新專業(yè)知識，參與“師德師風”教育培訓，不斷正確認識教師職業(yè)道德和榜樣作用，加強理論素養(yǎng)。
1、個人備課。
努力挖掘拓展重點知識領域，扎實備課。我備課的時候使用網絡、教材、教案等相關方法，讓教學不斷拓展，順暢。在準備知識的同時，也要準備人，不斷加強“以人為本”的教學建設。通過一個學期的接觸，基本可以掌握我們所教班級語文學科的整體水平，了解學生的實際水平，對癥下藥。
2.課堂教學。
在課堂教學中，我們應該努c力讓學生“感興趣”，讓他們享受學習語文的樂趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。注重提高課堂效率這一環(huán)節(jié)，采用靈活的教學方法，學以致用。在學習了遠程教育技術的理論后，我根據學生的實際情況采用了“表達式教學法”，在教學中堅持以教師為主導、以學生為中心、以培養(yǎng)為導向的原則，努力調動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂中學習知識，提高潛力。充分發(fā)揮學生的主觀能動性和意圖。為了提高教學效率，克服教學的盲目性和隨意性，必須在一定程度上提高教學質量。
在教學中，要認真落實學校教育教學工作計劃，將新課程標準的新理念、新理念與課堂教學的新理念、新假設相結合，轉變思維，不斷探索，取得良好效果。教學結束后，我用心探索，用心與語文教學組的同事討論交流經驗，不斷更新教學意識和知識結構。
3、抓緊批改，搞好各種考試。結合語文知識，閱讀訓練，作文訓練。批改作業(yè)是教學工作中不可缺少的一部分，學生對知識的掌握可以得到提高
考試和測驗是教學中的重要環(huán)節(jié)。仔細糾正單元測試和每個測試。多了解學生對知識的掌握情況，發(fā)現問題及時解決。做好月考和單元測試的批改工作，及時正確地發(fā)現學生的缺陷，有利于更好地提升學生的水平時下功夫，鞏固了學生所學，也讓教師對學生學習狀況了解得更加清楚。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，認真總結工作，虛心向學習。
除了進行教學交流外，還注重教學反思，在教學實踐的基礎上，隨時記錄，隨時總結，撰寫教學反思，并按照自己的'教學思總結進行思考，探索教學方法。
這學期的教學，實屬辛苦。取得了自己滿意的成績。但還有一些不足。由于參加工作時間較短，工作經驗不足，教學思路有待于進一步調整，對自己的要求進一步加大，還得抓緊時間充電，不斷提升自己的理論素質和業(yè)務水平。在教學重心、學生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學期，我將繼續(xù)努力，進一步有經驗的同事學習，不斷提升自己，爭取在將來的教學工作中有更好的表現。再經過新的一個學期的努力，不斷自我提高，增強學生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學，百尺竿頭，更進一步。
高中語文教師工作總結篇六
轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：
。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
去年x月我擔任xx級xx班的語文教學工作，本年x月至今擔任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”
語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名，善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的.性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什么樣的關聯詞）……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇；堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
高中語文教師工作總結篇七
轉眼間一個學期又結束了，反思這一學期的語文教學，作一小結，以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計，經常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯實了，才有潛力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學習跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。
語文教學的腳踏實地還體此刻日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學好的科目，務必有著堅持不懈的精神。因此，我要求每位學生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體此刻課外閱讀上，爭取做到每一天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀潛力。
對學生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的潛力，而語文學科和其他學科相比，應試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題資料和教學資料的直接聯系表現得最不明顯，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科，靠超多做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文潛力。中學語文不在深，而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低，而此刻高中生學習緊張，課下學習的時間主要用于數理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學作品，甚至能夠說學生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學作品，而此刻社會讀書風氣也不樂觀，學生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合潛力差的原因之一。鑒于此種狀況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而語文課堂教學關鍵在于教師，在于教師的觀念和教學設計上。
當然，語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調控和把握這個時間，使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學以致用，這就需要老師作為引導者就應懂得調控藝術，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為，不斷學習新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)此刻教學過程中出現理論與實踐脫節(jié)的現象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學效果，這是老師的本分，老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學生的感悟潛力要求越來越高，這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)此刻我的課堂教學行為中，存在以下兩個問題：
1、重分析，輕感悟。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學生的思考空間，最好的方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《長亭送別》時，我將超多的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點放在學生的頻度感悟上，讓學生透過知識遷移，聯想到所學的有關別離的詩文進行比較學習，盡量把時間留給學生。
2、重應用，輕精神。
語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨，以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分數為準繩來進行語文教學，更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《促織》篇時，我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后，然后又進行了拓展，給學生補充了《捕蛇者說》，兩篇課文進行比較教學，讓學生認識到封建社會的黑暗和殘暴，同時給予廣大勞苦大眾同情，甚至發(fā)動學生用現代觀念來審視課本的資料。
另外，課堂教學不能僅限于課本文本資料的`講解，應重視知識的相關拓展和遷移訓練，尤其是語文學科的學習。
3、他山之石，能夠攻玉
作為新教師，我覺得聽課十分重要，有助于教師取長補短，聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富，其中感受最深的一點就是聽課讓我透過認識他人，審視自己，得到了改變和提高。
學生是教學的對象，學生就像工廠加工的產品，學生的學習質量決定了一個教師教學行為的成敗，體現了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科，有不少學生的學習觀念仍未改變，認為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學的學生并不多，學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少，知識面太窄，基礎知識相當匱乏，出現許多錯別字、錯用詞語現象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，資料太膚淺，有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負必須的職責，要教給學生學習方法，要改變學生的學習觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術，先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之，教學問題多多，如何提高課堂教學效率，全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學藝術水平，針對不同的學生因材施教，都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
高中語文教師工作總結篇八
本學期，我擔任高一（2）班的語文老師，完成了蘇教版高中語文《必修一》和《必修二》前三個專題的教學任務。
在學生學情方面，我班級學生語文底子薄，語文基礎差，學習的積極性也不高，文化素養(yǎng)提升之路困難重重。而且學生剛剛進入高中，還有很多不適應，跟不上老師上課的節(jié)奏。
在具體教學方面，我能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，確定適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，順利完成教學任務。
做的較為滿意的`，有以下幾點：
將文本與寫作直接結合，作文模式以大作文為主，作文體裁沒有硬性要求，但努力引導學生學習論述類文本。在素材積累上，學生寫作素材匱乏，所以，在教學之余，會引導學生多看課外讀本，增加寫作素材的積累。
降低教學難度，化繁為簡，讓學生可以循序漸進地走進高中語文的殿堂，感受語文的魅力，并樂在其中。上課不足的地方再加以練習輔助，反復強調答題模式的應用，讓學生從高一就開始積累學習方法。這樣，學生在人文情懷和應試技巧上都有一定提升。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過口頭提問的方式檢查他們的閱讀情況。
一、在學生習作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè)，在多次考試中就顯露出來了。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更好的成績。
高中語文教師工作總結篇九
高一年級是起始年級，作為起始年級的教學單位，我剛帶一屆高三畢業(yè)下來高一，深知高一地基的重要性。
本學期我對語文教改有了這三個方面的打算：學好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。讓學生擴大篇章的積累，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領學生開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要是開設了閱讀課，豐富學生的閱讀量。
一、抓學風促教學
對高一生我們的重點任務是抓學風，讓學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，對于學生進入高二高三后，進一步完成學業(yè)具有極其重要的作用。
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干。為提高學生的口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。
二、本期教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學思路
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，我們在使用新教材過程中，不僅注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模
每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊
本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的.宗旨，檢測閱讀水平。
三、提高質量措施
1. 重視教學研討，審視自己的語文教學
為了提高語文教學質量，我們重視備課活動，備課分工合作，關注學生的課堂學習效率，指點迷津，既注重預設，又重視生成，一課一得，抓緊各個環(huán)節(jié)，力爭課堂教學高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學，特別是重視對記敘文教學“格”的研究，力爭讓每一位學生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強的記敘文。
2.重視教學實踐，爭取課堂教學高效
坐班期間教師間的隨時隨意性教學研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實踐，不斷反思，積極鉆研教學，深入文本，研討課堂教學教法，使得課堂教學水平有了不同程度的提高。
3.重視作文訓練，扎實素材積累
重視作文訓練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓練題，有講評的樣文，做到作文訓練有序有章。我們還給學生讀一定的補充文章，指導學生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學，學生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。
4.重視朗讀教學，突破重點難點
文言文教學是高中語文教學的重頭戲，我們在教學上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀)，重視詩歌朗讀教學，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現手法，詩言志(即要抒發(fā)什么情感)
5. 重視學生的考試情況分析，對癥下藥
認真分析，找出存在問題，與學生交流，弄清失分的原因和教、學雙方各自存在的問題，并教學雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經過教、學雙方的共同努力，爭取進步。 另外，我還要重重地反思一點，很多方案設想由于種種原因都沒能在實踐中落實到位，痛思過往，放目前瞻，我會繼續(xù)努力，盡我所能把良好的方案落實到位，見證實效!
任重而道遠啊!
高中語文教師工作總結篇十
曾幾何時，我還在哀嘆，如今的教育已經完全淪為一種技術了，一種精致的在高考中得到一點分數的技術。無論是現在流行的所謂高效課堂，還是什么目標教學法等等，皆此類也。
很多人把高考比作科舉，我是不贊成的，我覺得高考制度很是無辜，年年都被批得改來改去。我向來不反對高考制度，這只是一種無奈之下的選擇，盡管它與我們的教育目標常常相背離。
現在最關鍵的問題是我們的教育該怎樣面對高考。
首先我們必須明確，我們教育的目的是不是一定要把什么樣的學生都送上各種亂七八糟的本科！一個學生在qq里說“大學是給那些沒有能力但又想比別人過的好的人上的?！彪m是憤激之詞，但卻不無道理，上大學的意義到底在哪里？要不要不擇手段地混進所謂的本科？即以洪翔中學為例，這一屆竟然動員五百多人學美術，不知道這究竟是為學生好，還是什么其他目的。我跟學生說有時捷徑約等于絕境，目的是想勸他們走好自己的選擇的路，不管選擇什么路，只要走好了都是一樣的，小科也一眼有出路，但我心里清楚，無論如何小科的出路也沒大到可以半數人都去走這條路。很多學生這輩子算是被誤了。
這種極端的手段都用上了，可見教育淪落成什么了吧。
平時老師上課不是注重整體素養(yǎng)的提高，讓學生把知識內化成自己的素質，而是目標明確的針對高考題，須知“欲速則不達”，兩點之間常常不是走直線最方便啊。學生全部的時間都陷入題海之中，人格的熏陶全部為零。多數家長庸俗不堪，即便有的家長善良純樸，卻又缺乏教育子女的能力，因而把教育自家孩子的全部希望都寄托在老師身上，遺憾的是他們又將遇上什么樣的老師呢？很多老師自身缺少人格魅力，只顧自己在物欲橫流的世界里撈到盡可能多的好處，哪里還能顧得了其他，這就使學生少了一個接受人格教育的最主要途徑。老師為了功成名就，不惜搶占學生的一切時間來榨取最大限度的剩余價值，因此，學生即便想看一本好書也變成了違法行為。
如此缺少人格的教育還算是什么教育？
廣義的人格是個人所具有的需要、動機、興趣、情緒、氣質、性格及其個別差異的混合體，也就是個體所具有的典型的、相對穩(wěn)定的又有一定傾向性的心理特征的總和。而西方心理學意義上的狹義的人格指的是氣質和性格的總和。我們這里是從學校教育的角度出發(fā)，因而我們所說的人格就是廣義的人格，也就是我國習慣上稱為個性的東西，它包括個性傾向性和個性心理特征兩方面。
我們的教育已經成功地將以上諸要素統(tǒng)統(tǒng)抹殺，一切只為了得到分數，可是偏偏得不到，因為“欲速則不達”呀，但又苦于找不到考不到分數的原因，于是變本加厲的壓榨學生時間，妄圖通過死摳來摳出點成績。更有許多“研究者”，又是論文，又是課題，研究如何把學生的分數提高上來，殊不知，這正與教育漸行漸遠。
甚至已經不是教育了，完全變成了工業(yè)生產。如果我們想既快又好又多地生產一批螺絲釘，那么這種研究可以提高生產工藝，加班加點可以增加產量，但用在教育上將是什么后果呢？
這兩屆，我的感覺是，我們連技術都不怎么強調了，因為畢竟440分，美術考生只需220，音樂考生更是只需170，這點分還要什么技術呢？就為了得這點分，還談神馬技術，究竟是對我們老師的羞辱，還是對學生智商的嘲笑，抑或就是對技術本身赤裸裸的褻瀆。
這兩年，我聽到更多要求的是“看管”。
就在昨天，校辦，聽幾位領導議論今年我校多為老師參加公立學校教師招聘考試，有位曹姓語文老師考試成績優(yōu)異，我插了句，這位老師是我一直推許的真正的老師，可是在我校她很難有什么發(fā)展，別人沒好反駁我，卻不止一位領導說她“管不住學生”。加之這兩年來我?guī)缀跆焯炻牭筋I導的“看住了”的要求，我突然明白：原來教育已經悄悄變成了“看管”。教育甚至連技術都算不上了，只是一種體力活而已。
無怪乎學生的'學習也只是體力活，早上5點58分開始晨讀，搖頭晃腦的喊英語單詞，一直喊到6點35分，7點又開始喊高考背誦39篇古詩文，結果一寫又是錯別字連篇。中午要午讀午練，晚上要晚讀晚自習直到10點多。就那39篇古詩文、3500個英語單詞，背了至少三年，可結果究竟如何需稍待數日。數學題倒是不少，去年說做了一百多套，今年大約有兩百套了吧，如此精致，今年好于去年是必然的。
從我的語文來說，我這幾年對高考的理解自認為還比較到位，以前研究的答題模式，我的一套也曾忽悠過一批又一批學生甚至老師，但從11年起，高考風向的變化我們沒能及時跟上，或許也根本就跟不上。12年的失敗就在于如今的語文高考完全重理解文本內容，13年的試卷也正擺在眼前，命題人并不想考什么花里胡哨的表達藝術，只想叫學生看懂文本的意思。這看似正常也很簡單的要求，對我們的教學卻正是死穴。不說沒讀過的文本，就是那些整天喊的39篇，一問學生就傻眼，因為從來就沒看懂過，這么多年了，都只管喊，誰還有空看看是什么意思啊。我個人表示理解。除了整天喊，我真不知道現在這些學生還讀過什么書。13年入學的高一，我很想強調理解文本，一切讓學生靜下來讀懂，討論文本中不懂的問題，我不知道接下來的這樣那樣的考試，還能不能讓老師和學生都真正靜下來讀點東西，反正這些年我自己是不淡定的，沒有能真正安安靜靜的讀書了，教不好學生也是必然。
我希望能給老師和學生一個自由的無功利目的的讀書環(huán)境。