以下是為大家整理的關(guān)于初一語文論語六則教案的文章，希望對大家有所幫助！
一.導(dǎo)入新課
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，《論語》中的六則。
二.講授新課
1、介紹孔子和《論語》
孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。在我國思想文化具有重要的地位，具有深遠(yuǎn)的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。
2、生字注音
亦yì 說yuè 慍yùn 罔wǎng 殆dài 識zhì 厭yàn 誨huì
3、教師朗讀全文，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓。
4、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通前三則文義。
第一則
(1)指定學(xué)生朗讀這一則。
(2)邊提問，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。
“子曰”：子，古代用作對人的尊稱，多指男子，這里可譯為先生、老師，指孔子?？鬃诱f。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”：學(xué)，學(xué)了、學(xué)過，后面省略了學(xué)的內(nèi)容;而，順接連詞;時(shí)，時(shí)常，常常;習(xí)，溫習(xí)、復(fù)習(xí);之，代學(xué)習(xí)的內(nèi)容;說，通“悅”，高興，愉快。不亦……乎，表示反問，乎相當(dāng)于“嗎”。學(xué)了(什么)，并經(jīng)常溫習(xí)它，不也愉快嗎?
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”：朋，這里指同一師門的師兄弟。有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(共同學(xué)習(xí)、研討問題)，不也快樂嗎?
“人不知而不慍，不亦君子乎”：人，別人;知，了解;而，轉(zhuǎn)折連詞;慍，怨恨，心里不滿;君子，這里指有道德修養(yǎng)高的人。別人不了解(自己)，可是自己卻沒什么不滿，不也算得上君子嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。
這一則包含幾層意思?各表明了學(xué)習(xí)上的什么問題?
這一則包含三層意思：
一.導(dǎo)入新課
在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，有不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極其寶貴的文化遺產(chǎn)，這些遺產(chǎn)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、繼承。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是古人留下的文字，《論語》中的六則。
二.講授新課
1、介紹孔子和《論語》
孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。在我國思想文化具有重要的地位，具有深遠(yuǎn)的影響。南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書》。
2、生字注音
亦yì 說yuè 慍yùn 罔wǎng 殆dài 識zhì 厭yàn 誨huì
3、教師朗讀全文，學(xué)生聽清朗讀節(jié)奏的劃分、停頓。
4、學(xué)生自讀課文，結(jié)合課文中的注釋理解課文內(nèi)容，疏通前三則文義。
第一則
(1)指定學(xué)生朗讀這一則。
(2)邊提問，邊講解，引導(dǎo)學(xué)生解釋詞義，口譯這一則。
“子曰”：子，古代用作對人的尊稱，多指男子，這里可譯為先生、老師，指孔子?？鬃诱f。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”：學(xué)，學(xué)了、學(xué)過，后面省略了學(xué)的內(nèi)容;而，順接連詞;時(shí)，時(shí)常，常常;習(xí)，溫習(xí)、復(fù)習(xí);之，代學(xué)習(xí)的內(nèi)容;說，通“悅”，高興，愉快。不亦……乎，表示反問，乎相當(dāng)于“嗎”。學(xué)了(什么)，并經(jīng)常溫習(xí)它，不也愉快嗎?
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”：朋，這里指同一師門的師兄弟。有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(共同學(xué)習(xí)、研討問題)，不也快樂嗎?
“人不知而不慍，不亦君子乎”：人，別人;知，了解;而，轉(zhuǎn)折連詞;慍，怨恨，心里不滿;君子，這里指有道德修養(yǎng)高的人。別人不了解(自己)，可是自己卻沒什么不滿，不也算得上君子嗎?
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析這一則。
這一則包含幾層意思?各表明了學(xué)習(xí)上的什么問題?
這一則包含三層意思：