這篇《陜西省寶雞市區(qū)域推進(jìn)課改突破帶來(lái)“蝴蝶效應(yīng)”》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！！！
寶雞古稱陳倉(cāng)，位于關(guān)中平原西部，是周秦文化發(fā)祥地。寶雞更是詩(shī)書(shū)禮儀之鄉(xiāng)，素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，“燕伋望魯”、“馬融設(shè)帳”、“張載窮經(jīng)”等歷史典故就發(fā)生在這里。
從2009年開(kāi)始，陜西省寶雞市以“理論支撐、專家引領(lǐng)、行政推動(dòng)、研培跟進(jìn)、以校為主，逐步推開(kāi)”為工作思路，以“試點(diǎn)先行、先易后難、分類指導(dǎo)、梯次推進(jìn)”為行動(dòng)策略，在全市大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改實(shí)驗(yàn)工作。如今，這一著力從課堂教學(xué)入手的改革已經(jīng)引發(fā)了區(qū)域、學(xué)校教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”。
記者近日來(lái)到寶雞，親眼見(jiàn)證這個(gè)文化歷史底蘊(yùn)深厚的古城，正在全市中小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展課堂教學(xué)改革浪潮，并攪活了全市教育發(fā)展一池春水。
把教改的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上
課堂上有讀書(shū)的、有低頭沉思的、有小組同學(xué)之間互相商量的。這是記者在寶雞市高新區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)(3)班語(yǔ)文課上看到的情景。這節(jié)語(yǔ)文課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥(niǎo)》，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生自主畫(huà)出本課的整體結(jié)構(gòu)圖，然后進(jìn)行交流與展示。交流與展示的過(guò)程是一個(gè)充滿著創(chuàng)造性的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的思路都具有獨(dú)特性。一個(gè)學(xué)生展示自己的結(jié)構(gòu)圖后，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以評(píng)價(jià)，教師只是在學(xué)生們說(shuō)得不到位或偏離的時(shí)候，才進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
據(jù)了解，這樣的課堂已經(jīng)成為寶雞市60%以上中小學(xué)的常態(tài)。據(jù)該市教研室主任李棟良介紹，2009年開(kāi)始的構(gòu)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，從3個(gè)縣5所學(xué)校啟動(dòng)，到如今已有573所學(xué)校卷入其中，占全市中小學(xué)的60%，涵蓋了基礎(chǔ)教育各學(xué)段。全市13個(gè)縣區(qū)中有6個(gè)做到了整體推進(jìn)，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出星火燎原、區(qū)域推進(jìn)之勢(shì)。
說(shuō)起課堂改革，寶雞市教育局局長(zhǎng)蘇永興對(duì)此有著自己的理解。他說(shuō)，面對(duì)全市教育工作向內(nèi)涵與質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，我們需要回答三個(gè)問(wèn)題：一是教育如何實(shí)現(xiàn)從外延擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，二是推進(jìn)素質(zhì)教育如何在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地上得到落實(shí)，三是課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求。反觀現(xiàn)實(shí)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了10年，教材包括高考命題都發(fā)生了深刻變化，但許多教師還是用一本舊教案天天重復(fù)“昨天的故事”，課堂教學(xué)大多仍停留在以教師為主，以傳授知識(shí)為主的階段。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，更難以承載起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，我們?cè)絹?lái)越感到，要把教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為基本取向，就必須在課堂教學(xué)改革上有所作為。
從“愿課改”到“會(huì)課改”
在寶雞市渭濱區(qū)寶橋小學(xué)，記者觀摩了正在進(jìn)行的主題為“現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的高效課堂”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)是“課改學(xué)校發(fā)展共同體”按計(jì)劃開(kāi)展的，作為組長(zhǎng)學(xué)校的麟游縣西街小學(xué)校長(zhǎng)羅永生介紹，他所在的這個(gè)共同體共有10所學(xué)校，經(jīng)常開(kāi)展類似的圍繞構(gòu)建高效課堂的研討活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)評(píng)課、專題講座、焦點(diǎn)研討，每月都會(huì)有一個(gè)主題，突出對(duì)問(wèn)題的探究。
為更有力地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮課改先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用，寶雞市對(duì)參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校實(shí)行了“管理、動(dòng)態(tài)考核”的校帶動(dòng)戰(zhàn)略。全市首批命名了5所五課改示范校，15所四課改示范校，55所三課改示范校，各縣區(qū)也樹(shù)立了自己的課改示范校。依托這些學(xué)校，全市建立了20個(gè)高效課堂校際共同體，并進(jìn)行捆綁考核。今年，5所五學(xué)校領(lǐng)銜，與準(zhǔn)備創(chuàng)建五、四的48所學(xué)校也建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，形成5個(gè)“學(xué)校發(fā)展共同體”，以此助推學(xué)校課改深入與可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還在全市開(kāi)展高效課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，樹(shù)立個(gè)人教改標(biāo)兵，并在評(píng)優(yōu)晉職中作為參考，以此帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展。
據(jù)了解，推進(jìn)構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，針對(duì)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題，寶雞市盤(pán)活當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，開(kāi)展了體驗(yàn)式培訓(xùn)、通識(shí)性培訓(xùn)、專題式培訓(xùn)等各種注重實(shí)效的培訓(xùn)，全市先后命名了130所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校、60所市級(jí)實(shí)驗(yàn)校、30所市級(jí)窗口校、13個(gè)學(xué)科示范基地以及25個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，組織開(kāi)展了多層次、多形式的示范觀摩活動(dòng)。同時(shí)，把教研與培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮教研的力量，以研培一體的方式為課改實(shí)驗(yàn)提供專業(yè)支持。教研室牽頭，組建了一個(gè)由專家、教研員、骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校有問(wèn)題、有需求，隨時(shí)上門(mén)培訓(xùn)服務(wù);開(kāi)展“課改大篷車”的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)課堂示范、專家引領(lǐng)等形式，送教上門(mén)、送培進(jìn)校。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課改中出現(xiàn)的問(wèn)題歸納梳理，組織市、縣教研室和基層教師聯(lián)合攻關(guān)，解決難題，并將研究成果及時(shí)通過(guò)各種交流平臺(tái)反饋到中小學(xué)校，以課題研究的成果指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。
據(jù)介紹，3年來(lái)，寶雞市60%以上的教師參加了各種形式的“高效課堂”研究與培訓(xùn)，全市形成了參與課改、研究課改的濃厚氛圍。一批理念新、有方法、懂實(shí)踐、善研究的教師走在教改前列，成為全市課改的生力軍，一系列的推進(jìn)策略引領(lǐng)著學(xué)校和教師從“愿課改”走向“會(huì)課改”。
寶雞古稱陳倉(cāng)，位于關(guān)中平原西部，是周秦文化發(fā)祥地。寶雞更是詩(shī)書(shū)禮儀之鄉(xiāng)，素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，“燕伋望魯”、“馬融設(shè)帳”、“張載窮經(jīng)”等歷史典故就發(fā)生在這里。
從2009年開(kāi)始，陜西省寶雞市以“理論支撐、專家引領(lǐng)、行政推動(dòng)、研培跟進(jìn)、以校為主，逐步推開(kāi)”為工作思路，以“試點(diǎn)先行、先易后難、分類指導(dǎo)、梯次推進(jìn)”為行動(dòng)策略，在全市大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教改實(shí)驗(yàn)工作。如今，這一著力從課堂教學(xué)入手的改革已經(jīng)引發(fā)了區(qū)域、學(xué)校教育質(zhì)量提升的“蝴蝶效應(yīng)”。
記者近日來(lái)到寶雞，親眼見(jiàn)證這個(gè)文化歷史底蘊(yùn)深厚的古城，正在全市中小學(xué)轟轟烈烈地開(kāi)展課堂教學(xué)改革浪潮，并攪活了全市教育發(fā)展一池春水。
把教改的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上
課堂上有讀書(shū)的、有低頭沉思的、有小組同學(xué)之間互相商量的。這是記者在寶雞市高新區(qū)第一小學(xué)四年級(jí)(3)班語(yǔ)文課上看到的情景。這節(jié)語(yǔ)文課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文《驚弓之鳥(niǎo)》，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上課的第一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生自主畫(huà)出本課的整體結(jié)構(gòu)圖，然后進(jìn)行交流與展示。交流與展示的過(guò)程是一個(gè)充滿著創(chuàng)造性的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的思路都具有獨(dú)特性。一個(gè)學(xué)生展示自己的結(jié)構(gòu)圖后，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以評(píng)價(jià)，教師只是在學(xué)生們說(shuō)得不到位或偏離的時(shí)候，才進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
據(jù)了解，這樣的課堂已經(jīng)成為寶雞市60%以上中小學(xué)的常態(tài)。據(jù)該市教研室主任李棟良介紹，2009年開(kāi)始的構(gòu)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)，從3個(gè)縣5所學(xué)校啟動(dòng)，到如今已有573所學(xué)校卷入其中，占全市中小學(xué)的60%，涵蓋了基礎(chǔ)教育各學(xué)段。全市13個(gè)縣區(qū)中有6個(gè)做到了整體推進(jìn)，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出星火燎原、區(qū)域推進(jìn)之勢(shì)。
說(shuō)起課堂改革，寶雞市教育局局長(zhǎng)蘇永興對(duì)此有著自己的理解。他說(shuō)，面對(duì)全市教育工作向內(nèi)涵與質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)，我們需要回答三個(gè)問(wèn)題：一是教育如何實(shí)現(xiàn)從外延擴(kuò)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，二是推進(jìn)素質(zhì)教育如何在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地上得到落實(shí)，三是課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求。反觀現(xiàn)實(shí)，新課程改革已經(jīng)實(shí)施了10年，教材包括高考命題都發(fā)生了深刻變化，但許多教師還是用一本舊教案天天重復(fù)“昨天的故事”，課堂教學(xué)大多仍停留在以教師為主，以傳授知識(shí)為主的階段。這種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，已經(jīng)難以滿足學(xué)生多樣化的個(gè)性需求，更難以承載起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，我們?cè)絹?lái)越感到，要把教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展上來(lái)，把推進(jìn)素質(zhì)教育作為基本取向，就必須在課堂教學(xué)改革上有所作為。
從“愿課改”到“會(huì)課改”
在寶雞市渭濱區(qū)寶橋小學(xué)，記者觀摩了正在進(jìn)行的主題為“現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的高效課堂”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)是“課改學(xué)校發(fā)展共同體”按計(jì)劃開(kāi)展的，作為組長(zhǎng)學(xué)校的麟游縣西街小學(xué)校長(zhǎng)羅永生介紹，他所在的這個(gè)共同體共有10所學(xué)校，經(jīng)常開(kāi)展類似的圍繞構(gòu)建高效課堂的研討活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽(tīng)評(píng)課、專題講座、焦點(diǎn)研討，每月都會(huì)有一個(gè)主題，突出對(duì)問(wèn)題的探究。
為更有力地推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮課改先進(jìn)學(xué)校的示范輻射作用，寶雞市對(duì)參與課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)校實(shí)行了“管理、動(dòng)態(tài)考核”的校帶動(dòng)戰(zhàn)略。全市首批命名了5所五課改示范校，15所四課改示范校，55所三課改示范校，各縣區(qū)也樹(shù)立了自己的課改示范校。依托這些學(xué)校，全市建立了20個(gè)高效課堂校際共同體，并進(jìn)行捆綁考核。今年，5所五學(xué)校領(lǐng)銜，與準(zhǔn)備創(chuàng)建五、四的48所學(xué)校也建立了結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系，形成5個(gè)“學(xué)校發(fā)展共同體”，以此助推學(xué)校課改深入與可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還在全市開(kāi)展高效課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，樹(shù)立個(gè)人教改標(biāo)兵，并在評(píng)優(yōu)晉職中作為參考，以此帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)深入開(kāi)展。
據(jù)了解，推進(jìn)構(gòu)建高效課堂實(shí)驗(yàn)以來(lái)，針對(duì)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題，寶雞市盤(pán)活當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，開(kāi)展了體驗(yàn)式培訓(xùn)、通識(shí)性培訓(xùn)、專題式培訓(xùn)等各種注重實(shí)效的培訓(xùn)，全市先后命名了130所縣級(jí)實(shí)驗(yàn)校、60所市級(jí)實(shí)驗(yàn)校、30所市級(jí)窗口校、13個(gè)學(xué)科示范基地以及25個(gè)校長(zhǎng)培訓(xùn)基地，組織開(kāi)展了多層次、多形式的示范觀摩活動(dòng)。同時(shí)，把教研與培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮教研的力量，以研培一體的方式為課改實(shí)驗(yàn)提供專業(yè)支持。教研室牽頭，組建了一個(gè)由專家、教研員、骨干教師組成的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校有問(wèn)題、有需求，隨時(shí)上門(mén)培訓(xùn)服務(wù);開(kāi)展“課改大篷車”的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)課堂示范、專家引領(lǐng)等形式，送教上門(mén)、送培進(jìn)校。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在課改中出現(xiàn)的問(wèn)題歸納梳理，組織市、縣教研室和基層教師聯(lián)合攻關(guān)，解決難題，并將研究成果及時(shí)通過(guò)各種交流平臺(tái)反饋到中小學(xué)校，以課題研究的成果指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)的深入開(kāi)展。
據(jù)介紹，3年來(lái)，寶雞市60%以上的教師參加了各種形式的“高效課堂”研究與培訓(xùn)，全市形成了參與課改、研究課改的濃厚氛圍。一批理念新、有方法、懂實(shí)踐、善研究的教師走在教改前列，成為全市課改的生力軍，一系列的推進(jìn)策略引領(lǐng)著學(xué)校和教師從“愿課改”走向“會(huì)課改”。