第十一章 班主任與班級(jí)
考點(diǎn)預(yù)測：本章一般不作為考試的重點(diǎn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)也較少。以后的考試中，當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題、班集體的基本特征和作用等知識(shí)點(diǎn)以簡答題形式出題的可能性較大。
第一節(jié) 班主任工作
一、班主任工作概述
(一)班主任的含義
班主任是班級(jí)的組織者、和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。
(二)班主任的任務(wù)及職責(zé)
1.班主任的任務(wù)
2.班主任的職責(zé)
《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)作了如下規(guī)定：
(1)按照《中學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。
(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課。并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
(3)關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個(gè)別工作。
(5)指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)。
(6)搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作。
(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女.注意爭取社會(huì)力量教育學(xué)生。
(三)班主任在班級(jí)管理中的地位和作用
1.班主任是班級(jí)、教師集體的組織者和靈魂
一個(gè)教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用.班主任就必須對(duì)各科任教教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。班主任首先得尊重任課教師.其次要積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體，后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信。
2.班主任是學(xué)生集體的組織者、和教育者
作為組織者.班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體.而且要使各方面的影響保持一致，并有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得大限度的成長。作為，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使每個(gè)學(xué)生形成良好的思想、政治、道德品質(zhì).促進(jìn)智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者
學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用.而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系.使之形成影響學(xué)生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作者等關(guān)系，共同做好學(xué)生教育工作。在校外，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育影響，加強(qiáng)一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會(huì)各方面的配合.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育影響。
4.班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶
班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng).它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示.圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作.才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)校總體目標(biāo)的實(shí)觀。同時(shí)，班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。
二、中學(xué)班主任工作
中學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。
(一)中學(xué)班主任的常規(guī)工作
1.了解學(xué)生
班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方_麗：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。
做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
第一.關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生。尊重他們的人格。
第二，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，樹立榜樣。增強(qiáng)是非觀念。
第四，根據(jù)個(gè)別差異，因材施教。
(三、)班會(huì)活動(dòng)的組織
班會(huì)，是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。
1.班會(huì)的特征
集體性。一是所有學(xué)生都得參加，二是參加者在班會(huì)中接受教育，同時(shí)每個(gè)人又都在塑造著一個(gè)集體。
自主性。指班會(huì)的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過班主任的說教解決問題.而是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識(shí)。
針對(duì)性。班會(huì)所要解決的問題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是漫無目的進(jìn)行的。
2.班會(huì)的分類
常規(guī)班會(huì)。常規(guī)班會(huì)義稱班務(wù)會(huì)，如晨會(huì)、周會(huì)等。
生活班會(huì)。生活班會(huì)是班主任根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，定期或不定期地組織學(xué)生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺點(diǎn)的班會(huì)活動(dòng)。
主題班會(huì)。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)的形式主要有：(1)主題報(bào)告會(huì);(2)主題匯報(bào)會(huì);(3)主題討論會(huì);(4)科技小制作成果展評(píng)會(huì);(5)主題競賽;(6)主題晚會(huì)。
3.主題班會(huì)的組織
組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段：(1)確定主題：(2)精心準(zhǔn)備;(3)具體實(shí)施;(4)效果深化。
第二節(jié) 班級(jí)管理
一、班級(jí)概述
(一)班級(jí)含義
班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
(二)班級(jí)的教育意義
第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性。以及良好的思想品德。 、
第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。
第三，可以滿足學(xué)生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力。
二、班集體概述
(一)班集體的特征
班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體有著自己的特征：
第一，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級(jí)制度的社會(huì)文化基因，如：教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式等。
第二，班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，社會(huì)化的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。
第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，正是交往和人際關(guān)系.動(dòng)態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用.標(biāo)志著集體形成的過程。
第四，班集體是一個(gè)以巢體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體.集體心理的統(tǒng)一性和社會(huì)成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
(二)班集體的構(gòu)成要素
第一，共同的目標(biāo)。就班級(jí)而言，其成員在文化上表現(xiàn)出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標(biāo)?；蛘哒f正是因?yàn)楣餐繕?biāo)的吸引力，班級(jí)中的每個(gè)成員才可能緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、小組等。班級(jí)中存在一定的組織結(jié)構(gòu)。在我國由于學(xué)生規(guī)模和人數(shù)的關(guān)系，通常表現(xiàn)得更為明顯，比如一-個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。有班委和小組長.不同的學(xué)科有相應(yīng)的科代表，在班級(jí)中還有團(tuán)隊(duì)組織等。
第三，共同生活的準(zhǔn)則。如規(guī)章制度、班級(jí)守則等。由于是正式的集體組織。班級(jí)中通常會(huì)有各種比較嚴(yán)格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規(guī)章制度，這是班級(jí)得以順利開展活動(dòng)的前提和保障。
第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。班級(jí)的互動(dòng)往往都是在直接的、面對(duì)面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過程中，起著相當(dāng)重要的維系作用，對(duì)集體的歸屬感，對(duì)某種制度或榮譽(yù)的維護(hù)，對(duì)本班成員的親近感等都是班級(jí)不可或缺的重要因素。
(三)班集體的教育作用
1.班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)
(1)班集體是一個(gè)集體主義價(jià)值導(dǎo)向的規(guī)范化的組織。班集體具有積極的價(jià)值導(dǎo)向及符合社會(huì)發(fā)展要求的目標(biāo)和教育內(nèi)容，擁有組織機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范。學(xué)生進(jìn)入班級(jí)集體，要成為其中的一員，必然要遵從和依照集體的規(guī)范行事，并通過承擔(dān)～一定的社會(huì)角色和責(zé)任，與他人合作共事、處理人際沖突、參與制訂集體規(guī)范和評(píng)價(jià)集體中的人與事等，理解和掌握集體觀念、集體規(guī)范，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，懂得做人的道理，習(xí)得扮演各種社會(huì)角色和行為的能力，從而為養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)公民的基本品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
(2)班集體內(nèi)還有共青團(tuán)或少先隊(duì)組織，這些組織既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)理想、道德教育的重要手段，又是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的重要方式，對(duì)學(xué)生思想道德的社會(huì)化，以及提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、自我教育能力有十分重要的作用。
(3)班集體的每個(gè)學(xué)生都來自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景。每天，學(xué)生之間通過交流、分享、選擇，以及集體輿論的評(píng)價(jià)與引領(lǐng)，使學(xué)生能獲得豐富的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)規(guī)范和觀念。在相互交往中，可以學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系和各種社會(huì)性問題，習(xí)得各種交往技巧與能力等等。
(4)班集體內(nèi)有各種非正式群體。每個(gè)學(xué)生都有自己的朋友且隸屬于一定的非正式群體。在集體積極價(jià)值的引導(dǎo)下.這些由學(xué)生自發(fā)形成的各種非正式群體對(duì)學(xué)生的社會(huì)化起著十分重要的作用。在各種非正式群體中，可以學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，如何合作、忍讓，如何組織共同活動(dòng)和承擔(dān)角色責(zé)任等等。
2.班集體是滿足學(xué)生個(gè)體心理需要的場所
良好的班集體具有相互關(guān)愛、尊重平等的人際關(guān)系和自由安全的心理氛圍。學(xué)生作為其中的成員，能得到集體的尊重、關(guān)愛，能感受自由、安全、愉悅的集體心理氛圍。這對(duì)學(xué)生的心理健康而言，無疑是一種好的保護(hù)劑。同時(shí)，學(xué)生作為集體中的一員，能在關(guān)愛、尊重他人和承擔(dān)集體責(zé)任中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而獲得人格上的自尊感。
3.班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)
班集體的自主管理為學(xué)生提供了不同的責(zé)任崗位.擔(dān)任不同的角色.學(xué)生在承擔(dān)集體責(zé)任和角色時(shí)，產(chǎn)生對(duì)自我的積極期望。并在努力發(fā)揮作用中，促進(jìn)個(gè)性情感，能力，社會(huì)性，行為等方面發(fā)生積極變化。同時(shí)，集體生活中展開的各種評(píng)價(jià)，有利于形成學(xué)生積極客觀的自我意識(shí).喚起積極的自我價(jià)值追求。從而促使其個(gè)性和諧健康的發(fā)展。
(四)班集體的形成與培養(yǎng)
1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo).才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。
2.建立班集體的核心隊(duì)伍
建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體核心隊(duì)伍的要求：
第一.教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分予。
第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。
3.建立班集體的正常秩序
班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。在建立正常秩序的過程中.教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它：不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。
4.組織形式多樣的教育活動(dòng)
班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的.而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并殲展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一.根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成.所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。
5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論.善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議。要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。
三、班級(jí)管理的概念和功能
(一)班級(jí)管理的概念
班級(jí)管理是一一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，主要對(duì)象是學(xué)生，管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。
(二)班級(jí)管理的功能
1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。這是班級(jí)管理的主要功能。
2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。這是班級(jí)管理的基本功能。
3.有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長是極其重要的。
四、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題
(一)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型
由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約。班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。由此形成班級(jí)管理的極為簡單的因果關(guān)系：學(xué)得好的。受到鼓勵(lì)，并越來越好;學(xué)得差的，受到批評(píng)，并越來越差;受到鼓勵(lì)的，不斷進(jìn)步為好學(xué)生;受到批評(píng)的，逐漸退化為“雙差生”。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。
(二)班級(jí)管理制度缺乏活力.學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低
當(dāng)今的中小學(xué)存在著這樣一些問題：班級(jí)干部相對(duì)固定。使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生希望能為班級(jí)做點(diǎn)事，卻缺少機(jī)會(huì);學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長影響下.往往把班干部標(biāo)志看成是榮譽(yù)的象征;只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”：學(xué)生都想當(dāng)干部、當(dāng)個(gè)好干部，但缺乏“每個(gè)人都是班級(jí)小主人”、“爭取做合格的班級(jí)小主人”意識(shí)。這說明在班級(jí)管理中。班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。
五、建立以學(xué)生為本的現(xiàn)代班級(jí)管理機(jī)制
(一)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中.班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng).班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此。班級(jí)活動(dòng)本身應(yīng)該具有教育性，是教育實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效途徑。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施時(shí)，要以培養(yǎng)人為指導(dǎo)方向和原則，通過班級(jí)活動(dòng)達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。
(二)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本j二促進(jìn)了新型班級(jí)的建立?，F(xiàn)代教育的內(nèi)在機(jī)制就在于從人的主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性。促進(jìn)人主動(dòng)和諧的發(fā)展。
(三)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
現(xiàn)代教育體系下的班主任，應(yīng)該將班干部視為班級(jí)工作的主角，自己只需要當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色.把握好班級(jí)工作的節(jié)奏和度，處理好班干部之間、班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我.體現(xiàn)出他們對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛。
第三節(jié) 班級(jí)活動(dòng)
一、班級(jí)活動(dòng)概述
(一)班級(jí)活動(dòng)的含義和意義
班級(jí)活動(dòng)，顧名思義就是在班級(jí)范圍內(nèi)開展的學(xué)科教學(xué)之外的各種教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的主要意義體現(xiàn)在下列兒個(gè)方面：
1.班級(jí)活動(dòng)可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力
學(xué)生參加各種活動(dòng)，從不同方面打開了視野.獲得了知識(shí)?；顒?dòng)因其明確的目的為學(xué)生提供了豐富的信息。學(xué)生通過感官去觀察、傾聽、感受，通過大腦去思考判斷，得出新的認(rèn)識(shí).提高了認(rèn)識(shí)能力。
2.班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生提高實(shí)踐能力
學(xué)生通過參與或組織參加各種活動(dòng)，無論是社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、參觀訪問還是文體科技活動(dòng)，都需要身體力行。在實(shí)踐過程中其實(shí)踐能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
3.班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
目的明確的教育活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生的思想品德教育。通過集體活動(dòng)增強(qiáng)著集體凝聚力。調(diào)動(dòng)每個(gè)集體成員的積極性。形成著健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。
4.班級(jí)活動(dòng)有助于形成班級(jí)凝聚力
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是集體形成的重要?jiǎng)恿?。在活?dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互了解和充分交往.在活動(dòng)中通過有效合作形成了班級(jí)良好的人際關(guān)系。活動(dòng)增進(jìn)了大家的感情，在追求共同目標(biāo)的過程中.班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。
5.班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性
通過在活動(dòng)中承擔(dān)相應(yīng)角色或任務(wù)，不同類型學(xué)生的個(gè)性特征，不僅能夠反映出來.同時(shí)也在活動(dòng)中得到調(diào)整或強(qiáng)化。各式各樣的活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，有效地緩解了學(xué)習(xí)帶來的壓力.創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的班級(jí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(二)班級(jí)活動(dòng)的基本類型
1.班會(huì)
班會(huì)是比較固定的班級(jí)活動(dòng)形式，由班主任、班委會(huì)成員或其他同學(xué)來主持。依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式。主題班會(huì)通常進(jìn)行主題教育，常規(guī)班會(huì)則總結(jié)班級(jí)工作.布置班級(jí)計(jì)劃.討論集體建設(shè)情況等。
2.科技活動(dòng)
班級(jí)的科技活動(dòng)可以通過科技班(隊(duì))會(huì)、科技參觀、科技興趣小組三種形式來進(jìn)行。
3。文體活動(dòng)
班級(jí)內(nèi)開展文體活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增進(jìn)集體團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)歡會(huì)是經(jīng)常采用的文藝活動(dòng)形式。其他還有生日會(huì)、營火晚會(huì)、朗誦或辯論賽、班級(jí)才藝展示或大賽等。
4.節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)
利用中外傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展歌詠比賽、感念親情等活動(dòng)。進(jìn)行愛國、感恩等相關(guān)主題的教育是班級(jí)活動(dòng)的一大類型。
5.課外閱讀活動(dòng)
與各科教師相配合，推薦閱讀書目，建立班級(jí)圖書室或圖書角。定期或不定期召開讀書心得交流會(huì)。開展好書推薦等活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
6.其他班級(jí)活動(dòng)
包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，知識(shí)或智力競賽，自我服務(wù)性勞動(dòng)，社會(huì)公益勞動(dòng)，社會(huì)調(diào)查或參觀等等。
二、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施大致有三個(gè)步驟，每個(gè)步驟都有一系列具體工作，班主任應(yīng)從活動(dòng)的全過程著眼，抓好每一步的工作。
(一)選題
活動(dòng)選題的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的工作。選題要符合教育意義。同時(shí)要貼近學(xué)生生活.還要主題鮮明。選題過程中有幾個(gè)重要的依據(jù)：
一是班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，看集體建設(shè)過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的需要。圍繞一個(gè)目標(biāo)通?？梢宰龀上盗兄黝}教育活動(dòng)。
二是班集體的現(xiàn)實(shí)情況，是否有需要解決的“熱點(diǎn)”問題。
三是學(xué)校教育計(jì)劃和活動(dòng)安排。
選題大致確定之后，班主任應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，引導(dǎo)大家充分討論，有些活動(dòng)還可以征求班級(jí)科任教師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、部分家長的意見。在吸納大家的建議之后，初步確定活動(dòng)選題。商議活動(dòng)開展的基本形式。
(二)制訂活動(dòng)計(jì)劃
選題確定之后，要由班主任和班委會(huì)共同制訂活動(dòng)計(jì)劃并落實(shí)各項(xiàng)組織工作。活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括下列內(nèi)容：活動(dòng)的目的和內(nèi)容、活動(dòng)的基本方式和程序、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)安排、具體準(zhǔn)備工作及組織管理等。
在活動(dòng)計(jì)劃制訂中，還要注意兩個(gè)方面：
一是盡可能發(fā)動(dòng)和安排全體同學(xué)積極參與.力求每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中找到相應(yīng)的位置或體驗(yàn)的角色：
二是考慮適當(dāng)?shù)亟柚饬?，根?jù)活動(dòng)的主題或目的，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長等共同參與進(jìn)來.此舉往往會(huì)給活動(dòng)增色不少。
(三)活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)
活動(dòng)實(shí)施是活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。為了確保活動(dòng)成功，除了準(zhǔn)備階段的努力之外，還要注意一些基本問題：如在活動(dòng)的前一天。利用集體輿論營造活動(dòng)氛圍，調(diào)整全班同學(xué)的心理狀態(tài)，將各種可能的干擾因素降到低。在活動(dòng)的當(dāng)天，班主任和班委會(huì)成員要做好充分心理準(zhǔn)備。應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件.保障活動(dòng)的順利開展。
活動(dòng)總結(jié)也是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)的方法多種多樣，可以開小范圍的座談會(huì)，可以廣泛征求意見，然后形成書面總結(jié)?？偨Y(jié)可以使活動(dòng)的效果得以持續(xù)。而且，通過對(duì)活動(dòng)全過程的反思，可以進(jìn)一步提高開展活動(dòng)的能力。
活動(dòng)的每一步驟，都關(guān)系到教育效果，活動(dòng)的全過程都在育人?；顒?dòng)結(jié)束之后，還要考慮后續(xù)活動(dòng)及與下一項(xiàng)活動(dòng)的銜接.避免為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。
考點(diǎn)預(yù)測：本章一般不作為考試的重點(diǎn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)也較少。以后的考試中，當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題、班集體的基本特征和作用等知識(shí)點(diǎn)以簡答題形式出題的可能性較大。
第一節(jié) 班主任工作
一、班主任工作概述
(一)班主任的含義
班主任是班級(jí)的組織者、和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者。是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。
(二)班主任的任務(wù)及職責(zé)
1.班主任的任務(wù)
2.班主任的職責(zé)
《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對(duì)班主任的職責(zé)作了如下規(guī)定：
(1)按照《中學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。
(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課。并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
(3)關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(4)指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個(gè)別工作。
(5)指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)。
(6)搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評(píng)定和學(xué)籍管理工作。
(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女.注意爭取社會(huì)力量教育學(xué)生。
(三)班主任在班級(jí)管理中的地位和作用
1.班主任是班級(jí)、教師集體的組織者和靈魂
一個(gè)教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用.班主任就必須對(duì)各科任教教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。班主任首先得尊重任課教師.其次要積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體，后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信。
2.班主任是學(xué)生集體的組織者、和教育者
作為組織者.班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體.而且要使各方面的影響保持一致，并有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得大限度的成長。作為，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。班主任要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使每個(gè)學(xué)生形成良好的思想、政治、道德品質(zhì).促進(jìn)智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者
學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用.而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系.使之形成影響學(xué)生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作者等關(guān)系，共同做好學(xué)生教育工作。在校外，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育影響，加強(qiáng)一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會(huì)各方面的配合.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育影響。
4.班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶
班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng).它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示.圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作.才能保證班級(jí)任務(wù)的完成，進(jìn)而保證學(xué)校總體目標(biāo)的實(shí)觀。同時(shí)，班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。
二、中學(xué)班主任工作
中學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。
(一)中學(xué)班主任的常規(guī)工作
1.了解學(xué)生
班主任了解學(xué)生包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方_麗：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的了解。
做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
第一.關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生。尊重他們的人格。
第二，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第三，樹立榜樣。增強(qiáng)是非觀念。
第四，根據(jù)個(gè)別差異，因材施教。
(三、)班會(huì)活動(dòng)的組織
班會(huì)，是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。
1.班會(huì)的特征
集體性。一是所有學(xué)生都得參加，二是參加者在班會(huì)中接受教育，同時(shí)每個(gè)人又都在塑造著一個(gè)集體。
自主性。指班會(huì)的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過班主任的說教解決問題.而是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識(shí)。
針對(duì)性。班會(huì)所要解決的問題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是漫無目的進(jìn)行的。
2.班會(huì)的分類
常規(guī)班會(huì)。常規(guī)班會(huì)義稱班務(wù)會(huì)，如晨會(huì)、周會(huì)等。
生活班會(huì)。生活班會(huì)是班主任根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，定期或不定期地組織學(xué)生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺點(diǎn)的班會(huì)活動(dòng)。
主題班會(huì)。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)的形式主要有：(1)主題報(bào)告會(huì);(2)主題匯報(bào)會(huì);(3)主題討論會(huì);(4)科技小制作成果展評(píng)會(huì);(5)主題競賽;(6)主題晚會(huì)。
3.主題班會(huì)的組織
組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段：(1)確定主題：(2)精心準(zhǔn)備;(3)具體實(shí)施;(4)效果深化。
第二節(jié) 班級(jí)管理
一、班級(jí)概述
(一)班級(jí)含義
班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活的基層學(xué)生組織。班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
(二)班級(jí)的教育意義
第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性。以及良好的思想品德。 、
第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往能力。
第三，可以滿足學(xué)生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力。
二、班集體概述
(一)班集體的特征
班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體有著自己的特征：
第一，班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級(jí)制度的社會(huì)文化基因，如：教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式等。
第二，班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，社會(huì)化的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。
第三，班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，正是交往和人際關(guān)系.動(dòng)態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用.標(biāo)志著集體形成的過程。
第四，班集體是一個(gè)以巢體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體.集體心理的統(tǒng)一性和社會(huì)成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
(二)班集體的構(gòu)成要素
第一，共同的目標(biāo)。就班級(jí)而言，其成員在文化上表現(xiàn)出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標(biāo)?；蛘哒f正是因?yàn)楣餐繕?biāo)的吸引力，班級(jí)中的每個(gè)成員才可能緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、小組等。班級(jí)中存在一定的組織結(jié)構(gòu)。在我國由于學(xué)生規(guī)模和人數(shù)的關(guān)系，通常表現(xiàn)得更為明顯，比如一-個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。有班委和小組長.不同的學(xué)科有相應(yīng)的科代表，在班級(jí)中還有團(tuán)隊(duì)組織等。
第三，共同生活的準(zhǔn)則。如規(guī)章制度、班級(jí)守則等。由于是正式的集體組織。班級(jí)中通常會(huì)有各種比較嚴(yán)格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規(guī)章制度，這是班級(jí)得以順利開展活動(dòng)的前提和保障。
第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。班級(jí)的互動(dòng)往往都是在直接的、面對(duì)面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過程中，起著相當(dāng)重要的維系作用，對(duì)集體的歸屬感，對(duì)某種制度或榮譽(yù)的維護(hù)，對(duì)本班成員的親近感等都是班級(jí)不可或缺的重要因素。
(三)班集體的教育作用
1.班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)
(1)班集體是一個(gè)集體主義價(jià)值導(dǎo)向的規(guī)范化的組織。班集體具有積極的價(jià)值導(dǎo)向及符合社會(huì)發(fā)展要求的目標(biāo)和教育內(nèi)容，擁有組織機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范。學(xué)生進(jìn)入班級(jí)集體，要成為其中的一員，必然要遵從和依照集體的規(guī)范行事，并通過承擔(dān)～一定的社會(huì)角色和責(zé)任，與他人合作共事、處理人際沖突、參與制訂集體規(guī)范和評(píng)價(jià)集體中的人與事等，理解和掌握集體觀念、集體規(guī)范，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，懂得做人的道理，習(xí)得扮演各種社會(huì)角色和行為的能力，從而為養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)公民的基本品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
(2)班集體內(nèi)還有共青團(tuán)或少先隊(duì)組織，這些組織既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)理想、道德教育的重要手段，又是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的重要方式，對(duì)學(xué)生思想道德的社會(huì)化，以及提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、自我教育能力有十分重要的作用。
(3)班集體的每個(gè)學(xué)生都來自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景。每天，學(xué)生之間通過交流、分享、選擇，以及集體輿論的評(píng)價(jià)與引領(lǐng)，使學(xué)生能獲得豐富的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)規(guī)范和觀念。在相互交往中，可以學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系和各種社會(huì)性問題，習(xí)得各種交往技巧與能力等等。
(4)班集體內(nèi)有各種非正式群體。每個(gè)學(xué)生都有自己的朋友且隸屬于一定的非正式群體。在集體積極價(jià)值的引導(dǎo)下.這些由學(xué)生自發(fā)形成的各種非正式群體對(duì)學(xué)生的社會(huì)化起著十分重要的作用。在各種非正式群體中，可以學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，如何合作、忍讓，如何組織共同活動(dòng)和承擔(dān)角色責(zé)任等等。
2.班集體是滿足學(xué)生個(gè)體心理需要的場所
良好的班集體具有相互關(guān)愛、尊重平等的人際關(guān)系和自由安全的心理氛圍。學(xué)生作為其中的成員，能得到集體的尊重、關(guān)愛，能感受自由、安全、愉悅的集體心理氛圍。這對(duì)學(xué)生的心理健康而言，無疑是一種好的保護(hù)劑。同時(shí)，學(xué)生作為集體中的一員，能在關(guān)愛、尊重他人和承擔(dān)集體責(zé)任中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而獲得人格上的自尊感。
3.班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)
班集體的自主管理為學(xué)生提供了不同的責(zé)任崗位.擔(dān)任不同的角色.學(xué)生在承擔(dān)集體責(zé)任和角色時(shí)，產(chǎn)生對(duì)自我的積極期望。并在努力發(fā)揮作用中，促進(jìn)個(gè)性情感，能力，社會(huì)性，行為等方面發(fā)生積極變化。同時(shí)，集體生活中展開的各種評(píng)價(jià)，有利于形成學(xué)生積極客觀的自我意識(shí).喚起積極的自我價(jià)值追求。從而促使其個(gè)性和諧健康的發(fā)展。
(四)班集體的形成與培養(yǎng)
1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力。一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo).才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程。
2.建立班集體的核心隊(duì)伍
建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體核心隊(duì)伍的要求：
第一.教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分予。
第二，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。
3.建立班集體的正常秩序
班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。在建立正常秩序的過程中.教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動(dòng)全班同學(xué);一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它：不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來的便利與成效。
4.組織形式多樣的教育活動(dòng)
班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長起來的.而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并殲展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一.根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成.所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。
5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論.善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議。要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。
三、班級(jí)管理的概念和功能
(一)班級(jí)管理的概念
班級(jí)管理是一一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種資源，主要對(duì)象是學(xué)生，管理的主要手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。
(二)班級(jí)管理的功能
1.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。這是班級(jí)管理的主要功能。
2.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)。這是班級(jí)管理的基本功能。
3.有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的人格成長是極其重要的。
四、當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題
(一)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型
由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約。班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。班級(jí)管理無形中受到分?jǐn)?shù)與教師權(quán)威的雙重制約。由此形成班級(jí)管理的極為簡單的因果關(guān)系：學(xué)得好的。受到鼓勵(lì)，并越來越好;學(xué)得差的，受到批評(píng)，并越來越差;受到鼓勵(lì)的，不斷進(jìn)步為好學(xué)生;受到批評(píng)的，逐漸退化為“雙差生”。班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。
(二)班級(jí)管理制度缺乏活力.學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低
當(dāng)今的中小學(xué)存在著這樣一些問題：班級(jí)干部相對(duì)固定。使一些學(xué)生養(yǎng)成了“干部作風(fēng)”，不能平等地對(duì)待同學(xué)，而多數(shù)學(xué)生希望能為班級(jí)做點(diǎn)事，卻缺少機(jī)會(huì);學(xué)生在社會(huì)環(huán)境及部分家長影響下.往往把班干部標(biāo)志看成是榮譽(yù)的象征;只把班干部看成是“老師的助手”，忽視干部是“群眾的代表”：學(xué)生都想當(dāng)干部、當(dāng)個(gè)好干部，但缺乏“每個(gè)人都是班級(jí)小主人”、“爭取做合格的班級(jí)小主人”意識(shí)。這說明在班級(jí)管理中。班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。
五、建立以學(xué)生為本的現(xiàn)代班級(jí)管理機(jī)制
(一)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的
在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中.班級(jí)活動(dòng)完全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng).班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此。班級(jí)活動(dòng)本身應(yīng)該具有教育性，是教育實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效途徑。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施時(shí)，要以培養(yǎng)人為指導(dǎo)方向和原則，通過班級(jí)活動(dòng)達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。
(二)確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位
現(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本j二促進(jìn)了新型班級(jí)的建立?，F(xiàn)代教育的內(nèi)在機(jī)制就在于從人的主體性源泉出發(fā)去發(fā)掘?qū)W生的主體性。促進(jìn)人主動(dòng)和諧的發(fā)展。
(三)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
現(xiàn)代教育體系下的班主任，應(yīng)該將班干部視為班級(jí)工作的主角，自己只需要當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色.把握好班級(jí)工作的節(jié)奏和度，處理好班干部之間、班干部和學(xué)生之間的一些矛盾，為班干部工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和愿望，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我.體現(xiàn)出他們對(duì)班集體的關(guān)心和熱愛。
第三節(jié) 班級(jí)活動(dòng)
一、班級(jí)活動(dòng)概述
(一)班級(jí)活動(dòng)的含義和意義
班級(jí)活動(dòng)，顧名思義就是在班級(jí)范圍內(nèi)開展的學(xué)科教學(xué)之外的各種教育活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的主要意義體現(xiàn)在下列兒個(gè)方面：
1.班級(jí)活動(dòng)可以促使學(xué)生提高認(rèn)知能力
學(xué)生參加各種活動(dòng)，從不同方面打開了視野.獲得了知識(shí)?；顒?dòng)因其明確的目的為學(xué)生提供了豐富的信息。學(xué)生通過感官去觀察、傾聽、感受，通過大腦去思考判斷，得出新的認(rèn)識(shí).提高了認(rèn)識(shí)能力。
2.班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生提高實(shí)踐能力
學(xué)生通過參與或組織參加各種活動(dòng)，無論是社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、參觀訪問還是文體科技活動(dòng)，都需要身體力行。在實(shí)踐過程中其實(shí)踐能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
3.班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
目的明確的教育活動(dòng)本身就是對(duì)學(xué)生的思想品德教育。通過集體活動(dòng)增強(qiáng)著集體凝聚力。調(diào)動(dòng)每個(gè)集體成員的積極性。形成著健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣。
4.班級(jí)活動(dòng)有助于形成班級(jí)凝聚力
豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是集體形成的重要?jiǎng)恿?。在活?dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互了解和充分交往.在活動(dòng)中通過有效合作形成了班級(jí)良好的人際關(guān)系。活動(dòng)增進(jìn)了大家的感情，在追求共同目標(biāo)的過程中.班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。
5.班級(jí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性
通過在活動(dòng)中承擔(dān)相應(yīng)角色或任務(wù)，不同類型學(xué)生的個(gè)性特征，不僅能夠反映出來.同時(shí)也在活動(dòng)中得到調(diào)整或強(qiáng)化。各式各樣的活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活，有效地緩解了學(xué)習(xí)帶來的壓力.創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的班級(jí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
(二)班級(jí)活動(dòng)的基本類型
1.班會(huì)
班會(huì)是比較固定的班級(jí)活動(dòng)形式，由班主任、班委會(huì)成員或其他同學(xué)來主持。依據(jù)是否有明確教育主題分為主題班會(huì)和常規(guī)班會(huì)兩種形式。主題班會(huì)通常進(jìn)行主題教育，常規(guī)班會(huì)則總結(jié)班級(jí)工作.布置班級(jí)計(jì)劃.討論集體建設(shè)情況等。
2.科技活動(dòng)
班級(jí)的科技活動(dòng)可以通過科技班(隊(duì))會(huì)、科技參觀、科技興趣小組三種形式來進(jìn)行。
3。文體活動(dòng)
班級(jí)內(nèi)開展文體活動(dòng)，可以活躍班級(jí)氣氛，增進(jìn)集體團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)歡會(huì)是經(jīng)常采用的文藝活動(dòng)形式。其他還有生日會(huì)、營火晚會(huì)、朗誦或辯論賽、班級(jí)才藝展示或大賽等。
4.節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)
利用中外傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展歌詠比賽、感念親情等活動(dòng)。進(jìn)行愛國、感恩等相關(guān)主題的教育是班級(jí)活動(dòng)的一大類型。
5.課外閱讀活動(dòng)
與各科教師相配合，推薦閱讀書目，建立班級(jí)圖書室或圖書角。定期或不定期召開讀書心得交流會(huì)。開展好書推薦等活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
6.其他班級(jí)活動(dòng)
包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，知識(shí)或智力競賽，自我服務(wù)性勞動(dòng)，社會(huì)公益勞動(dòng)，社會(huì)調(diào)查或參觀等等。
二、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施大致有三個(gè)步驟，每個(gè)步驟都有一系列具體工作，班主任應(yīng)從活動(dòng)的全過程著眼，抓好每一步的工作。
(一)選題
活動(dòng)選題的設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的工作。選題要符合教育意義。同時(shí)要貼近學(xué)生生活.還要主題鮮明。選題過程中有幾個(gè)重要的依據(jù)：
一是班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，看集體建設(shè)過程中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的需要。圍繞一個(gè)目標(biāo)通?？梢宰龀上盗兄黝}教育活動(dòng)。
二是班集體的現(xiàn)實(shí)情況，是否有需要解決的“熱點(diǎn)”問題。
三是學(xué)校教育計(jì)劃和活動(dòng)安排。
選題大致確定之后，班主任應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見，引導(dǎo)大家充分討論，有些活動(dòng)還可以征求班級(jí)科任教師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、部分家長的意見。在吸納大家的建議之后，初步確定活動(dòng)選題。商議活動(dòng)開展的基本形式。
(二)制訂活動(dòng)計(jì)劃
選題確定之后，要由班主任和班委會(huì)共同制訂活動(dòng)計(jì)劃并落實(shí)各項(xiàng)組織工作。活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括下列內(nèi)容：活動(dòng)的目的和內(nèi)容、活動(dòng)的基本方式和程序、活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)安排、具體準(zhǔn)備工作及組織管理等。
在活動(dòng)計(jì)劃制訂中，還要注意兩個(gè)方面：
一是盡可能發(fā)動(dòng)和安排全體同學(xué)積極參與.力求每個(gè)同學(xué)都能在活動(dòng)中找到相應(yīng)的位置或體驗(yàn)的角色：
二是考慮適當(dāng)?shù)亟柚饬?，根?jù)活動(dòng)的主題或目的，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、家長等共同參與進(jìn)來.此舉往往會(huì)給活動(dòng)增色不少。
(三)活動(dòng)實(shí)施與總結(jié)
活動(dòng)實(shí)施是活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。為了確保活動(dòng)成功，除了準(zhǔn)備階段的努力之外，還要注意一些基本問題：如在活動(dòng)的前一天。利用集體輿論營造活動(dòng)氛圍，調(diào)整全班同學(xué)的心理狀態(tài)，將各種可能的干擾因素降到低。在活動(dòng)的當(dāng)天，班主任和班委會(huì)成員要做好充分心理準(zhǔn)備。應(yīng)對(duì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的偶發(fā)事件.保障活動(dòng)的順利開展。
活動(dòng)總結(jié)也是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，總結(jié)的方法多種多樣，可以開小范圍的座談會(huì)，可以廣泛征求意見，然后形成書面總結(jié)?？偨Y(jié)可以使活動(dòng)的效果得以持續(xù)。而且，通過對(duì)活動(dòng)全過程的反思，可以進(jìn)一步提高開展活動(dòng)的能力。
活動(dòng)的每一步驟，都關(guān)系到教育效果，活動(dòng)的全過程都在育人?；顒?dòng)結(jié)束之后，還要考慮后續(xù)活動(dòng)及與下一項(xiàng)活動(dòng)的銜接.避免為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。