一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1.世界上早、完整的一部教育著作是( )。(河南新鄉(xiāng))
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
D.《理想國(guó)》
2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想?( )(浙江省)
A.美德是否可教
B.教學(xué)具有教育性
C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有( )。(安徽省)
A.針對(duì)性
B.邏輯性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于( )。(云南省)
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。(浙江省)
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。(九江市)
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
7.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。(湖州市)
A.百科全書(shū)式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為( )。(昆明市)
A.絕對(duì)感覺(jué)閾限
B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺(jué)閾限
D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。(浙江省)
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)
C.嗅覺(jué)刺激
D.味覺(jué)刺激
10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。(浙江省)
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
11.心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。(浙江省)
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)
B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題
C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )。(湖北省黃石市)
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。(浙江省)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
14.實(shí)施義務(wù)教育( )。(沈陽(yáng)市)
①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)
②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)
③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)
④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( )。(貴州省)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯(cuò)誤法
二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，_____________，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。(安徽省)
2.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。(湖北省)
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。(廣州市番禺區(qū))
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。(湖北省黃石市)
5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。(湖北省黃石市)
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。(海南省)
7.三級(jí)課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。(南昌市)
8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。(吉林省)
9._____________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(云南省)
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的基本的要求。(浙江省)
三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)
1.教育國(guó)家化(浙江省)
2.發(fā)散思維(河南省濮陽(yáng)市)
3.意義學(xué)習(xí)(貴州省)
4.教學(xué)模式(廣東省)
5.班主任(浙江省)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)
1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(廣東省)
2.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)?(浙江省)
3.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么?(江西省)
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的?(浙江省)
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)
六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))
一名年輕的老師第走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉?”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。
1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?
2.依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德?
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷早、完整論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問(wèn)題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮耪撸▏?guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。
7.【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、
轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺(jué)的小刺激量稱為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的小差異量稱為差別感覺(jué)閾限或小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。
14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn),終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會(huì)共處
2.理論聯(lián)系實(shí)際
3.創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力
4.教育者;受教育者
5.人本主義學(xué)習(xí)論
6.探究學(xué)習(xí)
7.學(xué)校;地方;國(guó)家
8.知識(shí);學(xué)習(xí)方法
9.教育目的
10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國(guó)家化：指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。
5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教學(xué)目標(biāo)是否明確;
(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低;
(3)教學(xué)內(nèi)容正確與否;
(4)教育方法是否恰當(dāng);
(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊;
(6)教學(xué)組織是否合理。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
(2)幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo)。
(3)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
(4)幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
(5)幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;
(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式;
(3)提高基本知識(shí)的概括化水平;
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練;
(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。
(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。
(3)聘任制的功能：
第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門(mén)可通過(guò)聘任制來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來(lái)趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。
第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。
六、案例分析
1.【答案要點(diǎn)】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：
(1)導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒(méi)有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過(guò)努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。
(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
該教師沒(méi)有將該班學(xué)生當(dāng)作差生對(duì)待，做到了愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
(3)因材施教原則
因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。
2.【答案要點(diǎn)】
①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。
1.世界上早、完整的一部教育著作是( )。(河南新鄉(xiāng))
A.《學(xué)記》
B.《論語(yǔ)》
C.《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》
D.《理想國(guó)》
2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想?( )(浙江省)
A.美德是否可教
B.教學(xué)具有教育性
C.人的和諧發(fā)展和年齡分期
D.教育即生活
3.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，是指教師要有( )。(安徽省)
A.針對(duì)性
B.邏輯性
C.知識(shí)性
D.創(chuàng)造性
4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于( )。(云南省)
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
5.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。(浙江省)
A.教育無(wú)目的論
B.社會(huì)本位論
C.科學(xué)本位論
D.個(gè)人本位論
6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。(九江市)
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長(zhǎng)期性
7.布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立緯湯礪畚?。(湖州市)
A.百科全書(shū)式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
8.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為( )。(昆明市)
A.絕對(duì)感覺(jué)閾限
B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺(jué)閾限
D.差別感受性
9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( )。(浙江省)
A.適應(yīng)現(xiàn)象
B.聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)
C.嗅覺(jué)刺激
D.味覺(jué)刺激
10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是( )。(浙江省)
A.有利于教育的原則
B.目標(biāo)一致的原則
C.可接受性原則
D.有利于身心發(fā)展的原則
11.心理咨詢的根本目標(biāo)是( )。(浙江省)
A.解除學(xué)生的心理困擾，度過(guò)當(dāng)前危機(jī)
B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立處理類似問(wèn)題
C.建立對(duì)咨詢?nèi)藛T的信任
D.學(xué)生對(duì)咨詢過(guò)程的積極參與
12.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己研究探索一個(gè)專題或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )。(湖北省黃石市)
A.循序漸進(jìn)原則
B.啟發(fā)性原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
13.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫( )。(浙江省)
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.消退抑制
D.超限抑制
14.實(shí)施義務(wù)教育( )。(沈陽(yáng)市)
①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)
②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)
③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)
④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
15.現(xiàn)有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差別，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( )。(貴州省)
A.爬山法
B.逆向工作法
C.手段—目的分析法
D.嘗試錯(cuò)誤法
二、填空題(本大題共10個(gè)小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格上填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。
1.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證。”終身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，_____________，學(xué)會(huì)做人?！边@是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。(安徽省)
2.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，這句話反映的教學(xué)原則是_____________。(湖北省)
3.《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的_____________和_____________。(廣州市番禺區(qū))
4.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，_____________和_____________是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。(湖北省黃石市)
5.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_____________。(湖北省黃石市)
6.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、_____________。(海南省)
7.三級(jí)課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。(南昌市)
8.清華大學(xué)校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。(吉林省)
9._____________是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(云南省)
10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的基本的要求。(浙江省)
三、名詞解釋(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)
1.教育國(guó)家化(浙江省)
2.發(fā)散思維(河南省濮陽(yáng)市)
3.意義學(xué)習(xí)(貴州省)
4.教學(xué)模式(廣東省)
5.班主任(浙江省)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)
1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些?(廣東省)
2.學(xué)校如何實(shí)施對(duì)家庭教育的指導(dǎo)?(浙江省)
3.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么?(江西省)
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是怎樣理解的?(浙江省)
2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變?(海南省)
六、案例分析(15分)(鄭州東區(qū))
一名年輕的老師第走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉?”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。
1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?
2.依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德?
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：人類歷早、完整論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的《學(xué)記》。
2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂(lè)陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。
3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開(kāi)一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問(wèn)題，在教學(xué)中教師要因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是將符號(hào)所代表的知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有知識(shí)的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記?學(xué)記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮耪撸▏?guó)君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國(guó)家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。
6.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機(jī)智。
7.【答案】D。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)法。他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)形成和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)者主動(dòng)對(duì)新知識(shí)加以選擇、
轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過(guò)程。
8.【答案】D。解析：剛能引起感覺(jué)的小刺激量稱為絕對(duì)感覺(jué)閾限，與之相應(yīng)的感覺(jué)能力稱為絕對(duì)感受性，二者在數(shù)值上成反比關(guān)系。能覺(jué)察的刺激物的小差異量稱為差別感覺(jué)閾限或小可覺(jué)差，與之相應(yīng)的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。
9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學(xué)中把這種現(xiàn)象稱為感覺(jué)的適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象指的是在同一刺激持續(xù)作用于同一感受器而產(chǎn)生的感受性提高或降低的變化。
10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。
11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標(biāo)是使來(lái)訪學(xué)生在以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)可以自己獨(dú)立處理，而不是動(dòng)輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標(biāo)是咨詢者向咨詢對(duì)象提供心理上的幫助，以使后者克服當(dāng)前的心理問(wèn)題，并提高自身應(yīng)付挫折的能力。
12.【答案】D。解析：學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，自己動(dòng)手研究，這種活動(dòng)應(yīng)該屬于理論聯(lián)系實(shí)際的原則。
13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的識(shí)記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒(méi)有受到強(qiáng)化而發(fā)生的抑制。超限抑制：指當(dāng)刺激物過(guò)強(qiáng)、過(guò)多或作用時(shí)間過(guò)久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞不但不能引起興奮，反而會(huì)發(fā)生抑制。它能使神經(jīng)細(xì)胞免于因興奮過(guò)度而耗盡，因而又叫保護(hù)性抑制。
14.【答案】D。解析：義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。選項(xiàng)中的①對(duì)應(yīng)國(guó)家，③對(duì)應(yīng)家庭，④對(duì)應(yīng)社會(huì)。正確答案是D。
15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認(rèn)識(shí)到目標(biāo)與自己當(dāng)前的狀態(tài)的差別，想出辦法來(lái)縮小這種差異，從而達(dá)到目標(biāo)的方法。A項(xiàng)爬山法是指經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前問(wèn)題狀態(tài)后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn),終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。B項(xiàng)逆向工作法也叫目標(biāo)遞歸策略，這種策略是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā),按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。D項(xiàng)嘗試錯(cuò)誤法指經(jīng)過(guò)多次嘗試錯(cuò)誤，后找到答案。
二、填空題
1.學(xué)會(huì)共處
2.理論聯(lián)系實(shí)際
3.創(chuàng)新精神;實(shí)踐能力
4.教育者;受教育者
5.人本主義學(xué)習(xí)論
6.探究學(xué)習(xí)
7.學(xué)校;地方;國(guó)家
8.知識(shí);學(xué)習(xí)方法
9.教育目的
10.教師職業(yè)素養(yǎng)
三、名詞解釋
1.教育國(guó)家化：指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。
2.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。
3.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。
4.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常包括五個(gè)因素，即理論依據(jù)、教育目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。
5.班主任：是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教學(xué)目標(biāo)是否明確;
(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低;
(3)教學(xué)內(nèi)容正確與否;
(4)教育方法是否恰當(dāng);
(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊;
(6)教學(xué)組織是否合理。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。
(2)幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過(guò)實(shí)際的目標(biāo)。
(3)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
(4)幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。
(5)幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。
3.【答案要點(diǎn)】
(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排;
(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式;
(3)提高基本知識(shí)的概括化水平;
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練;
(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、論述題
1.【答案要點(diǎn)】
(1)教師資格的基本條件是：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。
(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過(guò)學(xué)校和教師簽訂聘任合同，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。
(3)聘任制的功能：
第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中，對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺乏和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第二，實(shí)行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)置是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確要求，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次，教育行政主管部門(mén)可通過(guò)聘任制來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具備聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定程度上代表著教師隊(duì)伍的未來(lái)趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘任制，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化，增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊(duì)伍的持續(xù)后勁。
第三，實(shí)行聘任制，有利于把考核工作落到實(shí)處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。
2.【答案要點(diǎn)】
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;
(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者;
(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。
六、案例分析
1.【答案要點(diǎn)】
材料主要體現(xiàn)了以下德育原則：
(1)導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，因?yàn)閷W(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。
該教師并沒(méi)有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過(guò)努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。
(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
該教師沒(méi)有將該班學(xué)生當(dāng)作差生對(duì)待，做到了愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，同時(shí)又要求該班學(xué)生要努力，做到了嚴(yán)格要求學(xué)生，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。
(3)因材施教原則
因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到好的發(fā)展。
該教師根據(jù)該班學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，從正面鼓勵(lì)教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。
2.【答案要點(diǎn)】
①教師要忠于我國(guó)的教育事業(yè)，教育事業(yè)是為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。
②熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提。
③教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發(fā)揮表率作用。
④教師要有高度的教學(xué)機(jī)智，能夠正確及時(shí)地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。