這篇關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)反思新篇，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
今天我們學(xué)習(xí)了Who is hungry?這課，總的來說學(xué)生掌握情況還可以。本課用到多的就是食物單詞，所以在剛開始上課的時(shí)候我就和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了這些單詞。所用的方法有draw and guess/guess the meaning等游戲。例如將學(xué)生分成幾組然后各自派代表到黑板上，下面的同學(xué)說單詞黑板上的學(xué)生畫畫并且寫出這個(gè)單詞，這就鍛煉了學(xué)生的聽力和口語。
在本課中有一個(gè)比較重要的句型就是Would you like some…? Yes, please./No, thanks.
在講解過程中我事先拿來了一些常用的食品，在問問題的過程中如果學(xué)生回答Yes,please.時(shí)就給他一些吃的；在他不喜歡這種食品時(shí)他就會(huì)回答No,thanks.事實(shí)證明這種方法要好于呆板的只念句子，效果也很明顯。在教師的指導(dǎo)下練習(xí)之后我就將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，自由發(fā)揮愛說什么就說什么，沒有固定的題目，這樣學(xué)生的思路就寬起來，對(duì)知識(shí)的掌握有很大幫助。
在作業(yè)的布置上我讓學(xué)生回家把這句話的肯定及否定回答教給父母，起到了知識(shí)延伸的作用，這樣課上和課下有機(jī)的結(jié)合起來了。
今天我們學(xué)習(xí)了Who is hungry?這課，總的來說學(xué)生掌握情況還可以。本課用到多的就是食物單詞，所以在剛開始上課的時(shí)候我就和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了這些單詞。所用的方法有draw and guess/guess the meaning等游戲。例如將學(xué)生分成幾組然后各自派代表到黑板上，下面的同學(xué)說單詞黑板上的學(xué)生畫畫并且寫出這個(gè)單詞，這就鍛煉了學(xué)生的聽力和口語。
在本課中有一個(gè)比較重要的句型就是Would you like some…? Yes, please./No, thanks.
在講解過程中我事先拿來了一些常用的食品，在問問題的過程中如果學(xué)生回答Yes,please.時(shí)就給他一些吃的；在他不喜歡這種食品時(shí)他就會(huì)回答No,thanks.事實(shí)證明這種方法要好于呆板的只念句子，效果也很明顯。在教師的指導(dǎo)下練習(xí)之后我就將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，自由發(fā)揮愛說什么就說什么，沒有固定的題目，這樣學(xué)生的思路就寬起來，對(duì)知識(shí)的掌握有很大幫助。
在作業(yè)的布置上我讓學(xué)生回家把這句話的肯定及否定回答教給父母，起到了知識(shí)延伸的作用，這樣課上和課下有機(jī)的結(jié)合起來了。