這篇關(guān)于2013年高考議論文滿分作文：備課時應(yīng)注意些什么，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
備課時應(yīng)注意些什么？這是每一個教師都應(yīng)普遍關(guān)心和留意的問題。下面我就以語文課為例，淺談一下備課時應(yīng)注意的幾個問題。
一、備課內(nèi)容
（1）備學(xué)生 （2）備課標(biāo) （3）備教材
備學(xué)生注意什么：
要把“假如我是學(xué)生”放在心中，當(dāng)作座右銘。明確一篇文章學(xué)生已知什么、想知什么，什么是難點(diǎn)，你心中有數(shù)。還要注意找到本節(jié)課學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓語文教學(xué)親切地走進(jìn)學(xué)生。
備教材注意什么：
傳統(tǒng)觀念要轉(zhuǎn)變：教教材為用教材去教，對教材有居高臨下的把握，使教授內(nèi)容形成一個清晰、層次分明體系。
二、備課的方法
（1）備教學(xué)目標(biāo)時注意什么
抓準(zhǔn)它。雖說是“三維目標(biāo)”，一堂課而言，不可能每個目標(biāo)都能落實(shí)。找準(zhǔn)目標(biāo)，目標(biāo)就不能太多，太多等于無目標(biāo)。
（2）“問題設(shè)計”注意什么
有人說：沒有問題的課堂是沒有生命的課堂（老師光問，學(xué)生光答，同樣沒有生命）。問題是思維的鑰匙，設(shè)計問題=設(shè)計本節(jié)課的話題，多備幾個話題。老師設(shè)計的問題應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有梯度，有層次，有價值，有啟發(fā)性，設(shè)計的問題別太多太濫，由宏觀把握到微觀探討。
（3）備教學(xué)方式應(yīng)注意什么
現(xiàn)在倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，通過自主提問、自主討論、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)（搶點(diǎn)自主）激發(fā)思維（是不是每節(jié)課都用上？）。在備課時，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，首先應(yīng)從教材內(nèi)容入手，看它寫的是什么，怎樣寫的。哪些要感悟，哪些要積累，哪些要補(bǔ)充，哪些要訓(xùn)練，哪些要發(fā)散，哪些要拓展，然后才選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式。
三、實(shí)際操作方面
（1）備教學(xué)步驟環(huán)節(jié)上注意由表及里。首先自己明白本課宏觀感知什么，微觀探討什么。同時要考慮協(xié)調(diào)解決好書面語與口語的差異問題。
（2）每篇課文都要介紹作者及背景嗎？有些文章不需要。為何要介紹作者，介紹什么樣的作者，介紹作者的什么，為何要介紹本文背景……對這些問題要做到心中有數(shù)，備課有準(zhǔn)頭。
（3）生字詞的教學(xué)能不能省略，學(xué)習(xí)時是不是讓學(xué)生預(yù)習(xí)就行了。不能，只有備課時老師注意，上課時才能在意。
（4）課堂練習(xí)能不能略去？不能。備課時你要設(shè)計好，形式多樣，起到復(fù)習(xí)鞏固檢測效果的練習(xí)。
（5）板書設(shè)計要能體現(xiàn)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法技巧、寫作思路、文章主旨等。以便給學(xué)生整篇課文完整清晰印象，也給好做筆記的同學(xué)留下點(diǎn)印記。
（6）備課時注意：備好小結(jié)的話。小結(jié)的話要考慮以下因素：學(xué)生甲你鼓勵，學(xué)生乙你表揚(yáng)，到底誰好誰對，有的學(xué)生不清楚，此時你要給以明確；隨著課堂教學(xué)的不斷深入，不管學(xué)生問什么，或討論完有關(guān)問題后，你應(yīng)及時做好這方面的小結(jié)。
（7）教授時一旦你事前編排的教案不好用，效果不好或臨時有變化，怎么辦？出現(xiàn)意外怎么辦？要靈活解決，備課時想到第二套方案。這個問題在備課時要考慮。
備課時應(yīng)注意些什么？這是每一個教師都應(yīng)普遍關(guān)心和留意的問題。下面我就以語文課為例，淺談一下備課時應(yīng)注意的幾個問題。
一、備課內(nèi)容
（1）備學(xué)生 （2）備課標(biāo) （3）備教材
備學(xué)生注意什么：
要把“假如我是學(xué)生”放在心中，當(dāng)作座右銘。明確一篇文章學(xué)生已知什么、想知什么，什么是難點(diǎn)，你心中有數(shù)。還要注意找到本節(jié)課學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓語文教學(xué)親切地走進(jìn)學(xué)生。
備教材注意什么：
傳統(tǒng)觀念要轉(zhuǎn)變：教教材為用教材去教，對教材有居高臨下的把握，使教授內(nèi)容形成一個清晰、層次分明體系。
二、備課的方法
（1）備教學(xué)目標(biāo)時注意什么
抓準(zhǔn)它。雖說是“三維目標(biāo)”，一堂課而言，不可能每個目標(biāo)都能落實(shí)。找準(zhǔn)目標(biāo)，目標(biāo)就不能太多，太多等于無目標(biāo)。
（2）“問題設(shè)計”注意什么
有人說：沒有問題的課堂是沒有生命的課堂（老師光問，學(xué)生光答，同樣沒有生命）。問題是思維的鑰匙，設(shè)計問題=設(shè)計本節(jié)課的話題，多備幾個話題。老師設(shè)計的問題應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有梯度，有層次，有價值，有啟發(fā)性，設(shè)計的問題別太多太濫，由宏觀把握到微觀探討。
（3）備教學(xué)方式應(yīng)注意什么
現(xiàn)在倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，通過自主提問、自主討論、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)（搶點(diǎn)自主）激發(fā)思維（是不是每節(jié)課都用上？）。在備課時，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，首先應(yīng)從教材內(nèi)容入手，看它寫的是什么，怎樣寫的。哪些要感悟，哪些要積累，哪些要補(bǔ)充，哪些要訓(xùn)練，哪些要發(fā)散，哪些要拓展，然后才選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式。
三、實(shí)際操作方面
（1）備教學(xué)步驟環(huán)節(jié)上注意由表及里。首先自己明白本課宏觀感知什么，微觀探討什么。同時要考慮協(xié)調(diào)解決好書面語與口語的差異問題。
（2）每篇課文都要介紹作者及背景嗎？有些文章不需要。為何要介紹作者，介紹什么樣的作者，介紹作者的什么，為何要介紹本文背景……對這些問題要做到心中有數(shù)，備課有準(zhǔn)頭。
（3）生字詞的教學(xué)能不能省略，學(xué)習(xí)時是不是讓學(xué)生預(yù)習(xí)就行了。不能，只有備課時老師注意，上課時才能在意。
（4）課堂練習(xí)能不能略去？不能。備課時你要設(shè)計好，形式多樣，起到復(fù)習(xí)鞏固檢測效果的練習(xí)。
（5）板書設(shè)計要能體現(xiàn)文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法技巧、寫作思路、文章主旨等。以便給學(xué)生整篇課文完整清晰印象，也給好做筆記的同學(xué)留下點(diǎn)印記。
（6）備課時注意：備好小結(jié)的話。小結(jié)的話要考慮以下因素：學(xué)生甲你鼓勵，學(xué)生乙你表揚(yáng)，到底誰好誰對，有的學(xué)生不清楚，此時你要給以明確；隨著課堂教學(xué)的不斷深入，不管學(xué)生問什么，或討論完有關(guān)問題后，你應(yīng)及時做好這方面的小結(jié)。
（7）教授時一旦你事前編排的教案不好用，效果不好或臨時有變化，怎么辦？出現(xiàn)意外怎么辦？要靈活解決，備課時想到第二套方案。這個問題在備課時要考慮。