這篇語文上冊初一寒假作業(yè)答案的文章，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
1．①詮 ②憧 ③裨 ④危 ⑤瀏 ⑥納 ⑦昧 ⑧墜
2.
錯別字 湖 熒 宣 泄
改 正 糊 螢 喧 卸
3.C 4．D 5．B
6．示例：一回回送行，一天天守望，母親的牽掛如歲月般的綿長。
(要求符合語境，句式基本相同，比喻恰當(dāng)。)
7． C
8． A
9．例： “留著、留著” “一只一只”，強(qiáng)調(diào)不停的留、不停的疊這些動作，表現(xiàn)詩人的執(zhí)拗勁，由此寄托了詩人對母親的思念之情。
10． “不灰心”不僅表現(xiàn)了作者對母親思念的濃烈，而且表達(dá)了思念必將通過紙船傳遞給母親的執(zhí)著信念； “每天”既讓人感受到疊紙船次數(shù)之多，又表現(xiàn)作者對母親思念之持久和濃烈。（意思對即可）
11.①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。
12.母親對讀書的癡迷影響了“我”，“我”對讀書的癡迷影響了女兒；讀書不但充盈了“我”一家三代人的心靈，而且還給予“我們”內(nèi)心極大的快樂；讀書讓“我”一家三代人的生命得以浸潤。
13．詞語運(yùn)用生動形象、準(zhǔn)確到位，如“時時”表達(dá)出對讀書的渴望是一種常態(tài)；“饑餓”形象地描繪出對書的強(qiáng)烈渴求?！叭缦伕诫薄靶Q吞桑葉”“蜂兒采蜜”運(yùn)用比喻手法，把“我”讀書時如饑似渴的情態(tài)刻畫得生動形象、淋漓盡致。
14．回憶了“我”青少年時代一次買書的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對書的鐘愛之情，喜歡的書買不到，有一種失落感，就像失去一個至愛的朋友一樣，所以心中才有一種說不出的疼痛。
15. “我”覺得能通過自己的影響，讓讀書成為女兒生命中的組成部分，成為生存之需求，繼而快樂其生命，潤澤其生命，這便是“我”的成就。
16．答案略。（可舉例說明閱讀帶給自己的影響，或談某一部文學(xué)作品給自己帶來的啟發(fā)等。）
寒假第二天
1.①瑕 ②躊 ③絢 ④熙 ⑤錙銖 ⑥勝 ⑦qiè ⑧ tiǎn
2.
錯別字 粼 篇 竣 跡
改 正 嶙 翩 峻 際
3．①我只躲到你的懷里 ②浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 ③寧信度，無自信也 ④求劍若此，不亦惑乎 ⑤海日生殘夜 次北固山下 ⑥折戟沉沙鐵未銷 杜牧 ⑦休將白發(fā)唱黃雞 浣溪沙
4. C
5．B
6．提示：注意稱呼、內(nèi)容陳述、誠意、口語化等，語句通順。
7.答案示例：樂于探究(勤于思考) 誠實守信(相互包容)
8. 安恩在眾人的逼迫下說出了把牛牽到這里來的理由：讓它跟同類聚聚，散散心。
9．先是疑問，后是猜測，最后不滿、憤怒，語氣越來越強(qiáng)烈。
10. “堅定”表現(xiàn)出老太太不為金錢所動，珍惜這頭奶牛的真摯情感；“窘迫不安”說明老太太很善良，為給別人帶來誤解感到難為情。
11．安恩對奶牛，喜愛、尊重、憐惜、愛護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待（三個“我們”），可以看出安恩的淳樸和慈愛。
12．答案略?？圩∥闹械哪硞€情節(jié)，感悟“人與動物要和諧相處、人要懂得感恩那些對我們無私奉獻(xiàn)的動物、要愛護(hù)和關(guān)心它們”中的任何一點(diǎn)即可。
13．不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： 美麗的童趣；可貴的童真；呵護(hù)童真（童趣）；童真（童趣）等
14．不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考： ① 我被一幅兒童畫的題字打動。② 母親因孩子誤讀廣告牌而捂住他的嘴。③ 老師帶領(lǐng)孩子們?yōu)榈裣翊┟抟隆?BR> 15．不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：“我” 誤認(rèn)為貓看著魚是想吃魚，表現(xiàn)出自己對兒童畫的理解太成人化，“我”為此感到慚愧。
16．不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意對即可。參考：一切關(guān)心孩子成長的人們，要呵護(hù)孩子的童真；對不諳世事的孩子，人們不能讓他們的希望擱淺。
寒假第三天
1．①鐫 ②銘 ③鴉 ④隙 ⑤攢 ⑥涉 ⑦諄諄 ⑧驀
2．
錯別字 概 猶 楊 輕
改 正 慨 油 揚(yáng) 清
3．A（B．翟志剛太空出艙并不是第一人，說空前是不對的。C．感情色彩不當(dāng)，“蛻化”比喻腐化墮落。D．泰山、華山、黃山本是天然，不能用“巧奪天工”來形容。）
4．C
5．場所與提示語要相配，語言得體、含蓄。例：書籍是人類進(jìn)步的階梯（圖書館）/ 生命在于運(yùn)動（體育館）/我想有個家!(垃圾箱旁)
6．貝爾納因?qū)︼埖攴?wù)員很不滿，他不會再來這里消費(fèi)了（意思對即可）。
7．①量長短?、谕白保弧、哿亢玫某叽a?、苡谑?，就 ⑤急忙?、捱@兒
8．B 9．C
10．①（我）寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳。②船停了，從他刻記號的地方下水找劍 。
11．兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。這兩則寓言告訴我們做事不能因循守舊、不知變通，要懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策。（意思對即可）
12.要點(diǎn)：能扣住文章主旨或關(guān)鍵人、物，言簡意賅。例一：冬天的橡樹 例二：穿破氈鞋的小男孩 例三：震撼心靈的“家訪”
13．要點(diǎn)：能抓住“冬天的橡樹”的主要特點(diǎn)（兩點(diǎn)即可），聯(lián)系相關(guān)描寫加以分析。示例：冬天的橡樹極美，它高大粗壯，莊嚴(yán)地矗立著，美得就像是“一幅立體感極強(qiáng)的油畫”。冬天的橡樹具有頑強(qiáng)的生命力，在風(fēng)雪中“葉子幾乎沒有凋落”。冬天的橡樹具有寬廣的胸懷，“像是撐在空地上的一頂帳篷”，庇護(hù)著許多弱小的生靈……
14．要點(diǎn)：能抓住小男孩的主要特點(diǎn)（至少兩個），聯(lián)系原文，加以分析。示例：這個穿著破氈鞋的小男孩熱愛大自然，他對冬天的橡樹、裝死的青蛙、溫順的駝鹿都有深厚的感情。這個小男孩純真善良，老師要回去時他主動提出要送老師，細(xì)心地送給老師一根棍子防身并希望老師只是嚇唬一下調(diào)皮的駝鹿就好……若扣住小男孩的其他特點(diǎn)，例如“見多識廣”，“觀察細(xì)膩”，“敬重生命”，“善于感悟生活”……只要言之有據(jù)、言之成理即可。
15.要點(diǎn)：能抓住句子某一方面的特點(diǎn)簡要品析。例一：A句描寫了小男孩初次亮相時的外貌和語言，突出了天氣的寒冷和小男孩的有禮，也為下文埋下伏筆……例二：B句自然地將小說的場景從校內(nèi)轉(zhuǎn)到森林，有承上啟下的作用……例三：B句中“白”、“黑”、“藍(lán)”，渲染了森林冷寂的氛圍。“婆娑”、“纖細(xì)”突出了“樺樹”柔美的特征……例四：C句寫出了安娜的心理變化，點(diǎn)明了此行對她的巨大影響，為下文她態(tài)度的轉(zhuǎn)變作了鋪墊……例五：C句寫出了安娜對語言的頓悟：語言如同生活般豐富而鮮活，只有植根于生活，語言才能煥發(fā)活力……
16.要點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本和生活感悟，表達(dá)流暢。示例：我認(rèn)為安娜此行勝過家訪。安娜雖然未見到薩烏什金的母親，但在家訪途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教學(xué)的不足。更重要的是她真正理解了薩烏什金的內(nèi)心世界，增進(jìn)了師生之間的感情。此行，使薩烏什金發(fā)自內(nèi)心地希望能改正自己經(jīng)常遲到的缺點(diǎn)，教育的效果其實已經(jīng)達(dá)到了。若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理即可。
寒假第四天
1.①摒 ②恬 ③擷 ④角 ⑤豁 ⑥悵 ⑦詡 ⑧其
2.
錯別字 辨 厲 記 艱
改 正 辯 利 計 堅
3．C 4.A 5.B
6．這則寓言告訴我們，在生活中要對他人寬容，不要因為一點(diǎn)小事就想去報復(fù)他人，否則會給自己帶來不幸。（寫出基本意思即可）
7．小時候看《水滸傳》猶如身歷其境，真是津津有味。讀《千家詩》“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。”（意思對即可）
8． D
9．因為所讀的那些書（畫），編織了童年生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”開啟心智，成長為一個志趣高尚的人。激勵我們熱愛自然，熱愛生活，多讀書，讀好書，對社會有貢獻(xiàn)。(言之有理即可)
10．因為文章寫的是“我”在童年久病不好心生悲哀的情況下，偶遇野菊花而獲得一種啟迪，改變了“我”生活態(tài)度的一段經(jīng)歷，所以作者以此為題，既凸顯了抒寫的的主體對象，又形象地表現(xiàn)出“野菊花”在自己生命成長過程中的重要意義。(意思相近即可)
11．主要是為了表現(xiàn)“我”內(nèi)心的痛苦與悲哀，為下文寫“我”從野菊花精神抖擻的綻放，充滿陽光燦爛的生命活力狀態(tài)中獲得啟示蓄勢，更能突出野菊花的生命力給我的震撼，突出文章的主旨。
12．A句采用了擬人手法，將野菊花人格化，形象生動地寫出野菊花燦爛開放的狀態(tài)，突出了野菊花蓬勃的生命力。 B句采用比喻手法，將生命喻為“藝術(shù)品(畫卷)”， 將“野菊花”比為這幅畫卷中的“神來之筆”，這就更形象地表現(xiàn)出野菊花在我生命成長中的特殊意義，并巧妙地點(diǎn)明題意，升華中心。
13．此題為開放性試題，在談啟示中，觀點(diǎn)要鮮明準(zhǔn)確，闡述合理。參考示例：相同的。它們都告訴我們成長過程中客觀存在的條件往往無法選擇，但是我們可以選擇自己的生活態(tài)度。從中讓我明白一個道理：我們無論身處何種境地，無論遭遇什么磨難，只要選擇一種堅強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度，我們的生命就能充滿活力和朝氣。
寒假第五天
1．①萃 ②躋 ③撓 ④魁 ⑤吝 ⑥聘 ⑦泣 ⑧茅
2．
錯別字 瘠 畫 祥 密
改 正 脊 劃 詳 蜜
3．D 4．D 5.A
6．喬已餓死在洞口旁 裝著金錢財寶的箱子（意思對即可得分）
7．這是一道開放性試題，用排比句寫出蘇州的特點(diǎn)即可。參考示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。
8．B C 9．C
10．夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比作群鶴在空中飛舞。
11．觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆
12．結(jié)合具體例子從語言的準(zhǔn)確性和生動性角度分析即可。答案示例：“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“吐”、“吞”兩個動詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動傳神。
13．這些小事之所以能成為作者幼年時的趣事，是因為作者對這些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并對所觀察的事物進(jìn)行大膽而富有童心的聯(lián)想和想象。
14．從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動場面。
15．（1）母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強(qiáng)地面對困難；（2）面對苦難要堅強(qiáng)地活下去，表現(xiàn)母親的堅強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。
16．照應(yīng)前文“正處于中國歷一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔(dān)憂；體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強(qiáng)。
17．內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開；語言要口語化，且符合人物身份。
18．（1）從內(nèi)容上，為了更全面地揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。（2）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓地活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)地活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。（3）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。（4）其他方面，可以使我體驗和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。（寫出兩點(diǎn)即可）
寒假第六天
1．①遐 ②騁 ③嚼 ④冥 ⑤怠 ⑥踴 ⑦濫 ⑧悅
2．
錯別字 優(yōu) 迷 竄 采
改 正 悠 彌 穿 彩
3．Ｂ 4．D 5．D
6．答案示例：下雨天，留客天。留我不？留！
7. ①李麗的話的言外之意是：你注意了個人衛(wèi)生，卻忽略了教室的整體衛(wèi)生。
②示例：對不起，我將注意教室的環(huán)境衛(wèi)生（言之有理即可）
8．C
9．作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是“不系之舟”，表達(dá)了自己渴望在知識的海洋里遨游，勇往直前，不懈進(jìn)取的決心和抱負(fù)。（意思對即可）
10．流露了“我”對“湖光塔影”的無限依戀之情，與七歲時所見照片中的“湖光塔影”相映生輝，首尾遙相呼應(yīng)，意味深長。（提示：從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答）
11. 為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會，表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強(qiáng)勇敢的精神品質(zhì)。
12.（1）表現(xiàn)孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。
（2）表現(xiàn)出孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了病痛，自豪快樂的情景。
13.“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音、生命的聲音、給人力量的聲音。 “最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個伙伴已長眠地下。
14. 聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出‘我’極為感動的心情?！保?BR> 15. ①沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。
②伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。由憂傷痛苦變得欣喜快樂。
16. 能圍繞文本，讀出自己的一點(diǎn)感受即可。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們要積極樂觀、堅強(qiáng)不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
寒假第七天
1．①竭 ②俐 ③吆 ④祟 ⑤hè ⑥zhuó ⑦mú ⑧ qiān qiān
2．(1)展示 (2)交流 (3)傳播
3. B
4. ①高處不勝寒 ②何事長向別時圓 ③人有悲歡離合 蘇軾 ④萬家憂樂到心頭 ⑤白鐵無辜鑄佞臣 ⑥有容乃大 無欲則剛
5．沒有統(tǒng)一答案，大致對仗即可。例：人壽年豐喜事多 / 風(fēng)和日麗春光美
6. 現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。原因：①媒體宣傳不夠②有關(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動③西方文化的影響④審美價值的多元（其它言之成理的答案亦可，答出兩條即可）
7．對月懷人
8．詩歌寫月，卻不著“月”字，僅用一“白”字就很好地點(diǎn)出了“月”，同時很好地突出了月光的皎潔。（意思對即可）
9．沒有統(tǒng)一答案，描寫月光的詩句即可，有錯別字不得分。如：床前明月光，疑是地上霜。
10．六一公公雖然有責(zé)備之意，但責(zé)備的并不是“摘豆”，而是“踏壞”，這是一種勞動人民珍惜勞動果實的淳樸感情的流露。
11．雙喜通過“寫包票”保證不出事而促成了“我”去看戲，反映了雙喜的聰明機(jī)智。六一公公的“寫包票”包含祝福，反映了他這樣的農(nóng)村勞動人民的淳樸，熱誠。
12．民風(fēng)淳樸，好客，熱誠。例如“我”說豆很好后，六一公公“竟非常感激起來”，并要送豆給“我”和母親吃，體現(xiàn)了平橋村農(nóng)民的寬厚、淳樸、熱誠、好客。
13.“我”懷念的不僅僅是那夜的好戲和好豆，更是平橋村的老人和孩子那種樸實真摯的感情，他們勞動的本領(lǐng)、辦事能力，還有農(nóng)村特有的的風(fēng)光、自由的空氣，以及人于人之間和諧親密的關(guān)系。這是“我”在童年時代的市鎮(zhèn)以及以后的人生中很少遇到?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。（意思對即可）
14．屋瓦風(fēng)雨聲 檐下滴雨 瓦上日光煙影 屋瓦積雪消融（意思對即可）
15．舉出例句，并從修辭、語言、內(nèi)容及表達(dá)效果等角度賞析。例“風(fēng)吹來，雨珠飄來蕩去，像個頑皮的孩子，盡情地撒歡，恣意地嬉戲?！边@句運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風(fēng)而動的美感，表現(xiàn)了作者對檐下滴雨的喜愛。
16．將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點(diǎn)，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強(qiáng)調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對江南瓦鐘情的原因。（意思對即可）
17.①含蓄地表達(dá)了對在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍(lán)”等為代表的傳統(tǒng)文化（自然樸素的生活方式）日漸消亡的憂思。（意思對即可） ②示例：這種擔(dān)憂沒有必要。隨著社會歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現(xiàn)代化進(jìn)程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護(hù)，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。
寒假第八天
1．①嘹 ②擻 ③曼 ④逸 ⑤貯 ⑥宰 ⑦棋 ⑧協(xié)
2.
錯別字 閣 躁 泡 帖
改 正 擱 燥 炮 貼
3. D
4. B
5.人們往往借月亮來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。（意思對即可）
6．比如：爸爸媽媽，我已經(jīng)是個中學(xué)生了，我已經(jīng)列好了復(fù)習(xí)計劃，請你們相信我，讓我根據(jù)自己的情況自主復(fù)習(xí)好嗎？ （從人稱、內(nèi)容、語氣等方面來評價，基本意思對即可。）
7．參考示例：綠色是生命與環(huán)境的象征，表達(dá)了“綠色奧運(yùn)”的理念；紅色是中國和喜慶的象征，寓示著國家蒸蒸日上。（內(nèi)容、句式等方面一致，基本意思對即可。）
8．這里用比喻的修辭手法，形象地描繪出過年的氣氛越來越濃的特點(diǎn)，逐步升級，程度有異，顯得諧調(diào)而準(zhǔn)確。
9．“舍不得吃”是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長流的心理，從而舍不得吃?！俺云饋碛譀]個夠”也是因為太好吃———吃起來就忘掉了其他，怎么也吃不過癮，吃了還想吃。這樣寫真實又富有情趣。（意近即可）
10．人們希望來年的生活更加美好。
11．?dāng)⑹鲋谐錆M了純真、熱烈之情。表現(xiàn)出作者對故鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。
12．a(chǎn)句：孤獨(dú)苦悶（絕望自卑） b句：萌生希望（看到希望）c句：重拾信心（重啟心門）
13．比喻，生動形象地表現(xiàn)出人們對少年的提防和厭惡；用鄰居對少年的態(tài)度反襯老人對少年的信任和幫助。
14．實指的“門”：①少年的家門：少年把自己關(guān)在家里的門；②老人的家門：老人有意為少年未鎖的那扇門。虛指的門：①少年的心門：少年因為自卑，將自己封閉起來，不敢與別人交往；或者：少年在老人的引導(dǎo)激勵下，終于重啟心門，恢復(fù)了生活的信心。②人們的信任之門：別人厭惡他、防范他，不再信任他，對他關(guān)起一扇門?；蛘撸豪先酥鲃咏咏?，與他交往，巧妙為他打開的一扇信任之門、自信之門。
15．示例：（1）主人公是“少年”。小說以“少年”的心理歷程為線索，敘寫了他痛改前非，最終走上正途的故事，表達(dá)了只要有改過自新的決心，勇敢地推開“那扇門”，就能走向光明的主題，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因為在別人遠(yuǎn)離、防范少年時，老人卻主動接近他并給他信任；老人用智慧保護(hù)了少年的尊嚴(yán)，巧妙地重塑少年的自信。老人對少年的教育體現(xiàn)了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。沒有少年的改過自新，沒有老人的巧妙引導(dǎo)，就沒有這個故事，“那扇門”是老人和少年合力打開的。所以，這篇小說的主人公是他倆。
寒假第九天
1．①瑣 ②礴 ③澀 ④曳 ⑤謐 ⑥祈
2.
錯別字 漫 署 跡 婉
改 正 慢 暑 際 宛
3. C 4．A 5．A
6．示例： 我災(zāi)鄰助，收獲人間真情
7．示例：盛夏的中午，太陽發(fā)著刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩暈），樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫著，小草耷拉著頭（腦袋），無精打采地立在路邊。（三個分句要用夸張或擬人手法，表達(dá)要通順。）
8．教其見義勇為還是遇事裝聾作?。ㄊ虏魂P(guān)己、高高掛起）其它只要符合語境皆可。
9． B、D
10．答案略。要求：概括春草的三個特點(diǎn)及寫出人們的感受。
11．如：醞釀，形象地寫出了各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃，寫出了春風(fēng)的馨香與醉人。
12．如：密密地斜織著，一個“斜”字，不說春風(fēng)，可已含蓄地寫出了風(fēng)，因為有春風(fēng)，春雨才會斜織。
13．②B；③C；④A。
14．無統(tǒng)一答案。但一要有具體的描寫對象；二要色彩和畫面感強(qiáng)；三要語言優(yōu)美整齊。
15．明、冷（近義詞均可）
16．但愿人長久，千里共嬋娟。
17．無統(tǒng)一答案。但必須是按秋、冬順序，句式相同。（例句：不論是紅葉爛漫的秋季，還是銀裝素裹的冬時。）
18．既指自然的明月照亮了黑暗的山路，又指山僧的話滌凈了偷兒的心靈，使他內(nèi)心的邪念、雜念遠(yuǎn)他而去。（意近即可）
寒假第十天
1. ①jì ②cāo ③ jué ④zhì
2．
錯別字 彩 叛 既 一
改 正 采 判 即 易
3． ①從頭到腳都是新的 ②花枝招展的 笑著 走著 ③有鐵一般的胳膊和腰腳
④天街小雨潤如酥 韓愈 ⑤清風(fēng)半夜鳴蟬 ⑥便引詩情到碧霄 秋詞
4. B
5． ①把“在我省”移到“正式”前。 ②刪去“使”，或刪去“通過”。 ③“采取”改為“采用”，或刪去“采取”。
6．按照句式特點(diǎn)，寫出夏的色彩和特點(diǎn)，語言通順，力求優(yōu)美。
7．例：人字是一撇一捺相互的支撐，意味著我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作。自大一點(diǎn)就是臭，意味著做人要謙虛，不要自滿。
8．(1)是否要保護(hù)方言，同學(xué)們看法不一。(2)示例一：應(yīng)該保護(hù)方言。因為方言不僅是人們交流思想的工具，還承載著豐富的歷史內(nèi)涵和多彩的地域文化。示例二：應(yīng)該保護(hù)方言。因為保護(hù)方言就是保護(hù)語言的多樣性。示例三：應(yīng)該摒棄方言。因為方言的使用會影響普通話的推廣。示例四：應(yīng)該摒棄方言。因為摒棄方言可以消除語言隔閡，更好促進(jìn)各地區(qū)的交流。(觀點(diǎn)明確，言之有理即可)
9．清榮峻茂，良多趣味
10. ①奔馳的快馬 ②這里是沖蕩的意思 ③這里是寂靜的意思 ④這里是連續(xù)的意思
11．①如果不是正午看不到太陽，如果不是半夜看不到月亮。 ②白色的急流，回旋著清波；碧綠的深水，映出了（山石林木的）倒影。
12．夏天的水最兇險、迅疾，最能體現(xiàn)三峽的氣勢，且與上文山勢的險峻相連接，體現(xiàn)出山高、峽深的特點(diǎn)，所以先從夏天開始寫。（意思對即可）
13．“重巖疊嶂，隱天蔽日。”特點(diǎn)是“高峻”或“險峻”。（第一問答“自非亭午夜分，不見曦月”的也算對。）
14.①描寫對象和寫法相同：同寫三峽，同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法。 ②表達(dá)的情感不同：李白詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達(dá)了三峽漁民對人生艱辛的悲涼感慨。或語言風(fēng)格不同：漁歌更口語化，更通俗。
15．霜葉紅于二月花……
16．閑逸、灑脫、淡泊名利
17．表現(xiàn)出作者羨慕秋的灑脫和不加修飾的感情?！A
18．我眼中的秋是斑斕的。樹葉兒有的在枝頭“翻飛未肯下，猶言惜故林”；有的隨風(fēng)零落，“化作春泥更護(hù)花”。無論如何，它們都無想像中的憔悴枯槁：有翠綠的滾著金邊的，有金黃中滲著綠的，有黃與綠相間的，有的甚至容顏不改，依舊青春亮澤。紅的如火，黃的似金，綠的如蘭……原來生命可以如此繽紛絢麗，即使在飄零的季節(jié)也要盡顯風(fēng)姿。(開放題，供參考)
寒假第十一天
1. ①漫 ②焉 ③逸 ④蒂 ⑤孜孜 ⑥恒
2.
錯別字 忘 治 芒 崖
改 正 妄 制 茫 涯
3．D
4．示例：隨身聽可能導(dǎo)致永久性聽力損傷?；颉俺Ｓ秒S身聽可能導(dǎo)致永久性失聰?！保ㄆ渌鸢阜弦笠部桑?BR> 5．音樂家的靈感常常變成跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常常變成優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常常變成完滿的構(gòu)圖，而一般人的靈感則是霎時的喜悅。
6.示例：在你的枝頭，我美好地生長／我就是那快樂的小鳥／為你歌唱是我的心愿。
7．（1）答案要點(diǎn)：①采取單一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效率低。②采取兩種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)效率高。（言之成理即可）（2）答案要點(diǎn)：①被動接受，缺乏自主實踐，缺乏指導(dǎo)，走彎路。②既有正確指導(dǎo)，又有自主實踐，可以提高效率。（根據(jù)其結(jié)論分析合理即可）
8．極力寫“水中之綠”是為了用“綠”來襯托水的清澈透明。
9．“點(diǎn)”用得十分準(zhǔn)確，扣住了濟(jì)南冬天的“溫”的特點(diǎn)，如果去掉就要理解成“熱”了，不符合文章要表達(dá)的意思。
10．根據(jù)作者的寫作意圖應(yīng)理解為“充滿活力”。水草青綠，水面冒點(diǎn)熱氣，看起來充滿活力。假如答理解為“靜止不動”的特點(diǎn)，說得特別有道理的也給分。
11．“享受春雨”或“喜愛春雨”等。
12．第③語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第④語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。
13．春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵；它滋潤了萬物，點(diǎn)燃生命的期待與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機(jī)。
14．不設(shè)統(tǒng)一答案，示例一：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細(xì)，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣；示例二：我更喜歡《春》的這個句子，因為它用生動形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點(diǎn)。
15．略，強(qiáng)調(diào)符合題意，語句通順。示例一：激越的夏雨,讓我感受到生命的力量；激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快；激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅；示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的輕盈，夏雨的激越，冬雨的冷冽。
寒假第十二天
1．①汲 ②博 ③喻 ④稽 ⑤炫 ⑥鍥
2.
錯別字 艱 溶 司 攬
改 正 堅 熔 伺 覽
3.A
4．B D“海洋”改為“宇宙空間”使說明更科學(xué)，因為“海洋”僅僅是地球上的一部分，用來比喻無窮無盡的宇宙不恰當(dāng)，且與后文的“宇宙空間”不一致。“砂礫”改為“水滴”，能夠與“大海”相照應(yīng)，表達(dá)更嚴(yán)密。
5．我正對著話筒在吹一朵紅紅的鳳凰花呢。你聞到它的香味兒了嗎？(內(nèi)容與上下文相銜接,意思對就可以了)
6．日本、韓國和中國對寫字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。
7．示例：支持觀點(diǎn)。我認(rèn)為作為中國人，應(yīng)該寫好字。中國有句古話“人能寫字，字能寫人”，寫字是每個中國人生活中不可或缺的一件事。字寫得如何，常常是衡量一個人是否受過教育或受教育水平的一個標(biāo)志。反對觀點(diǎn)：我覺得現(xiàn)在科技這么發(fā)達(dá)了，連簽名都可以由電腦來設(shè)計，實在沒有必要花那么多的時間去練習(xí)寫字。
8. 伽利略在教堂里發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏原則的情景。
9. 不行。這一句為后文伽利略思考鐘擺埋下伏筆。
10. 他在思考那鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的，那盞嘀嗒作響的掛燈每往返擺一次用的時間似乎一樣長，盡管往返的距離越來越小。
11．這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地描寫了靈感到來的情景，突出了靈感的光彩照人。
12. 略。結(jié)合伽利略的特點(diǎn)，句式與例句相近，語言通順即可。
13.“我”是個能為別人著想、富有詩意和環(huán)保意識的人。（意思對即可）
14. ① 原指人的容貌和臉色，這里用來形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經(jīng)驗。（意思對即可）
15. 以小見大，易于引發(fā)讀者共鳴，耐人尋味。（意思對即可）
16. 理解恰當(dāng)，啟發(fā)合情合理，語言通順即可。答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業(yè)等人生大事。這啟發(fā)我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
寒假第十三天
1. ①灼 ②涸 ③望 ④吟 ⑤煦 ⑥倫
2.
錯別字 意 嫉 轍 焰
改 正 議 忌 澈 艷
3. ①絕勝煙柳滿皇都 早春呈水部張十八員外 ②稻花香里說豐年 辛棄疾 ③我言秋日勝春朝④學(xué)而時習(xí)之，人不知而不慍⑤溫故而知新⑥思而不學(xué)則殆
4. ①可將“無可置疑”改為“無可非議”或“無可厚非”。②將“那些年紀(jì)大的老人”句中的“年紀(jì)大”刪去。③把“由于體質(zhì)弱“競爭”不過年輕人”句調(diào)到“只能站在車廂內(nèi)隨著車輛的顛泊而搖搖晃晃”之前。④“推崇備致”中的“致”改為“至”。⑤“不過是舉手之勞而已”句之前加“給他們讓個座”。
5．答案示例：親情是財富 它能溫暖心靈 也能撫平傷痛
6．①奧運(yùn)圣火登頂(登上、傳遞到)珠峰。②奧運(yùn)圣火攀登珠峰成功。
7．A處填第①句。因為第二句刪去了“大部分”和“某種”兩個詞，表達(dá)過于絕對化。第一句較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)叵拗屏朔秶?，留有余地?BR> 8．創(chuàng)造性思維需要淵博的知識。
9．A
10．提示：必須是現(xiàn)實生活中運(yùn)用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。
11． (1)我的腳印弄臟了地板。(2)我對女工的勞動故作視而不見。
12．第①段中“修養(yǎng)’’的含義指有文化或有學(xué)識。第⑥段中“修養(yǎng)”的含義指養(yǎng)成的正確的待人處事的態(tài)度。(意思對即可)
13．示例一：“悄悄推開”這一細(xì)節(jié)，寫出了送水工怕影響圖書館安靜的氛圍，推門時小心翼翼的樣子，十分傳神，突出了送水工對他人的尊重，體現(xiàn)了他的修養(yǎng)。 示例二：“推”“伸”“看”“縮”這些動詞生動細(xì)致地寫出了送水工想進(jìn)門又怕弄臟地板的心理，表現(xiàn)了他的修養(yǎng)，也為下文他腳套塑料袋進(jìn)門的舉動作鋪墊。(能緊扣語句，從詞語運(yùn)用、描寫方法等任意一個角度進(jìn)行點(diǎn)評；表達(dá)須通順。)
14．示例：這個大哥真是個有心人啊!那么多讀書人都沒有想到會弄臟地板，而他一個送水工卻能這么細(xì)心．能想到在腳上套上塑料袋，真難得呀!(內(nèi)容須緊扣女工此時的心理；表達(dá)須通順。)
寒假第十四天
1.①澈 ②瞬 ③咫 ④衰 ⑤爍 ⑥駭
2.
錯別字 愁 粟 張 騁
改 正 酬 栗 章 聘
3. ①札札弄機(jī)杼 ②盈盈一水間 ③聞道龍標(biāo)過五溪 ④我寄愁心與明月 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 ⑤敏而好學(xué) 不恥下問 ⑥默而識之 學(xué)而不厭 誨人不倦 ⑦必有我?guī)熝?擇其善者而從之 ⑧不憤不啟 舉一隅不以三隅反
4. A
5．B
6．正確的順序是 B D A C 。
7．主謂配搭不當(dāng)，將“開辦”改為“舉行”。 第一個“鳥巢”前加破折號。
8．不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，能體現(xiàn)事物特征，并寄寓了一定的思想感情即可。示例：電腦：對于學(xué)生來說是精神的放松機(jī)，對家長來說是被請到學(xué)校的通知書，對老師來說是提升學(xué)生成績的絆腳石，對網(wǎng)吧來說是賺錢的機(jī)器。
9．示例：①因為成長，今天的樹苗是幼小的，明天就會成為棟梁。②因為成長，今天的雛鷹是柔弱的，明天就會在藍(lán)天翱翔。
10. C E
11. A
12. ①這很容易，只要逐層鋪好木板，并用釘子釘牢，就不動了。②匠師遵照他的話(去辦)，塔身就穩(wěn)定了。
13. 喻皓的“笑”，一方面透露出他對匠師無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。
14. 以匠師的“無可奈何”來反襯喻皓技術(shù)之高。又用側(cè)面描寫來烘托，如“密使”“貽以金釵”，寫匠師為解決塔動的問題費(fèi)盡心機(jī)，從側(cè)面反映出在當(dāng)時解決“塔動”問題之難；又如篇末說“人皆伏其精練”，從側(cè)面突出了喻皓在建筑方面的高明。
15．①月光的輕盈、柔美、羞澀。②村莊的寧靜、深沉、祥和。③聲音的輕微、靈性、悅耳。④父母的慈祥、疼愛、勤勞。⑤游戲的歡快、有趣、盡興。（答出其中三點(diǎn)即可）
16．示例：如“輕風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點(diǎn)微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人”一句，該句運(yùn)用比喻、擬人等修辭方式傳神的寫出了夏夜的靜謐曼妙，使讀者有身臨其境的感覺。（舉例要恰當(dāng)，分析要準(zhǔn)確合理）
17．①交代作者的思考和認(rèn)識；②談自己的看法；③語言表達(dá)通順。
寒假第十五天
1. ①頃 ②和 ③腑 ④篝 ⑤潤 ⑥副
2. ① kuàng zàng
② 班 改為 斑 墨 改為 默
3. C
4．參考答案：⑴高速公路警示語：為了您和他人的安全，請不要違章超載?、茣h警示語：為了大家更好地參加會議，請暫時讓你的手機(jī)休息一會兒！（答案合理即可）
5．參考答案：愛國主義、熱愛和平、責(zé)任意識、尊嚴(yán)、勇氣、團(tuán)結(jié)互愛、勤勞勇敢、不屈不撓、自強(qiáng)不息，獨(dú)特的儒家智慧，仁義道德精神等都是“中國精神”的內(nèi)涵。
6．①消費(fèi)者依法維權(quán)的意識從無到有，逐漸增強(qiáng)。②《中華人民共和國食品安全法》的正式實施。(或:國家健全了法律法規(guī)。)
7. 如第4小節(jié)中“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風(fēng)帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！”這一句，作者用擬人的手法讓天空、海洋、風(fēng)帆、船尾潺潺的流水這些本來沒有生命的事物來傾訴愛情，表現(xiàn)了大海的可愛，帶給人們無限的幸福和快樂感，表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。
8.（1）A更好。因為“甜滋滋”顯得具體可感，和下文“女人的聲音”相呼應(yīng)，營造了一種甜蜜的氛圍，而B中“美妙悅耳”顯得太籠統(tǒng)。（2）A更好。因為“雖然看不見，但近在咫尺”強(qiáng)調(diào)的是即使看不見也能感覺到，是美好溫馨的。而B中的“近在咫尺，卻看不見”給人的感覺是即使就在身邊也無法看到的意思，是傷感落寞的，不符合文章的基調(diào)。
9．要選擇符合劃線句寫法的例子進(jìn)行描述，描述中應(yīng)包含人物的活動和感受。
10. 《蔚藍(lán)色的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍(lán)色的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。
11．作者從村莊的沉睡寫起，為下文寫泡桐樹的醒著和頑強(qiáng)的生長作鋪墊。（從對比或襯托的角度回答也可）
12．驚喜、敬佩、對頑強(qiáng)生命力的震撼等。（意思對即可）
13．不設(shè)統(tǒng)一答案，從“語言特點(diǎn)和表達(dá)效果”兩方面回答即可。示例：這句話用了擬人、排比和對比的修辭手法，生動地寫出了世上總有一些東西醒著，默默地生長著，表達(dá)了“我”對生命的贊嘆、敬佩和感動。
14．不設(shè)統(tǒng)一答案，要結(jié)合自身實際，言之有理即可。