現(xiàn)代教育學(xué)提出了計算機輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進行教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的長春版六年級上冊語文課件：《高的是麥子，矮的是豆莢》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會文中表達的思想感情。
教學(xué)重點：
1.想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)準備：
《憶江南》視頻歌曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入燃情
一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉(xiāng)村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。
孩子們都在忙碌什么呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品讀悟情
光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）
（一）赤腳走
有趣嗎？指讀。
出示課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。”
談感受。
一讀：作者說，鄉(xiāng)村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照著，風(fēng)兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。
二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。
三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關(guān)注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來試試？指生讀。
點擊課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。（）真是舒服?！?BR> 括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務(wù)呢？
（二）放牧
請默讀課文7-11自然段，細細品味，看看字里行間你都感受到什么了？
1.“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，……”
你真會讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體會到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。
2.“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……?！?BR> 是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子??？生讀。從他的讀里，你感受到什么了？（板書：妙趣生）
3.我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩••••••
點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點就通。
過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰找到了？指讀
（三）扯青草
出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑?！敝干x
現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說說你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌剑?BR> （怕踩壞豆莢麥子）
大家體會的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀
過渡：還有兩部分，請自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受？
（四）野炊
“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴••••••”
恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？
“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么情況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）
過渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……
（五）睡
（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢••••••）
匯報，板書：暖陽相伴的香
乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。
三、總結(jié)植情
課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是因為作者善于運用形容詞。今后我們寫文章時也要學(xué)會運用形容詞描寫事物方法。
自由快樂的鄉(xiāng)村生活，說也說不完，但我們這節(jié)課卻快要結(jié)束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結(jié)課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風(fēng)景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂永駐我們心間。
板書設(shè)計：
高的是麥子，矮的是豆莢
赤足漫步油光土，
小心翼翼扯青草，快樂
放牧野炊妙趣生，自由
暖陽相伴睡得香。
【篇二】
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
教學(xué)重點：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，回顧目標
我們這節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)《高的是麥子，矮的是豆莢》
回顧學(xué)習(xí)目標
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
二、提出問題：想一想，作者的童年生活是怎樣的？你是從哪知道的？
組內(nèi)交流
溫馨提示：組內(nèi)交流批注及答案。組長作為中心發(fā)言人，重點關(guān)注本組理解有困難的同學(xué)。其余同學(xué)在交流過程中要認真傾聽，并充實自己的批注
三、全班交流
學(xué)生自由交流，師：好了，我們交流一下。你喜歡哪句話？
1、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子，“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。”練習(xí)想象。
2、鴨子蹣跚的邁著步伐前進了；羊兒撒著歡兒向前走了；……體會省略號的含義，發(fā)揮想象，練說句子
3、“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑?！比Ξ嬙~語，體會“扯”的小心，重點品讀句子
4、“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
5、學(xué)習(xí)后一句，體會首尾呼應(yīng)，課題意義。
四、教師小結(jié)
五、當堂練習(xí)
文中第13自然段，“我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴……”出現(xiàn)省略號，省略了什么？發(fā)揮你豐富的想象，拿起筆再現(xiàn)這快樂的場面吧！
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會文中表達的思想感情。
教學(xué)重點：
1.想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)準備：
《憶江南》視頻歌曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入燃情
一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉(xiāng)村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。
孩子們都在忙碌什么呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品讀悟情
光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）
（一）赤腳走
有趣嗎？指讀。
出示課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。”
談感受。
一讀：作者說，鄉(xiāng)村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照著，風(fēng)兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。
二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。
三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關(guān)注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來試試？指生讀。
點擊課件：“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。（）真是舒服?！?BR> 括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務(wù)呢？
（二）放牧
請默讀課文7-11自然段，細細品味，看看字里行間你都感受到什么了？
1.“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，……”
你真會讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體會到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。
2.“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……?！?BR> 是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子??？生讀。從他的讀里，你感受到什么了？（板書：妙趣生）
3.我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩••••••
點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點就通。
過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰找到了？指讀
（三）扯青草
出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑?！敝干x
現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說說你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌剑?BR> （怕踩壞豆莢麥子）
大家體會的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀
過渡：還有兩部分，請自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受？
（四）野炊
“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴••••••”
恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？
“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么情況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）
過渡：美美的飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……
（五）睡
（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢••••••）
匯報，板書：暖陽相伴的香
乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。
三、總結(jié)植情
課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是因為作者善于運用形容詞。今后我們寫文章時也要學(xué)會運用形容詞描寫事物方法。
自由快樂的鄉(xiāng)村生活，說也說不完，但我們這節(jié)課卻快要結(jié)束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結(jié)課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風(fēng)景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂永駐我們心間。
板書設(shè)計：
高的是麥子，矮的是豆莢
赤足漫步油光土，
小心翼翼扯青草，快樂
放牧野炊妙趣生，自由
暖陽相伴睡得香。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
教學(xué)重點：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情的朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，回顧目標
我們這節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)《高的是麥子，矮的是豆莢》
回顧學(xué)習(xí)目標
1、聯(lián)系上下文，體會作者童年生活的自由和快樂
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
二、提出問題：想一想，作者的童年生活是怎樣的？你是從哪知道的？
組內(nèi)交流
溫馨提示：組內(nèi)交流批注及答案。組長作為中心發(fā)言人，重點關(guān)注本組理解有困難的同學(xué)。其余同學(xué)在交流過程中要認真傾聽，并充實自己的批注
三、全班交流
學(xué)生自由交流，師：好了，我們交流一下。你喜歡哪句話？
1、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子，“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來。真是舒服。”練習(xí)想象。
2、鴨子蹣跚的邁著步伐前進了；羊兒撒著歡兒向前走了；……體會省略號的含義，發(fā)揮想象，練說句子
3、“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑?！比Ξ嬙~語，體會“扯”的小心，重點品讀句子
4、“讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
5、學(xué)習(xí)后一句，體會首尾呼應(yīng)，課題意義。
四、教師小結(jié)
五、當堂練習(xí)
文中第13自然段，“我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴……”出現(xiàn)省略號，省略了什么？發(fā)揮你豐富的想象，拿起筆再現(xiàn)這快樂的場面吧！