繼智慧地球、智慧城市等概念后，“智慧校園”應運而生，但與傳統(tǒng)校園相比，智慧校園到底智慧在哪?技術(shù)的引入在“智慧校園”建設中該扮演怎樣的角色?這些都是需要深入思考的問題。
北京將建100所數(shù)字校園示范校
今年，位于石景山的京源學校申請了第三批北京市中小學數(shù)字校園實驗校。
根據(jù)《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》和《北京市“十二五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，北京市將實現(xiàn)5年左右建成100所數(shù)字校園示范校的任務目標。
據(jù)了解，目前在基礎設施建設環(huán)節(jié)，北京在學生、教師、課外實踐等方面，進行了大量資源整合。中小學生方面，當前北京建立了市、區(qū)縣、學校三級的“中小學管理信息系統(tǒng)(CMIS)”，已實現(xiàn)校校通，班班通。高中階段，北京率先建立起了“普通高中綜合管理系統(tǒng)”，此系統(tǒng)整合形成了“綜合素質(zhì)評價平臺”和“新課程管理平臺”。教師方面，“北京市教師研修網(wǎng)”已建立，它提供針對教師個體研修的個性化服務，使教師進行跨學校、跨學科、跨區(qū)域的交流變?yōu)榭赡?。社會實踐方面，創(chuàng)設了“北京市中小學社會大課堂”。在數(shù)字校園建設環(huán)節(jié)，建立了“北京數(shù)字學校(www.bdschool.cn)”，它以同步課程為基礎，探索信息化條件下虛擬學校與現(xiàn)實學校的無縫銜接。
技術(shù)與教學融合尚需時間
未來的智慧校園或許可以這樣描繪：無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但這幅藍圖的實現(xiàn)并不容易。在業(yè)內(nèi)人士看來，目前的中小學數(shù)字校園建設更多還是停留在硬件鋪設階段，“包括機房、無線網(wǎng)、PAD教室、錄播室等”。
首師大科技教育中心、北京凌伊動力教育科技有限公司副總經(jīng)理姚心哲經(jīng)常與中小學打交道，為學校提供數(shù)字化教育應用解決方案，在他看來，“難的是應用。錄播、pad、電子白板、觸控一體機等，這些老師都會使用嗎?能發(fā)揮他們的大功效嗎?”
姚心哲以錄播系統(tǒng)為例，他曾看過某學校錄播化學實驗課，“通用的錄播教室都是前面1個攝像頭，后面一個自動追蹤攝像頭，再配上同期。但化學實驗課其實還需要一個側(cè)面單角度攝像頭，因為學生想看的、需要的就是酒精燈、試管在一瞬間發(fā)生的變化?！?BR> 京源學校副校長孫清亞說，在這次數(shù)字化校園實驗校申請中，他們提出的口號是“把信息孤島變成一個數(shù)字化學習港”。在他看來，目前北京的中小學校信息化的軟硬件系統(tǒng)在逐步完善，教師使用白板技術(shù)也日趨成熟，智能終端也在教育教學活動常態(tài)化使用，但在融合方面還需花大力氣，“真正好的融合應該讓技術(shù)像空氣一樣存在我們的身邊，而不讓我們感覺到?！倍鴮τ诩夹g(shù)的使用，孫清亞也一直反對為技術(shù)而技術(shù)，“不要太冒進”。
■校園探班
北京京源學校
未來校園“智慧”無所不在
11月14日，晴，大風，京源學校的教學樓平臺上，與北京市石景山環(huán)保局合作建立的PM10自動監(jiān)測點正在工作，打開電腦，連上網(wǎng)絡，學生就能開到石景山環(huán)保局開放給他們做課題研究的空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)。
遠處操場旁，希望學生四體勤勞、五谷分清而特意設置的“四勤五田”里，種著蔬菜和學生在組培實驗室里培養(yǎng)出的植物，雖然因為天冷，蔬菜長得有點稀稀拉拉，但菜地旁師生一起動手搭建的微型氣象站仍“堅守崗位”監(jiān)測著溫度、濕度、風速等氣象信息，想做研究，沒問題，插個U盤就能從這個氣象站里把各類數(shù)據(jù)考出來。
目前，京源學校已經(jīng)申請了第三批北京市中小學數(shù)字校園實驗校。在學校數(shù)字化建設方面，已有的包括數(shù)字圖書館、學生管理平臺、自動化辦公平臺、德育教育平臺，心理健康測試系統(tǒng)等，在日常教學中，互動白板也成為主要的教學工具之一。
“讓技術(shù)像空氣一樣存在”是京源學校副校長孫清亞對于智慧校園建設的思考，在他的設想中，未來2-3年京源學校建設的智慧校園將是這樣一幅景象：
場景一：學校在圖書館中，而非圖書館在學校中，借助于云計算技術(shù)，學生可以隨時獲取資料，“我們會先在教學樓、食堂等安裝電子觸屏設備，方便學生隨時隨地瀏覽電子書報等。”
場景二：定制微課堂、錯時學習等碎片化學習方式將成為可能。
場景三：通過微電影、定格動畫等數(shù)字傳媒方式進行項目式學習，“學生正在拍《京源日記》微電影，從寫腳本、導演、演員、后期制作都由學生自己完成”。
場景四：建立學習共同體，學生如果發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識點上有問題可以提前預約老師，我們已經(jīng)開始做了。
場景五：引入3D打印技術(shù)，美術(shù)實驗班的學生大部分未來就業(yè)方向都會與設計相關，這能讓他們更早接觸、更多實踐。
場景六：移動學習越來越深入，包括引入遙感技術(shù)，建立遠程實驗室，“學生老師正在嘗試用遙控飛機裝上遙控攝像機拍攝學校的全景圖，都是師生自己動手組裝。以后帶學生再去長白山考察，想分析一下水質(zhì)，直接現(xiàn)場取樣把數(shù)據(jù)傳回來就可以?！?BR> ■觀點
“知識”離“智慧”有多遠?
●孫清亞，京源學校副校長
我一直思考，“知識”離“智慧”到底有多遠。技術(shù)的進步讓學生獲取知識的渠道更多元、速度也很快，但掌握知識并不代表具備了智慧。四年前出行，一位老先生問化學專業(yè)出身的他，什么是負氧離子，孫清亞想了想說，我回去查資料之后告訴你，幾分鐘后，隨行的學生用百度搜索說出了標準解釋。四年后，我?guī)W生去長白山科考，結(jié)果，考試中燃燒知識點能拿滿分的學生卻沒法真正生出一堆火。
信息化手段給我們教育帶來很多變化。首先，信息化有利于國際化。第二個，信息化加快分科化、專業(yè)化同時也虛擬化。第三個，信息化大大提高概念傳遞效率，也就是課堂教學效率比過去應該是提高了很多。第四個，就是信息化讓終身化變成可能。就是可以跨越時空了。后一點，就是信息化弱化了我們的追求，就是綜合化和實踐化，讓孩子們?nèi)鄙倭四且环輰嵺`和體驗。而知識需要借助于實踐才能成為智慧。
微課將成為重要學習資源
●焦寶聰，首都師范大學教育技術(shù)系主任
智慧校園有三個核心特征：一是為師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務。二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和感知的接口。
未來工作重點將放在運用新信息技術(shù)對教學工具和學習工具的更新上，并使學習環(huán)境發(fā)生根本性變化。
目前，北京市第一批數(shù)字校園實驗校已經(jīng)基本快完成，第二批三批正在進行中。其中很重要的一個標志，就是要全校無線覆蓋。今后學校信息化建設的重點將應放在為教學服務的無線教研活動方面。
此外，微課將來會成為重要學習資源。首都師范大學正在開發(fā)1-12年級的數(shù)學和語文課程的全系列微課。
北京將建100所數(shù)字校園示范校
今年，位于石景山的京源學校申請了第三批北京市中小學數(shù)字校園實驗校。
根據(jù)《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年-2020年)》和《北京市“十二五”時期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，北京市將實現(xiàn)5年左右建成100所數(shù)字校園示范校的任務目標。
據(jù)了解，目前在基礎設施建設環(huán)節(jié)，北京在學生、教師、課外實踐等方面，進行了大量資源整合。中小學生方面，當前北京建立了市、區(qū)縣、學校三級的“中小學管理信息系統(tǒng)(CMIS)”，已實現(xiàn)校校通，班班通。高中階段，北京率先建立起了“普通高中綜合管理系統(tǒng)”，此系統(tǒng)整合形成了“綜合素質(zhì)評價平臺”和“新課程管理平臺”。教師方面，“北京市教師研修網(wǎng)”已建立，它提供針對教師個體研修的個性化服務，使教師進行跨學校、跨學科、跨區(qū)域的交流變?yōu)榭赡?。社會實踐方面，創(chuàng)設了“北京市中小學社會大課堂”。在數(shù)字校園建設環(huán)節(jié)，建立了“北京數(shù)字學校(www.bdschool.cn)”，它以同步課程為基礎，探索信息化條件下虛擬學校與現(xiàn)實學校的無縫銜接。
技術(shù)與教學融合尚需時間
未來的智慧校園或許可以這樣描繪：無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。但這幅藍圖的實現(xiàn)并不容易。在業(yè)內(nèi)人士看來，目前的中小學數(shù)字校園建設更多還是停留在硬件鋪設階段，“包括機房、無線網(wǎng)、PAD教室、錄播室等”。
首師大科技教育中心、北京凌伊動力教育科技有限公司副總經(jīng)理姚心哲經(jīng)常與中小學打交道，為學校提供數(shù)字化教育應用解決方案，在他看來，“難的是應用。錄播、pad、電子白板、觸控一體機等，這些老師都會使用嗎?能發(fā)揮他們的大功效嗎?”
姚心哲以錄播系統(tǒng)為例，他曾看過某學校錄播化學實驗課，“通用的錄播教室都是前面1個攝像頭，后面一個自動追蹤攝像頭，再配上同期。但化學實驗課其實還需要一個側(cè)面單角度攝像頭，因為學生想看的、需要的就是酒精燈、試管在一瞬間發(fā)生的變化?！?BR> 京源學校副校長孫清亞說，在這次數(shù)字化校園實驗校申請中，他們提出的口號是“把信息孤島變成一個數(shù)字化學習港”。在他看來，目前北京的中小學校信息化的軟硬件系統(tǒng)在逐步完善，教師使用白板技術(shù)也日趨成熟，智能終端也在教育教學活動常態(tài)化使用，但在融合方面還需花大力氣，“真正好的融合應該讓技術(shù)像空氣一樣存在我們的身邊，而不讓我們感覺到?！倍鴮τ诩夹g(shù)的使用，孫清亞也一直反對為技術(shù)而技術(shù)，“不要太冒進”。
■校園探班
北京京源學校
未來校園“智慧”無所不在
11月14日，晴，大風，京源學校的教學樓平臺上，與北京市石景山環(huán)保局合作建立的PM10自動監(jiān)測點正在工作，打開電腦，連上網(wǎng)絡，學生就能開到石景山環(huán)保局開放給他們做課題研究的空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)。
遠處操場旁，希望學生四體勤勞、五谷分清而特意設置的“四勤五田”里，種著蔬菜和學生在組培實驗室里培養(yǎng)出的植物，雖然因為天冷，蔬菜長得有點稀稀拉拉，但菜地旁師生一起動手搭建的微型氣象站仍“堅守崗位”監(jiān)測著溫度、濕度、風速等氣象信息，想做研究，沒問題，插個U盤就能從這個氣象站里把各類數(shù)據(jù)考出來。
目前，京源學校已經(jīng)申請了第三批北京市中小學數(shù)字校園實驗校。在學校數(shù)字化建設方面，已有的包括數(shù)字圖書館、學生管理平臺、自動化辦公平臺、德育教育平臺，心理健康測試系統(tǒng)等，在日常教學中，互動白板也成為主要的教學工具之一。
“讓技術(shù)像空氣一樣存在”是京源學校副校長孫清亞對于智慧校園建設的思考，在他的設想中，未來2-3年京源學校建設的智慧校園將是這樣一幅景象：
場景一：學校在圖書館中，而非圖書館在學校中，借助于云計算技術(shù)，學生可以隨時獲取資料，“我們會先在教學樓、食堂等安裝電子觸屏設備，方便學生隨時隨地瀏覽電子書報等。”
場景二：定制微課堂、錯時學習等碎片化學習方式將成為可能。
場景三：通過微電影、定格動畫等數(shù)字傳媒方式進行項目式學習，“學生正在拍《京源日記》微電影，從寫腳本、導演、演員、后期制作都由學生自己完成”。
場景四：建立學習共同體，學生如果發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識點上有問題可以提前預約老師，我們已經(jīng)開始做了。
場景五：引入3D打印技術(shù)，美術(shù)實驗班的學生大部分未來就業(yè)方向都會與設計相關，這能讓他們更早接觸、更多實踐。
場景六：移動學習越來越深入，包括引入遙感技術(shù)，建立遠程實驗室，“學生老師正在嘗試用遙控飛機裝上遙控攝像機拍攝學校的全景圖，都是師生自己動手組裝。以后帶學生再去長白山考察，想分析一下水質(zhì)，直接現(xiàn)場取樣把數(shù)據(jù)傳回來就可以?！?BR> ■觀點
“知識”離“智慧”有多遠?
●孫清亞，京源學校副校長
我一直思考，“知識”離“智慧”到底有多遠。技術(shù)的進步讓學生獲取知識的渠道更多元、速度也很快，但掌握知識并不代表具備了智慧。四年前出行，一位老先生問化學專業(yè)出身的他，什么是負氧離子，孫清亞想了想說，我回去查資料之后告訴你，幾分鐘后，隨行的學生用百度搜索說出了標準解釋。四年后，我?guī)W生去長白山科考，結(jié)果，考試中燃燒知識點能拿滿分的學生卻沒法真正生出一堆火。
信息化手段給我們教育帶來很多變化。首先，信息化有利于國際化。第二個，信息化加快分科化、專業(yè)化同時也虛擬化。第三個，信息化大大提高概念傳遞效率，也就是課堂教學效率比過去應該是提高了很多。第四個，就是信息化讓終身化變成可能。就是可以跨越時空了。后一點，就是信息化弱化了我們的追求，就是綜合化和實踐化，讓孩子們?nèi)鄙倭四且环輰嵺`和體驗。而知識需要借助于實踐才能成為智慧。
微課將成為重要學習資源
●焦寶聰，首都師范大學教育技術(shù)系主任
智慧校園有三個核心特征：一是為師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務。二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用于服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作。三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和感知的接口。
未來工作重點將放在運用新信息技術(shù)對教學工具和學習工具的更新上，并使學習環(huán)境發(fā)生根本性變化。
目前，北京市第一批數(shù)字校園實驗校已經(jīng)基本快完成，第二批三批正在進行中。其中很重要的一個標志，就是要全校無線覆蓋。今后學校信息化建設的重點將應放在為教學服務的無線教研活動方面。
此外，微課將來會成為重要學習資源。首都師范大學正在開發(fā)1-12年級的數(shù)學和語文課程的全系列微課。