“四川教育已經(jīng)站在一個新的歷史起點上?！痹诮衲?月召開的2013年全省教育工作會議上，副省長黃彥蓉強調(diào)，全省教育系統(tǒng)要把學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神與推進四川教育科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，不松勁、不懈怠?！?BR> 黨的十八大以來，我省本級財政教育投入呈大幅增長之勢，為全省教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供了有力保障。各級各類學(xué)校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路，素質(zhì)教育和新課改理念得到落實，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，滿足了人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的新期盼、新要求?！?BR> 教育民生——讓老百姓的孩子有學(xué)上、上得起學(xué)、上好學(xué)
隨著全省教育改革和發(fā)展的深入，普通老百姓的“教育夢”變得越來越色彩斑斕——廣大群眾的子女不僅有學(xué)可上，能夠上得起學(xué)，而且在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育?！?BR> 黨的十八大以來，“創(chuàng)建免費公辦學(xué)前教育辦學(xué)體系”被列為甘孜州“創(chuàng)建藏區(qū)一流教育”的第一項重大舉措，并提出了“到 2015 年，學(xué)前兩年毛入園率達到65%以上”的奮斗目標(biāo)；今年4月，《阿壩藏族羌族自治州教育條例》經(jīng)四川省人大常委會批準(zhǔn)通過，用法定形式明確提出了“實行十五年義務(wù)教育”的目標(biāo)?！?BR> 從今年開始，我省決定對海拔在2500米及以上的民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校給予取暖經(jīng)費補助，省財政按每生每年200元的標(biāo)準(zhǔn)定額補助。省委、省政府的這一重大民生工程猶如一輪照耀雪域高原的金色太陽，既溫暖了成千上萬高海拔民族地區(qū)孩子的身體，更溫暖著高原上廣大群眾和孩子們的心?！?BR> 無論是在雪域高原，還是在丘陵地帶，教育發(fā)展越來越向普通百姓傾斜。走進內(nèi)江市市中區(qū)伏龍鄉(xiāng)水口寺小學(xué)，令人感到驚訝的是廁所——不僅建筑堅固、裝飾漂亮，而且干凈整潔，儼然一個“五廁所”。近年來，該區(qū)投入3167.6萬元新建村小食堂、教學(xué)樓、門衛(wèi)室、廁所等，讓全區(qū)村小辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，強化村小管理、提升教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)家孩子在家門口就能入讀優(yōu)質(zhì)村小?！?BR> 除了校園內(nèi)的改革，學(xué)生的課外生活也在發(fā)生著重大變化。目前，全省已經(jīng)建成各級各類鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮2500多所，成都、綿陽、德陽、自貢、廣安5市實現(xiàn)了全覆蓋。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮就是農(nóng)村孩子的快樂家園。中國夢，教育夢，重要的是要讓孩子們有夢想，能夠?qū)崿F(xiàn)夢想?！?BR> 教育改革——勇于啃硬骨頭敢于向深水區(qū)邁進
黨的十八大以來，我省“推進縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點縣（區(qū)）”正著重在經(jīng)費預(yù)算和配套政策方面給予保障，并立足當(dāng)?shù)貙嶋H不斷攻堅破難。成都市將教育均衡發(fā)展逐步從縣域?qū)用嫔仙绞杏蚍懂?，不斷推進政策創(chuàng)新；綿竹市“優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)動發(fā)展工程”、南溪區(qū)“國學(xué)南溪工程”等是各試點區(qū)縣取得的階段性成果?！?BR> 為深入推進教育均衡，我省建立起了縣城內(nèi)教師定期交流制度，規(guī)定每年教師交流人數(shù)占轄區(qū)內(nèi)教師總量的10%以上。省教育廳廳長朱世宏說：“今年，我們已選派1300名城市、縣鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教一年。”
在高校，傳統(tǒng)的本科教育體系并不包含科研創(chuàng)新內(nèi)容，本科生想搞科研創(chuàng)新阻礙重重。2013年，成都醫(yī)學(xué)院出臺《大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃管理辦法》，從實驗室開放、經(jīng)費支持、政策鼓勵等方面對本科生搞科研大開綠燈。經(jīng)過幾年的嘗試，學(xué)生們用鮮活的事實和扎實的成果證明了本科生不但能搞科研項目，而且還能出創(chuàng)新成果?！?BR> 教育評價，向來被認(rèn)為是教育改革的“硬骨頭”。黨的十八大以來，隨著“全面深化改革”的號角響徹大江南北，我省教育系統(tǒng)各項針對教育評價的改革漸次推進，漸入佳境。
10月28日，成都市金牛區(qū)“教育評價與質(zhì)量管理”改革實驗區(qū)正式掛牌成立。在成都地區(qū)以外，瀘州市納溪區(qū)“針對小學(xué)一至五年級學(xué)生，教育局不再統(tǒng)一組織任何形式的期末考試”、宜賓市宜賓縣“學(xué)生成績一律實行等級制評價”、自貢市沿灘區(qū)“對校長的考核增加了德育質(zhì)量、校園文化的權(quán)重”……一系列有關(guān)教育評價的新政策將我省教育的改革與發(fā)展進一步推向深水區(qū)，在全省中小學(xué)校迅速引起強烈反響?！?BR> 教育質(zhì)量——因地制宜地推行個性化的教育教學(xué)模式
在2012年的年終考評中，如果單看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，瀘州市棉花坡鎮(zhèn)中心校名列全區(qū)農(nóng)村學(xué)校第三，年度工作目標(biāo)考核估計可以得一等獎。但是，該校素質(zhì)教育綜合考核的分?jǐn)?shù)終被完全取消，學(xué)校的年度工作目標(biāo)考核也只得了三等獎。原因是在督導(dǎo)檢查時，督導(dǎo)員從學(xué)生口中發(fā)現(xiàn)該校體育課沒有開齊，部分體育課被文化課占用。
在推行素質(zhì)教育的過程中，瀘州市教育局明確提出課程“三開”要求（即開齊課程、開足課時、開好每一門課程），著力強調(diào)體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐以及理化生實驗課的開設(shè)。棉花坡鎮(zhèn)中心校就是因為沒有吃透政策而犯了錯、“吃了虧”?！?BR> 在嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實面前，教育越來越讓人們感到迷惘：片面追求高分?jǐn)?shù)，機械實行應(yīng)試教育，家長和孩子都不堪重負(fù)。針對全國教育的共性問題，我省各地教育系統(tǒng)善于思考、積極謀劃，因地制宜地推行個性化的教育教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念落到實處?！?BR> 樂山市金口河區(qū)推行“雙適教育”，變“關(guān)門辦學(xué)”為“開門辦學(xué)”，解放孩子，適應(yīng)社會。通過課堂內(nèi)外、不同形式的教育實踐活動，使師生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會，親近大自然，提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會、融入社會的能力?！?BR> 近年來，武勝縣啟動義務(wù)教育階段“課改再啟航”工程，以“四課同創(chuàng)”全面深化素質(zhì)教育，其改革經(jīng)驗在首屆全國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會交流；四川師范大學(xué)文理學(xué)院實施“素質(zhì)教育進入專業(yè)課堂”和“素質(zhì)教育進入第二課堂”計劃，積極推進素質(zhì)教育體制改革。
隨著全省教育改革和發(fā)展的深入，普通老百姓的“教育夢”變得越來越色彩斑斕——廣大群眾的子女不僅有學(xué)可上，能夠上得起學(xué)，而且在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)教育?！?BR> 黨的十八大以來，“創(chuàng)建免費公辦學(xué)前教育辦學(xué)體系”被列為甘孜州“創(chuàng)建藏區(qū)一流教育”的第一項重大舉措，并提出了“到 2015 年，學(xué)前兩年毛入園率達到65%以上”的奮斗目標(biāo)；今年4月，《阿壩藏族羌族自治州教育條例》經(jīng)四川省人大常委會批準(zhǔn)通過，用法定形式明確提出了“實行十五年義務(wù)教育”的目標(biāo)?！?BR> 從今年開始，我省決定對海拔在2500米及以上的民族地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校給予取暖經(jīng)費補助，省財政按每生每年200元的標(biāo)準(zhǔn)定額補助。省委、省政府的這一重大民生工程猶如一輪照耀雪域高原的金色太陽，既溫暖了成千上萬高海拔民族地區(qū)孩子的身體，更溫暖著高原上廣大群眾和孩子們的心?！?BR> 無論是在雪域高原，還是在丘陵地帶，教育發(fā)展越來越向普通百姓傾斜。走進內(nèi)江市市中區(qū)伏龍鄉(xiāng)水口寺小學(xué)，令人感到驚訝的是廁所——不僅建筑堅固、裝飾漂亮，而且干凈整潔，儼然一個“五廁所”。近年來，該區(qū)投入3167.6萬元新建村小食堂、教學(xué)樓、門衛(wèi)室、廁所等，讓全區(qū)村小辦學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，強化村小管理、提升教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)家孩子在家門口就能入讀優(yōu)質(zhì)村小?！?BR> 除了校園內(nèi)的改革，學(xué)生的課外生活也在發(fā)生著重大變化。目前，全省已經(jīng)建成各級各類鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮2500多所，成都、綿陽、德陽、自貢、廣安5市實現(xiàn)了全覆蓋。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮就是農(nóng)村孩子的快樂家園。中國夢，教育夢，重要的是要讓孩子們有夢想，能夠?qū)崿F(xiàn)夢想?！?BR> 教育改革——勇于啃硬骨頭敢于向深水區(qū)邁進
黨的十八大以來，我省“推進縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點縣（區(qū)）”正著重在經(jīng)費預(yù)算和配套政策方面給予保障，并立足當(dāng)?shù)貙嶋H不斷攻堅破難。成都市將教育均衡發(fā)展逐步從縣域?qū)用嫔仙绞杏蚍懂?，不斷推進政策創(chuàng)新；綿竹市“優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)動發(fā)展工程”、南溪區(qū)“國學(xué)南溪工程”等是各試點區(qū)縣取得的階段性成果?！?BR> 為深入推進教育均衡，我省建立起了縣城內(nèi)教師定期交流制度，規(guī)定每年教師交流人數(shù)占轄區(qū)內(nèi)教師總量的10%以上。省教育廳廳長朱世宏說：“今年，我們已選派1300名城市、縣鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支教一年。”
在高校，傳統(tǒng)的本科教育體系并不包含科研創(chuàng)新內(nèi)容，本科生想搞科研創(chuàng)新阻礙重重。2013年，成都醫(yī)學(xué)院出臺《大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃管理辦法》，從實驗室開放、經(jīng)費支持、政策鼓勵等方面對本科生搞科研大開綠燈。經(jīng)過幾年的嘗試，學(xué)生們用鮮活的事實和扎實的成果證明了本科生不但能搞科研項目，而且還能出創(chuàng)新成果?！?BR> 教育評價，向來被認(rèn)為是教育改革的“硬骨頭”。黨的十八大以來，隨著“全面深化改革”的號角響徹大江南北，我省教育系統(tǒng)各項針對教育評價的改革漸次推進，漸入佳境。
10月28日，成都市金牛區(qū)“教育評價與質(zhì)量管理”改革實驗區(qū)正式掛牌成立。在成都地區(qū)以外，瀘州市納溪區(qū)“針對小學(xué)一至五年級學(xué)生，教育局不再統(tǒng)一組織任何形式的期末考試”、宜賓市宜賓縣“學(xué)生成績一律實行等級制評價”、自貢市沿灘區(qū)“對校長的考核增加了德育質(zhì)量、校園文化的權(quán)重”……一系列有關(guān)教育評價的新政策將我省教育的改革與發(fā)展進一步推向深水區(qū)，在全省中小學(xué)校迅速引起強烈反響?！?BR> 教育質(zhì)量——因地制宜地推行個性化的教育教學(xué)模式
在2012年的年終考評中，如果單看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，瀘州市棉花坡鎮(zhèn)中心校名列全區(qū)農(nóng)村學(xué)校第三，年度工作目標(biāo)考核估計可以得一等獎。但是，該校素質(zhì)教育綜合考核的分?jǐn)?shù)終被完全取消，學(xué)校的年度工作目標(biāo)考核也只得了三等獎。原因是在督導(dǎo)檢查時，督導(dǎo)員從學(xué)生口中發(fā)現(xiàn)該校體育課沒有開齊，部分體育課被文化課占用。
在推行素質(zhì)教育的過程中，瀘州市教育局明確提出課程“三開”要求（即開齊課程、開足課時、開好每一門課程），著力強調(diào)體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、綜合實踐以及理化生實驗課的開設(shè)。棉花坡鎮(zhèn)中心校就是因為沒有吃透政策而犯了錯、“吃了虧”?！?BR> 在嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實面前，教育越來越讓人們感到迷惘：片面追求高分?jǐn)?shù)，機械實行應(yīng)試教育，家長和孩子都不堪重負(fù)。針對全國教育的共性問題，我省各地教育系統(tǒng)善于思考、積極謀劃，因地制宜地推行個性化的教育教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念落到實處?！?BR> 樂山市金口河區(qū)推行“雙適教育”，變“關(guān)門辦學(xué)”為“開門辦學(xué)”，解放孩子，適應(yīng)社會。通過課堂內(nèi)外、不同形式的教育實踐活動，使師生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會，親近大自然，提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會、融入社會的能力?！?BR> 近年來，武勝縣啟動義務(wù)教育階段“課改再啟航”工程，以“四課同創(chuàng)”全面深化素質(zhì)教育，其改革經(jīng)驗在首屆全國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會交流；四川師范大學(xué)文理學(xué)院實施“素質(zhì)教育進入專業(yè)課堂”和“素質(zhì)教育進入第二課堂”計劃，積極推進素質(zhì)教育體制改革。