第三章 情緒、情感和意志
一、單項選擇題
1．下列中哪一項是基本的情緒分類?( )
A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼
B．快樂、悲哀、憤怒、嫉妒
C．心境、激情、應激
D．快樂、悲哀、憤怒、慚愧
2．運動員在比賽中的超水平發(fā)揮往往伴隨著( )情緒狀態(tài)。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應激
3．正常行使的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是( )．
A．熱情
B．心境
C．應激
D．激情
4．強而有力，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( )。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應激
5．學生放學回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．單趨沖突
二、填空題
1．與受暗示性相反的意志品質是________。
2．人的社會性情感主要有________、________、________。
3．情緒和情感包括三種成分，分別是________、外部表現(xiàn)、________。
4．一個人企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應付時產(chǎn)生的是________情緒。5．“優(yōu)者見之則憂．喜者見之則喜”，這種情緒體現(xiàn)了心境的________性。
6．在智力活動中．認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗是________。
三、簡答題
1．教學中如何調控學生的情緒以達到較好的教學效果?
2．如何在教育教學中加強學生意志品質的培養(yǎng)?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】A。解析：根據(jù)主體與客體之間關系的不同，一般將情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼。
2．【答案】C。解析：如果沒有激情狀態(tài)，運動員不可能高水平的發(fā)揮。
3．【答案】C。解析：應激是在出乎意料的緊追情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。
4．【答案】A。解析：熱情是一種強而有力、穩(wěn)定、持久和深刻的情緒狀態(tài)。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態(tài)往往在一段長時間內影響人的言行和情緒。激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒。類似于平時說的激動。激情是由某個事件或原因引起的當場發(fā)作，情緒表現(xiàn)猛烈，但持續(xù)的時間不長，并且涉及的面不廣。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
5．【答案】A。解析：雙趨沖突是指個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。
二、填空題
1．獨立性
2．道德感；理智感；美感
3．主觀體驗：生理喚醒
4．恐懼
5．彌散
6．理智感
三、簡答題
1．【答案要點】
(1)課堂教學是師生互動的過程，是教與學的統(tǒng)一。只有找到教師與學生的佳興奮點，并將其結合起來，才能取得較好的教學效果。對學生進行心理品質教育更不能靠單純的說教。而要貼近學生的生活實際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的積極性。事實證明，學生是非常愿意參與其中的．他們自己的親身體驗也更具有說服力。心理品質教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學生，拉近與學生的距離。更要’用自己的人格力量影響學生。所謂“親其師、信其道”，就是這個道理。
(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術。這為教師豐富課堂內容、挖掘教材內涵提供了更好的條件。信患技術運用得當，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內容更為形象、生動，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內容放到課堂教學中，學生的學習興趣更強．效率也隨之提高。
(3)課堂上應讓學生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預設．
2．【答案要點】
(1)加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的；
(2)組織實踐活動，加強意志鍛煉；
(3)發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀律約束；
(4)啟發(fā)學生進行意志的自我鍛煉。
一、單項選擇題
1．下列中哪一項是基本的情緒分類?( )
A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼
B．快樂、悲哀、憤怒、嫉妒
C．心境、激情、應激
D．快樂、悲哀、憤怒、慚愧
2．運動員在比賽中的超水平發(fā)揮往往伴隨著( )情緒狀態(tài)。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應激
3．正常行使的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是( )．
A．熱情
B．心境
C．應激
D．激情
4．強而有力，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( )。
A．熱情
B．心境
C．激情
D．應激
5．學生放學回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是( )。
A．雙趨沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．單趨沖突
二、填空題
1．與受暗示性相反的意志品質是________。
2．人的社會性情感主要有________、________、________。
3．情緒和情感包括三種成分，分別是________、外部表現(xiàn)、________。
4．一個人企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應付時產(chǎn)生的是________情緒。5．“優(yōu)者見之則憂．喜者見之則喜”，這種情緒體現(xiàn)了心境的________性。
6．在智力活動中．認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗是________。
三、簡答題
1．教學中如何調控學生的情緒以達到較好的教學效果?
2．如何在教育教學中加強學生意志品質的培養(yǎng)?
參考答案及解析
一、單項選擇題
1．【答案】A。解析：根據(jù)主體與客體之間關系的不同，一般將情緒分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼。
2．【答案】C。解析：如果沒有激情狀態(tài)，運動員不可能高水平的發(fā)揮。
3．【答案】C。解析：應激是在出乎意料的緊追情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。
4．【答案】A。解析：熱情是一種強而有力、穩(wěn)定、持久和深刻的情緒狀態(tài)。心境是一種微弱、彌散而持久的情緒狀態(tài)往往在一段長時間內影響人的言行和情緒。激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒。類似于平時說的激動。激情是由某個事件或原因引起的當場發(fā)作，情緒表現(xiàn)猛烈，但持續(xù)的時間不長，并且涉及的面不廣。應激是在出乎意料的緊迫與危險情況下引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。
5．【答案】A。解析：雙趨沖突是指個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。
二、填空題
1．獨立性
2．道德感；理智感；美感
3．主觀體驗：生理喚醒
4．恐懼
5．彌散
6．理智感
三、簡答題
1．【答案要點】
(1)課堂教學是師生互動的過程，是教與學的統(tǒng)一。只有找到教師與學生的佳興奮點，并將其結合起來，才能取得較好的教學效果。對學生進行心理品質教育更不能靠單純的說教。而要貼近學生的生活實際，才能使他們信服。教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，調動他們的積極性。事實證明，學生是非常愿意參與其中的．他們自己的親身體驗也更具有說服力。心理品質教育也是一種情感教育，教師要在情感上親近學生，拉近與學生的距離。更要’用自己的人格力量影響學生。所謂“親其師、信其道”，就是這個道理。
(2)在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術。這為教師豐富課堂內容、挖掘教材內涵提供了更好的條件。信患技術運用得當，可以取得事半功倍的效果。它使課堂內容更為形象、生動，變抽象為具體，將詩句、圖像、影像等內容放到課堂教學中，學生的學習興趣更強．效率也隨之提高。
(3)課堂上應讓學生充分的展示，讓生成的東西大于備課中的預設．
2．【答案要點】
(1)加強世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的；
(2)組織實踐活動，加強意志鍛煉；
(3)發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀律約束；
(4)啟發(fā)學生進行意志的自我鍛煉。