一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在下列每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標(biāo)號填入題千的括號內(nèi))
1．對學(xué)校給予的處分不服，提起申訴的主體是（ ）。
A．學(xué)生監(jiān)護人
B．學(xué)生本人
C．班主任
D．學(xué)生及監(jiān)護人
2．侵犯教師合法權(quán)益，造成損失傷害的，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究（?。?。
A．行政處罰
B．行政處分
C．民事責(zé)任
D．刑事責(zé)任
3．違反義務(wù)教育法規(guī)，構(gòu)成犯罪的依法追究（?。?BR> A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．經(jīng)濟責(zé)任
4．對“學(xué)校選用未經(jīng)依法審定的教科書”作出處罰的是（?。?。
A．義務(wù)教育法
B．教師法
C．教育法
D．高等教育法
5．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（?。?。
A．學(xué)費
B．雜費
C．學(xué)費、雜費
D．學(xué)費、雜費、住宿費
6．規(guī)定把德育放首位的是（?。?BR> A．教育法
B．教師法
C．義務(wù)教育法
D．職業(yè)教育法
7．對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施?（ ）
A．開除學(xué)籍
B．批評并開除學(xué)籍
C．勸退
D．批評教育
8．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的（?。?quán)利。
A．受教育
B．發(fā)展
C．生存
D．知情
9．學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。
A．可以
B．不得
C．特殊情況可以
D．經(jīng)批準(zhǔn)可以
10．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（ ）。
A．認知和情感
B．情感和意志
C．氣質(zhì)和性格
D．生理和心理
11．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（?。?。
A．遷移
B．動機
C．策略
D．技巧
12．早將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是下列哪個朝代?（ ）
A．明代
B．漢代
C．宋代
D．元代
13．近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)而產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（?。?。
A．個別教學(xué)
B．班級授課制
C．分組教學(xué)
D．班級教學(xué)
14．強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是（?。?。
A．課程目標(biāo)的基本特征
B．教學(xué)計劃的基本特征
C．課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征
D．教學(xué)目標(biāo)的基本特征
15．攻擊性強，易興奮，不易約束，不可抑制，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?（ ）
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
16．一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（?。?BR> A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．個體的主觀能動性
17．兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（?。?BR> A．社會自我
B．心理自我
C．生理自我
D．精神自我
18．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（?。?。
A．與他人基本相同
B．與大家保持一致
C．被他人認可
D．與他人相接近
19．兒童多動綜合癥的高峰發(fā)病年齡為（?。?BR> A．6～8歲
B．7～9歲
C．8～10歲
D．9～11歲
20．（?。┑恼Q生被人們看做是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B．洛克的《教育漫話》
C．盧梭的《愛彌兒》
D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
21．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（?。?。
A．素質(zhì)教育
B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，
C．應(yīng)試教育
D．學(xué)者的學(xué)說
22．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（?。?。
A．教育哲學(xué)
B．教育心理學(xué)
C．教育學(xué)
D．教學(xué)論
23．學(xué)校的中心工作是（?。?。
A．教學(xué)工作
B．公共關(guān)系
C．行政工作
D．總務(wù)工作
24．普通教育學(xué)的研究對象主要是（?。?。
A．幼兒教育
B．中小學(xué)教育
C．高等教育
D．職業(yè)技術(shù)教育
25．遺傳決定論的創(chuàng)始人是（ ）。
A．霍爾
B．高爾頓
C．洛克
D．華生
26．世界上的智力量表是（?。┝勘?，該量表初由法國人比納和西蒙于l905年
編制。A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
27．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（?。?。
A．兼愛、非攻
B．棄仁絕義
C．道法自然
D．化性起偽
28．國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（?。?BR> A．中學(xué)教育目的
B．中學(xué)教育目標(biāo)
C．中學(xué)教育原則
D．中學(xué)教育內(nèi)容
29．教師通過展示實物、直觀教具，進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（ ）。
A．練習(xí)法
B．演示法
C．實驗法
D．發(fā)現(xiàn)法
30．根據(jù)教師的描繪而想象北極的風(fēng)光，屬于（ ）。
A．無意想象
B．再造想象
C．創(chuàng)造想象
D．幻想
二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確答案，多選或少選均不得分)
1．為了提高教師的積極性、創(chuàng)造性、增強教師的事業(yè)心，責(zé)任心，教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則?（?。?BR> A．科學(xué)性原則
B．客觀性原則
C．公正性原則
D．準(zhǔn)確性原則
2．班主任建立良好班集體可以采取的基本手段和方法包括（?。?BR> A．善于向?qū)W生提出教育要求
B．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
C．建立得力的班集體核心
D．培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
3．下列哪些觀點不是亞里士多德的思想?（?。?BR> A．美德是否可教
B．教學(xué)具有教育性
C．人的和諧發(fā)展和年齡分期
D．教育即生活
4．關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有(）
A．感受性是用感覺閾限的大小來衡量的
B．感受性越高，感覺閾限越低
C．感受性越高，感覺閾限越高
D．感受性與感覺閾限沒有關(guān)系
5．下列說法正確的是（ ）。
A．理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素
B．理性概括是一個自發(fā)的過程
C．只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題
D．通過理性概括，學(xué)生對事物的認識上升到了理性階段
6．下列關(guān)于綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用，說法錯誤的是（?。?BR> A．簡明扼要地表現(xiàn)知識
B．直觀性很強
C．提高了教學(xué)效率
D．使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則
7．人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（ ）
A．生理性動機
B．社會性動機
C．內(nèi)部動機
D．外部動機
8．電燈滅了，眼睛里還會看到亮著盼燈泡的形狀，這是（ ）
A．感覺后像
B．視覺后像
C．負后像
D．正后像
9．下列關(guān)于德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮，說法錯誤的是（ ）。
A．強調(diào)德育的外在強制性
B．注意功能實現(xiàn)的間接性
C．注重個體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性
10．下列咨詢方式與“鼓勵表達、傳達共感、身體放松的方式”不相對應(yīng)的是（?。?。
A．著重訓(xùn)練行為的方法
B．著重調(diào)節(jié)情感的方法
C．著重改變認識的方法
D．游戲療法
三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打“√”，錯的打“×”)
1．知覺是人腦對作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。（?。?BR> 2．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（?。?BR> 3．設(shè)置綜合實踐課程是本次課程改革的主要特征。（ ）
4．學(xué)校早在原始社會就已經(jīng)正式產(chǎn)生了。（?。?BR> 5．新課程倡導(dǎo)教學(xué)與課程彼此分離的課程理念。（?。?BR> 6．所謂開發(fā)地方課程和校本課程就是意味著要編寫教材。（?。?BR> 7．我國學(xué)制的類型主要包括雙軌制和單軌制。（?。?BR> 8．動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。（?。?BR> 9．我國教育督導(dǎo)的工作重點是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。（?。?BR> 10．我國學(xué)位設(shè)學(xué)士、碩士、博士以及博士后四個等級。（?。?BR> 11．中等強度的動機有利于問題的解決。（?。?BR> 12．長期處于應(yīng)激狀態(tài)，對健康是不利的。（ ）
13．心理定勢總是妨礙問題的解決。（?。?BR> 14．實際年齡超過智力年齡說明這個孩子比較聰明。（?。?BR> 15．教師在課堂中講授的音量不能太低。各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細，都要保持一定的刺激長度，這樣教學(xué)效果好。（?。?BR> 16．按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過8小時，小學(xué)不超過6小時。（ ）
17．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（ ）
18．在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護的基點。（?。?BR> 19．教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。（?。?BR> 20．刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有的權(quán)利可以區(qū)別對待。（?。?BR> 四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
1．簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
2．教師如何備好課?
五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1．某日報報道：面對調(diào)皮學(xué)生無心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化學(xué)生，重新挽回學(xué)生的向?qū)W意識，校長曾經(jīng)三次跪在講臺上為學(xué)生講課。
試分析該校長的做法。
2．為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，
又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請她談?wù)剬ρ菡n本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，請我?guī)兔ψ龅谰?。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。
這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3．為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，李老師對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種有趣的圖畫，窗臺上擺滿了花草、植物，課室充滿了生機。而張老師則在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆標(biāo)出來。
結(jié)合材料，請回答：
(1)李老師的行為將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
(2)張老師的目的是什么?他的做法符合什么規(guī)律?
一、單項選擇題
1．B[解析]學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服可以向有關(guān)部門提出申訴。對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，也可以提出申訴或依法提起訴訟。
2．D[解析]《中華人民共和國教師法》第三十八條規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。
違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，嚴(yán)重妨礙教育教學(xué)工作，拖欠教師工資，損害教師合法權(quán)益的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費，并對直接責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
3．B[解析]略
4．A[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設(shè)重點班和非重點班的；(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(4)選用未經(jīng)審定的教科書的。
5．C[解析]略
6．C[解析]略
7．D[解析]對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校只能采取批評教育措施，積極地引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。
8．A[解析]每個孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。小陳還是初三孩子，有接受義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)校勸退小陳，顯然侵犯了小陳的受教育權(quán)。
9．B[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。
10．D[解析]學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是生理和心理特征。
11．A[解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。
12．C[解析]宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，《四書》《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試的依據(jù)，故選C。
1 3．B[解析]隨著大工業(yè)化時代的到來，要求有大量的勞動力以適應(yīng)大批量的機械化工作，于是資本主義社會就要求批量生產(chǎn)、培養(yǎng)勞動力，滿足生產(chǎn)的需求。班級授課制在此背景下應(yīng)運而生。
14．B[解析]我國義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性這三個基本特征。
15．A[解析]略
16．A[解析]遺傳素質(zhì)會為人的心理發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性，這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質(zhì)”。
17．B[解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。心理自我是兒童自我意識發(fā)展的第三階段。
18．D[解析]認同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
19．C[解析]多動綜合征高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男童的患病率明顯高于女童。
20．A[解析]17世紀(jì)的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》的出版一般被認為是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
21．B[解析]“人的全面發(fā)展學(xué)說”是馬克思主義關(guān)于人類發(fā)展的理性訴求，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵，也是我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)。
22．C[解析]教育學(xué)在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論，揭示教育規(guī)律，為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導(dǎo)。
23．A[解析]學(xué)校是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。
24．B[解析]中小學(xué)教育是普通教育學(xué)的研究對象。
25．B[解析]遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓。高爾頓的典型觀點為“一個人的能力是由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。
26．A[解析]世界上的智力量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。
27．A[解析]墨子的主要思想是“兼愛、非攻”?！皸壢式^義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。
28．A[解析]教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。
29．B[解析]演示法是指教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，進行示范實驗，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。
30．B[解析]再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。
二、多項選擇題
1．BCD[解析]教師考核工作必須遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．BCD[解析]班主任建立良好班集體可以采取的基本手段和方法包括：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；（4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3．ABD[解析]亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出了按年齡劃分教育階段的主張。
4．AB[解析]感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。能引起感覺的小刺激量叫感覺閾限。感受性是用感覺閾限的大小來度量的，二者成反比。
5．ACD[解析]理性概括是在前人認識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是通過思維過程而完成的。認為理性概括是自發(fā)的過程是錯誤的。
6．ABC[解析]綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式，是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學(xué)輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。
7．AC[解析]略
8．ABD[解析]略
9．ABC[解析]個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個問題：(1)個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發(fā)揮；(2)品德發(fā)展實質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內(nèi)容。
10．ACD[解析]側(cè)重調(diào)節(jié)情感的咨詢方法的基本觀點是：人們在遇到情緒困擾時，直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。它包括鼓勵表達、傳達共感、身體放松。
三、判斷題
1．×[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。
2．×[解析]從抵制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。
3．×[解析]學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。
4．×[解析]學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會。
5．×[解析]在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，學(xué)生成為各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。
6．×[解析]開發(fā)地方課程和校本課程并不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一本的教材，而應(yīng)該充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動形態(tài)以及為開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案。
7．×[解析]我國的學(xué)制是分支型。
8．√[解析]略
9．×[解析]我國教育督導(dǎo)的工作重點是九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作。
10．x[解析]我國學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級；“博士后”不是學(xué)位，而是指獲準(zhǔn)進入博士后科研流動站從事科學(xué)研究工作的博士學(xué)位獲得者。
11．√[解析]恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機和求知欲，不僅對發(fā)現(xiàn)問題有極其重要的作用，而且對深入分析問題、探索各種假設(shè)和反復(fù)檢驗，都是重要的內(nèi)部動力。但只有中等強度的動機和平靜的心境狀態(tài)，才有利于問題的解決。題干說法正確。
12．√[解析]出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)稱做應(yīng)激。人在遇到危險而又緊張的情境時，身體和精神上負擔(dān)太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。所以，長期處于應(yīng)激狀態(tài)是對健康不利的。題干說法正確。
13．×[解析]心理定勢對解決問題既有積極作用，也有阻礙作用。題干說法錯誤。
14．×[解析]IQ(智商)=MA(智力年齡)／CA(實際年齡)，智商越高，表明人越聰明。所以，當(dāng)實際年齡超過智力年齡時，說明這個孩子不是很聰明。題干說法錯誤。
15．√[解析]略
16．√[解析]《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，小學(xué)不超過六小時，中學(xué)不超過八小時，大學(xué)不超過十小時。題干說法正確。
17．√[解析]《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。題干說法正確。
18．×[解析]在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會教育和保護兒童的基點。題干說法錯誤。
19．√[解析]略
20．×[解析]刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面應(yīng)該享有跟正常未成年人一樣的權(quán)利。題干說法錯誤。
四、簡答題
1．[參考答案](1)生產(chǎn)力對教育的制約作用。生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定，制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)，制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用。教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段，是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段，是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。
2．[參考答案]教師備好課應(yīng)做好三方面的工作：(1)鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(3)設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等。
在做好上述三項工作的基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃，即：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃。(2)課題(單元)計劃。(3)課時計劃(教案)。
五、綜合分析題
1．[參考答案]案例中校長的做法實屬無奈之舉，其初衷是想挽回學(xué)生們的向?qū)W之心，但其做法并不恰當(dāng)。首先，教育的目的是培養(yǎng)有理想、有個性、有創(chuàng)造力和幸福感的人。教師作為學(xué)生的榜樣，首先應(yīng)具有這些品質(zhì)。教師沒有思想，便不能培養(yǎng)有思想的學(xué)生；教師沒有獨立人格，學(xué)生更無從談起；教師有理想和尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有理想和有尊嚴(yán)的學(xué)生。所以教師應(yīng)先反省自己的行為是否合適，是否會適得其反。其次，站在學(xué)生的角度看校長的做法，教師的人格不再神圣，而如果學(xué)生對教師不再尊重，教育便會產(chǎn)生危機。校長的這一跪，很可能會把學(xué)生推得更遠。只有教師重新贏得社會的尊重，有了較高的地位，才能站直了腰桿教書。
教師要做的是樹德，以崇高的師德激勵自己、感化學(xué)生、影響社會；要有思想，只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格；豐富自己的內(nèi)涵，多讀書，提升自己各方面的素養(yǎng)。教師應(yīng)有自己的品格，不能讓狹隘的功利左右自己的教育觀，為了外在可見的利益喪失了個人的原則。
2．[參考答案]我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新。
3．[參考答案](1)李老師的行為會產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，從而影響專心聽課。
(2)目的：加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。
張老師的做法符合：
①知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。
②感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。
1．對學(xué)校給予的處分不服，提起申訴的主體是（ ）。
A．學(xué)生監(jiān)護人
B．學(xué)生本人
C．班主任
D．學(xué)生及監(jiān)護人
2．侵犯教師合法權(quán)益，造成損失傷害的，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究（?。?。
A．行政處罰
B．行政處分
C．民事責(zé)任
D．刑事責(zé)任
3．違反義務(wù)教育法規(guī)，構(gòu)成犯罪的依法追究（?。?BR> A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．經(jīng)濟責(zé)任
4．對“學(xué)校選用未經(jīng)依法審定的教科書”作出處罰的是（?。?。
A．義務(wù)教育法
B．教師法
C．教育法
D．高等教育法
5．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收（?。?。
A．學(xué)費
B．雜費
C．學(xué)費、雜費
D．學(xué)費、雜費、住宿費
6．規(guī)定把德育放首位的是（?。?BR> A．教育法
B．教師法
C．義務(wù)教育法
D．職業(yè)教育法
7．對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施?（ ）
A．開除學(xué)籍
B．批評并開除學(xué)籍
C．勸退
D．批評教育
8．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的（?。?quán)利。
A．受教育
B．發(fā)展
C．生存
D．知情
9．學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。
A．可以
B．不得
C．特殊情況可以
D．經(jīng)批準(zhǔn)可以
10．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是（ ）。
A．認知和情感
B．情感和意志
C．氣質(zhì)和性格
D．生理和心理
11．已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的（?。?。
A．遷移
B．動機
C．策略
D．技巧
12．早將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是下列哪個朝代?（ ）
A．明代
B．漢代
C．宋代
D．元代
13．近代隨著大工業(yè)生產(chǎn)而產(chǎn)生的教學(xué)組織形式是（?。?。
A．個別教學(xué)
B．班級授課制
C．分組教學(xué)
D．班級教學(xué)
14．強制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是（?。?。
A．課程目標(biāo)的基本特征
B．教學(xué)計劃的基本特征
C．課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特征
D．教學(xué)目標(biāo)的基本特征
15．攻擊性強，易興奮，不易約束，不可抑制，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?（ ）
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
16．一個生來失明的孩子不可能被培養(yǎng)成一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?（?。?BR> A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．個體的主觀能動性
17．兒童自我意識發(fā)展的第三階段是（?。?BR> A．社會自我
B．心理自我
C．生理自我
D．精神自我
18．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（?。?。
A．與他人基本相同
B．與大家保持一致
C．被他人認可
D．與他人相接近
19．兒童多動綜合癥的高峰發(fā)病年齡為（?。?BR> A．6～8歲
B．7～9歲
C．8～10歲
D．9～11歲
20．（?。┑恼Q生被人們看做是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B．洛克的《教育漫話》
C．盧梭的《愛彌兒》
D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
21．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（?。?。
A．素質(zhì)教育
B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，
C．應(yīng)試教育
D．學(xué)者的學(xué)說
22．教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（?。?。
A．教育哲學(xué)
B．教育心理學(xué)
C．教育學(xué)
D．教學(xué)論
23．學(xué)校的中心工作是（?。?。
A．教學(xué)工作
B．公共關(guān)系
C．行政工作
D．總務(wù)工作
24．普通教育學(xué)的研究對象主要是（?。?。
A．幼兒教育
B．中小學(xué)教育
C．高等教育
D．職業(yè)技術(shù)教育
25．遺傳決定論的創(chuàng)始人是（ ）。
A．霍爾
B．高爾頓
C．洛克
D．華生
26．世界上的智力量表是（?。┝勘?，該量表初由法國人比納和西蒙于l905年
編制。A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
27．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（?。?。
A．兼愛、非攻
B．棄仁絕義
C．道法自然
D．化性起偽
28．國家對在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（?。?BR> A．中學(xué)教育目的
B．中學(xué)教育目標(biāo)
C．中學(xué)教育原則
D．中學(xué)教育內(nèi)容
29．教師通過展示實物、直觀教具，進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是（ ）。
A．練習(xí)法
B．演示法
C．實驗法
D．發(fā)現(xiàn)法
30．根據(jù)教師的描繪而想象北極的風(fēng)光，屬于（ ）。
A．無意想象
B．再造想象
C．創(chuàng)造想象
D．幻想
二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確答案，多選或少選均不得分)
1．為了提高教師的積極性、創(chuàng)造性、增強教師的事業(yè)心，責(zé)任心，教師考核應(yīng)注意遵循下列哪些原則?（?。?BR> A．科學(xué)性原則
B．客觀性原則
C．公正性原則
D．準(zhǔn)確性原則
2．班主任建立良好班集體可以采取的基本手段和方法包括（?。?BR> A．善于向?qū)W生提出教育要求
B．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)
C．建立得力的班集體核心
D．培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
3．下列哪些觀點不是亞里士多德的思想?（?。?BR> A．美德是否可教
B．教學(xué)具有教育性
C．人的和諧發(fā)展和年齡分期
D．教育即生活
4．關(guān)于感受性與感覺閾限的關(guān)系描述正確的有(）
A．感受性是用感覺閾限的大小來衡量的
B．感受性越高，感覺閾限越低
C．感受性越高，感覺閾限越高
D．感受性與感覺閾限沒有關(guān)系
5．下列說法正確的是（ ）。
A．理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素
B．理性概括是一個自發(fā)的過程
C．只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題
D．通過理性概括，學(xué)生對事物的認識上升到了理性階段
6．下列關(guān)于綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用，說法錯誤的是（?。?BR> A．簡明扼要地表現(xiàn)知識
B．直觀性很強
C．提高了教學(xué)效率
D．使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原則
7．人口渴了要喝水體現(xiàn)的是（ ）
A．生理性動機
B．社會性動機
C．內(nèi)部動機
D．外部動機
8．電燈滅了，眼睛里還會看到亮著盼燈泡的形狀，這是（ ）
A．感覺后像
B．視覺后像
C．負后像
D．正后像
9．下列關(guān)于德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮，說法錯誤的是（ ）。
A．強調(diào)德育的外在強制性
B．注意功能實現(xiàn)的間接性
C．注重個體的享用性
D．尊重學(xué)習(xí)個體的主體性
10．下列咨詢方式與“鼓勵表達、傳達共感、身體放松的方式”不相對應(yīng)的是（?。?。
A．著重訓(xùn)練行為的方法
B．著重調(diào)節(jié)情感的方法
C．著重改變認識的方法
D．游戲療法
三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打“√”，錯的打“×”)
1．知覺是人腦對作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。（?。?BR> 2．從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（?。?BR> 3．設(shè)置綜合實踐課程是本次課程改革的主要特征。（ ）
4．學(xué)校早在原始社會就已經(jīng)正式產(chǎn)生了。（?。?BR> 5．新課程倡導(dǎo)教學(xué)與課程彼此分離的課程理念。（?。?BR> 6．所謂開發(fā)地方課程和校本課程就是意味著要編寫教材。（?。?BR> 7．我國學(xué)制的類型主要包括雙軌制和單軌制。（?。?BR> 8．動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。（?。?BR> 9．我國教育督導(dǎo)的工作重點是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。（?。?BR> 10．我國學(xué)位設(shè)學(xué)士、碩士、博士以及博士后四個等級。（?。?BR> 11．中等強度的動機有利于問題的解決。（?。?BR> 12．長期處于應(yīng)激狀態(tài)，對健康是不利的。（ ）
13．心理定勢總是妨礙問題的解決。（?。?BR> 14．實際年齡超過智力年齡說明這個孩子比較聰明。（?。?BR> 15．教師在課堂中講授的音量不能太低。各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細，都要保持一定的刺激長度，這樣教學(xué)效果好。（?。?BR> 16．按照《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過8小時，小學(xué)不超過6小時。（ ）
17．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。（ ）
18．在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護的基點。（?。?BR> 19．教師應(yīng)對每位學(xué)生的考試情況作出具體的分析指導(dǎo)，不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。（?。?BR> 20．刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有的權(quán)利可以區(qū)別對待。（?。?BR> 四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)
1．簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。
2．教師如何備好課?
五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1．某日報報道：面對調(diào)皮學(xué)生無心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化學(xué)生，重新挽回學(xué)生的向?qū)W意識，校長曾經(jīng)三次跪在講臺上為學(xué)生講課。
試分析該校長的做法。
2．為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到有的同學(xué)小聲議論：“老師怎么選這篇課文，
又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙?。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請她談?wù)剬ρ菡n本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，請我?guī)兔ψ龅谰?。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。
這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3．為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，李老師對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種有趣的圖畫，窗臺上擺滿了花草、植物，課室充滿了生機。而張老師則在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆標(biāo)出來。
結(jié)合材料，請回答：
(1)李老師的行為將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么?
(2)張老師的目的是什么?他的做法符合什么規(guī)律?
一、單項選擇題
1．B[解析]學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服可以向有關(guān)部門提出申訴。對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，也可以提出申訴或依法提起訴訟。
2．D[解析]《中華人民共和國教師法》第三十八條規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。
違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用國家財政用于教育的經(jīng)費，嚴(yán)重妨礙教育教學(xué)工作，拖欠教師工資，損害教師合法權(quán)益的，由上級機關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費，并對直接責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
3．B[解析]略
4．A[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設(shè)重點班和非重點班的；(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(4)選用未經(jīng)審定的教科書的。
5．C[解析]略
6．C[解析]略
7．D[解析]對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育在校生，學(xué)校只能采取批評教育措施，積極地引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展。
8．A[解析]每個孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利。小陳還是初三孩子，有接受義務(wù)教育的權(quán)利。學(xué)校勸退小陳，顯然侵犯了小陳的受教育權(quán)。
9．B[解析]《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。
10．D[解析]學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是生理和心理特征。
11．A[解析]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。
12．C[解析]宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，《四書》《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試的依據(jù)，故選C。
1 3．B[解析]隨著大工業(yè)化時代的到來，要求有大量的勞動力以適應(yīng)大批量的機械化工作，于是資本主義社會就要求批量生產(chǎn)、培養(yǎng)勞動力，滿足生產(chǎn)的需求。班級授課制在此背景下應(yīng)運而生。
14．B[解析]我國義務(wù)教育階段的教學(xué)計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性這三個基本特征。
15．A[解析]略
16．A[解析]遺傳素質(zhì)會為人的心理發(fā)展提供某種可能性。一個生來失明的孩子不具備被培養(yǎng)成為一個畫家的可能性，這是因為他沒有成為畫家的“遺傳素質(zhì)”。
17．B[解析]個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。心理自我是兒童自我意識發(fā)展的第三階段。
18．D[解析]認同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。
19．C[解析]多動綜合征高峰發(fā)病年齡為8～10歲，男童的患病率明顯高于女童。
20．A[解析]17世紀(jì)的夸美紐斯建立了比較完善的教育理論體系。他的《大教學(xué)論》的出版一般被認為是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。
21．B[解析]“人的全面發(fā)展學(xué)說”是馬克思主義關(guān)于人類發(fā)展的理性訴求，是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵，也是我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)。
22．C[解析]教育學(xué)在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)研究的目的是闡明教育的基本知識和基本理論，揭示教育規(guī)律，為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導(dǎo)。
23．A[解析]學(xué)校是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。
24．B[解析]中小學(xué)教育是普通教育學(xué)的研究對象。
25．B[解析]遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓。高爾頓的典型觀點為“一個人的能力是由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。
26．A[解析]世界上的智力量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。
27．A[解析]墨子的主要思想是“兼愛、非攻”?！皸壢式^義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。
28．A[解析]教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。
29．B[解析]演示法是指教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，進行示范實驗，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。
30．B[解析]再造想象是根據(jù)語言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。
二、多項選擇題
1．BCD[解析]教師考核工作必須遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2．BCD[解析]班主任建立良好班集體可以采取的基本手段和方法包括：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立得力的班集體核心；(3)建立班集體的正常秩序；（4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3．ABD[解析]亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點提出了按年齡劃分教育階段的主張。
4．AB[解析]感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。能引起感覺的小刺激量叫感覺閾限。感受性是用感覺閾限的大小來度量的，二者成反比。
5．ACD[解析]理性概括是在前人認識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是通過思維過程而完成的。認為理性概括是自發(fā)的過程是錯誤的。
6．ABC[解析]綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式，是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學(xué)輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識起主導(dǎo)作用的原則，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。
7．AC[解析]略
8．ABD[解析]略
9．ABC[解析]個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個問題：(1)個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)個體的主體性，否則就會阻礙這一功能的正常發(fā)揮；(2)品德發(fā)展實質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規(guī)范學(xué)習(xí)與價值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內(nèi)容。
10．ACD[解析]側(cè)重調(diào)節(jié)情感的咨詢方法的基本觀點是：人們在遇到情緒困擾時，直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。它包括鼓勵表達、傳達共感、身體放松。
三、判斷題
1．×[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。
2．×[解析]從抵制不良行為的角度來看，懲罰是有必要的，也有助于良好的態(tài)度與品德的形成。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激；二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等。
3．×[解析]學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。
4．×[解析]學(xué)校產(chǎn)生于奴隸社會。
5．×[解析]在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥于課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，學(xué)生成為各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念。
6．×[解析]開發(fā)地方課程和校本課程并不能等同于編教材，或者說主要不是編寫學(xué)生統(tǒng)一使用的、人手一本的教材，而應(yīng)該充分開發(fā)和利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，更多地采用活動形態(tài)以及為開展活動而提供給教師一些參考性的課程方案。
7．×[解析]我國的學(xué)制是分支型。
8．√[解析]略
9．×[解析]我國教育督導(dǎo)的工作重點是九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作。
10．x[解析]我國學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級；“博士后”不是學(xué)位，而是指獲準(zhǔn)進入博士后科研流動站從事科學(xué)研究工作的博士學(xué)位獲得者。
11．√[解析]恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動機和求知欲，不僅對發(fā)現(xiàn)問題有極其重要的作用，而且對深入分析問題、探索各種假設(shè)和反復(fù)檢驗，都是重要的內(nèi)部動力。但只有中等強度的動機和平靜的心境狀態(tài)，才有利于問題的解決。題干說法正確。
12．√[解析]出乎意料的緊張情境所引起的情緒狀態(tài)稱做應(yīng)激。人在遇到危險而又緊張的情境時，身體和精神上負擔(dān)太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。所以，長期處于應(yīng)激狀態(tài)是對健康不利的。題干說法正確。
13．×[解析]心理定勢對解決問題既有積極作用，也有阻礙作用。題干說法錯誤。
14．×[解析]IQ(智商)=MA(智力年齡)／CA(實際年齡)，智商越高，表明人越聰明。所以，當(dāng)實際年齡超過智力年齡時，說明這個孩子不是很聰明。題干說法錯誤。
15．√[解析]略
16．√[解析]《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，小學(xué)不超過六小時，中學(xué)不超過八小時，大學(xué)不超過十小時。題干說法正確。
17．√[解析]《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。題干說法正確。
18．×[解析]在兒童權(quán)利保護中，把兒童看做積極主動的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會教育和保護兒童的基點。題干說法錯誤。
19．√[解析]略
20．×[解析]刑罰執(zhí)行完畢的未成年人，宣告緩刑的未成年人，免予刑事處罰的未成年人和其他未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面應(yīng)該享有跟正常未成年人一樣的權(quán)利。題干說法錯誤。
四、簡答題
1．[參考答案](1)生產(chǎn)力對教育的制約作用。生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定，制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)，制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用。教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段，是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段，是生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。
2．[參考答案]教師備好課應(yīng)做好三方面的工作：(1)鉆研教材。包括鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，閱讀有關(guān)參考書。(2)了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見。(3)設(shè)計教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等。
在做好上述三項工作的基礎(chǔ)上，要編制出三個計劃，即：(1)學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進度計劃。(2)課題(單元)計劃。(3)課時計劃(教案)。
五、綜合分析題
1．[參考答案]案例中校長的做法實屬無奈之舉，其初衷是想挽回學(xué)生們的向?qū)W之心，但其做法并不恰當(dāng)。首先，教育的目的是培養(yǎng)有理想、有個性、有創(chuàng)造力和幸福感的人。教師作為學(xué)生的榜樣，首先應(yīng)具有這些品質(zhì)。教師沒有思想，便不能培養(yǎng)有思想的學(xué)生；教師沒有獨立人格，學(xué)生更無從談起；教師有理想和尊嚴(yán)，才能培養(yǎng)出有理想和有尊嚴(yán)的學(xué)生。所以教師應(yīng)先反省自己的行為是否合適，是否會適得其反。其次，站在學(xué)生的角度看校長的做法，教師的人格不再神圣，而如果學(xué)生對教師不再尊重，教育便會產(chǎn)生危機。校長的這一跪，很可能會把學(xué)生推得更遠。只有教師重新贏得社會的尊重，有了較高的地位，才能站直了腰桿教書。
教師要做的是樹德，以崇高的師德激勵自己、感化學(xué)生、影響社會；要有思想，只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格；豐富自己的內(nèi)涵，多讀書，提升自己各方面的素養(yǎng)。教師應(yīng)有自己的品格，不能讓狹隘的功利左右自己的教育觀，為了外在可見的利益喪失了個人的原則。
2．[參考答案]我們在教育教學(xué)中要適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，開發(fā)潛能，追求創(chuàng)新。
3．[參考答案](1)李老師的行為會產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，從而影響專心聽課。
(2)目的：加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。
張老師的做法符合：
①知覺選擇性規(guī)律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。
②感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律：紅白形成鮮明的對比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。