課程代碼：00882
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．斯金納依據(jù)他的強化理論，提出了
A.發(fā)現(xiàn)教學 B.接受教學
C.程序教學與機器教學 D.掌握教學
2．布魯納提出了下列哪三種表征系統(tǒng)
A.動作表征、肖像表征與符號表征 B.形象、線性排序與圖式
C．命題網(wǎng)絡、圖式與產生式 D.命題、線性排序與產生式
3．皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段中屬于幼兒期的是
A.具體運算階段 B.形式運算階段
C.感知階段 D.前運算階段
4．關于概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論
A.分析說與綜合說 B.模板說與分析說
C.特征說與原型說 D.演繹說與歸納說
5．幼兒社會性學習的指導方法有六種，下列選項中不屬于其中的是
A.觀察學習法 B.強化評價法
C.體驗思考法 D.相關下位學習法
6．影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素有
A.先天圖式與后天習得圖式 B.智力與性情
C.智力因素與非智力因素 D.遺傳、環(huán)境教育與個體主觀因素
7．根據(jù)指導主體的不同，幼兒園教育活動的指導可以分為
A.外部指導與內部指導 B.教師指導與家長指導
C.領導指導與教師指導 D.教師指導與幼兒互相指導
8．背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的
A.時間、空間、背景、人才與素材 B.時間、地點、任務、活動與個性
C.空間、時間、內容、材料、形式與氣氛 D.時間、場地、主題、設計與卷入
9．以保育和教育相結合的原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的教育側重點，可以把教育活動劃分為
A.課堂教育活動、體育活動與游戲活動 B.生活教育活動、游戲活動和教學活動
C.教學活動、娛樂活動與游戲活動 D.學習活動、娛樂活動與體育活動
10．幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括
A.通用性、有效性、適齡性與針對性 B.客觀性、科學性、實用性與安全性
C.普遍性、適用性、特殊性與教育性 D.互動性、效用性、特殊性與安全性
11．構成師幼互動行為的要素包括
A.外顯的行為因素與內隱的心理要素 B.教師的行為與幼兒的行為
C.個體行為與群體行為 D.良好行為與不良行為
12．米德從社會上時時刻刻互動著的個人角度來闡述人與社會的關系，解釋人與社會的生成與變遷，這種理論稱為
A.人際互動論 B.符號互動論
C.團體互動論 D.循環(huán)互動論
13．目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是
A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
B.高創(chuàng)造性者智力未必高
C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
14．西方教育心理學獨立的標志是
A.烏申斯基出版了《人是教育的對象》 B.桑代克出版了《教育心理學》
C.維果斯基出版了《教育心理學》 D.奧蘇伯爾出版了《教育心理學：認知觀》
15．心理學上是用下列哪個術語來說明兒童學習某種知識和行為比較容易，心理某方面發(fā)展為迅速的時期的
A.發(fā)展快速期 B.發(fā)展高峰期
C.發(fā)展敏感期 D.發(fā)展?jié)摿ζ?BR> 16．一種學習對另一種學習起到積極地促進作用，稱為
A.順向遷移 B.逆向遷移
C.正遷移 D.負遷移
17．班杜拉認為，強化有以下哪三種類型？
A.外部強化、替代強化與自我強化 B.內部強化、外部強化與自我強化
C.一級強化、二級強化與三級強化 D.內部強化、外部強化與替代強化
18．根據(jù)生活準備還是欲望滿足緯度，可以把游戲動機理論分為
A.補償說、同化說與“殊途同歸”說 B.生活預備說、生長說與“新瓶裝舊酒”說
C.覺醒論、權能-效果論與異曲同工論 D.剩余精力說、松弛說與“一朵不結果的花”
19.梅耶學習過程模型的大特點是
A.強調刺激與反應的聯(lián)結 B.強調強化的作用
C．強調聯(lián)系的作用 D.強調新舊知識的聯(lián)系
20.游戲的心理結構包括哪兩種成分
A.認知與情感 B.認知與行為
C.情感與意志 D.意志與行為
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.個性化教育
22.智力技能
23.親子互動風格
24.準備律
三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
25.簡述兒童游戲發(fā)展的特點。
26.簡述符號互動論的基本觀點。
27.幼兒社會性學習的特點。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
28．試結合實際論述認知發(fā)展與幼兒學習的關系。
29．試述幼兒創(chuàng)造性學習的特征。
五、案例分析題(本大題共10分)
30.幼兒在進行概念學習時往往會出現(xiàn)下列兩種情況：
（1）有的幼兒認為昆蟲不是動物，因為他們認為動物應該有大的軀體，而昆蟲軀體小，所以它不是動物。
(2)有的幼兒認為鳥是會飛的動物，因而把蝙蝠、蝴蝶都看成是鳥。
請說明這兩種現(xiàn)象產生的原因并指出避免上述錯誤的方法。
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．斯金納依據(jù)他的強化理論，提出了
A.發(fā)現(xiàn)教學 B.接受教學
C.程序教學與機器教學 D.掌握教學
2．布魯納提出了下列哪三種表征系統(tǒng)
A.動作表征、肖像表征與符號表征 B.形象、線性排序與圖式
C．命題網(wǎng)絡、圖式與產生式 D.命題、線性排序與產生式
3．皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段中屬于幼兒期的是
A.具體運算階段 B.形式運算階段
C.感知階段 D.前運算階段
4．關于概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論
A.分析說與綜合說 B.模板說與分析說
C.特征說與原型說 D.演繹說與歸納說
5．幼兒社會性學習的指導方法有六種，下列選項中不屬于其中的是
A.觀察學習法 B.強化評價法
C.體驗思考法 D.相關下位學習法
6．影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素有
A.先天圖式與后天習得圖式 B.智力與性情
C.智力因素與非智力因素 D.遺傳、環(huán)境教育與個體主觀因素
7．根據(jù)指導主體的不同，幼兒園教育活動的指導可以分為
A.外部指導與內部指導 B.教師指導與家長指導
C.領導指導與教師指導 D.教師指導與幼兒互相指導
8．背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的
A.時間、空間、背景、人才與素材 B.時間、地點、任務、活動與個性
C.空間、時間、內容、材料、形式與氣氛 D.時間、場地、主題、設計與卷入
9．以保育和教育相結合的原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的教育側重點，可以把教育活動劃分為
A.課堂教育活動、體育活動與游戲活動 B.生活教育活動、游戲活動和教學活動
C.教學活動、娛樂活動與游戲活動 D.學習活動、娛樂活動與體育活動
10．幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括
A.通用性、有效性、適齡性與針對性 B.客觀性、科學性、實用性與安全性
C.普遍性、適用性、特殊性與教育性 D.互動性、效用性、特殊性與安全性
11．構成師幼互動行為的要素包括
A.外顯的行為因素與內隱的心理要素 B.教師的行為與幼兒的行為
C.個體行為與群體行為 D.良好行為與不良行為
12．米德從社會上時時刻刻互動著的個人角度來闡述人與社會的關系，解釋人與社會的生成與變遷，這種理論稱為
A.人際互動論 B.符號互動論
C.團體互動論 D.循環(huán)互動論
13．目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是
A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
B.高創(chuàng)造性者智力未必高
C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
14．西方教育心理學獨立的標志是
A.烏申斯基出版了《人是教育的對象》 B.桑代克出版了《教育心理學》
C.維果斯基出版了《教育心理學》 D.奧蘇伯爾出版了《教育心理學：認知觀》
15．心理學上是用下列哪個術語來說明兒童學習某種知識和行為比較容易，心理某方面發(fā)展為迅速的時期的
A.發(fā)展快速期 B.發(fā)展高峰期
C.發(fā)展敏感期 D.發(fā)展?jié)摿ζ?BR> 16．一種學習對另一種學習起到積極地促進作用，稱為
A.順向遷移 B.逆向遷移
C.正遷移 D.負遷移
17．班杜拉認為，強化有以下哪三種類型？
A.外部強化、替代強化與自我強化 B.內部強化、外部強化與自我強化
C.一級強化、二級強化與三級強化 D.內部強化、外部強化與替代強化
18．根據(jù)生活準備還是欲望滿足緯度，可以把游戲動機理論分為
A.補償說、同化說與“殊途同歸”說 B.生活預備說、生長說與“新瓶裝舊酒”說
C.覺醒論、權能-效果論與異曲同工論 D.剩余精力說、松弛說與“一朵不結果的花”
19.梅耶學習過程模型的大特點是
A.強調刺激與反應的聯(lián)結 B.強調強化的作用
C．強調聯(lián)系的作用 D.強調新舊知識的聯(lián)系
20.游戲的心理結構包括哪兩種成分
A.認知與情感 B.認知與行為
C.情感與意志 D.意志與行為
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.個性化教育
22.智力技能
23.親子互動風格
24.準備律
三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
25.簡述兒童游戲發(fā)展的特點。
26.簡述符號互動論的基本觀點。
27.幼兒社會性學習的特點。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
28．試結合實際論述認知發(fā)展與幼兒學習的關系。
29．試述幼兒創(chuàng)造性學習的特征。
五、案例分析題(本大題共10分)
30.幼兒在進行概念學習時往往會出現(xiàn)下列兩種情況：
（1）有的幼兒認為昆蟲不是動物，因為他們認為動物應該有大的軀體，而昆蟲軀體小，所以它不是動物。
(2)有的幼兒認為鳥是會飛的動物，因而把蝙蝠、蝴蝶都看成是鳥。
請說明這兩種現(xiàn)象產生的原因并指出避免上述錯誤的方法。