這篇《高考弱化英語并不意味它不再重要》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助?。?！
教育部高考改革總體方案本月初露端倪，外語將“不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行”，探索“社會(huì)化一年多考”；在北京、山東等地相繼出臺(tái)降低英語科目分值比重、取消英語聽力等“弱化”英語高考的計(jì)劃，使得英語教育和英語高考引起社會(huì)各方熱議。日前，一場(chǎng)“基于我國高考英語科目調(diào)整變化后英語教學(xué)的趨勢(shì)與對(duì)策”研討會(huì)在上海師范大學(xué)舉行，滬上20多所大學(xué)的專家、學(xué)者，一線的大學(xué)、中學(xué)英語教師參加了研討。
英語是工具，也不只是工具
英語擬“退出高考”，是否意味著英語不再像以往那樣重要？這引起了大規(guī)模的反響，包括廣大考生及家長的疑慮。
在上海師大外國語學(xué)院組織的此次研討會(huì)上，專家們談到，英語確實(shí)是一種工具，但學(xué)習(xí)英語的意義又不止于掌握一門語言工具。不妨重新認(rèn)識(shí)英語的本質(zhì)以及它與母語的關(guān)系，避免過度解讀英語成績和證書，同樣也要避免情緒化的抱怨和誤判。
上海師大黨委書記、上海市跨文化交際學(xué)會(huì)會(huì)長陸建非介紹道，全球有4億人口將英語作為母語，世界上1/5的人具有不同程度的英語使用能力，如今網(wǎng)上的經(jīng)貿(mào)信息80%都是英語的。英語在先后融合了包括漢語在內(nèi)的60種語言后，單詞量已突破100萬。英語不再等于西方語言或西方文化，它已成為一種世界通用語言，任何一個(gè)人都可以去學(xué)習(xí)和使用。在眼下的全球化進(jìn)程中，英語學(xué)習(xí)與國家發(fā)展、勞動(dòng)力素質(zhì)提高等都有積極相關(guān)性。
而根據(jù)上月出爐的2013《英孚英語技能指數(shù)》報(bào)告，我國成年人的平均英語技能雖然比去年有所提升，但仍屬于“低熟練度”，不及俄羅斯、越南等國家。對(duì)此，華東理工大學(xué)外國語學(xué)院院長顏靜蘭也提到一個(gè)例子，一項(xiàng)針對(duì)重大賽事志愿者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就算是這些學(xué)生，其外語口頭交際能力也不理想，而且交際的態(tài)度也存在問題。
上海特級(jí)教師、上海市世界外國語中學(xué)創(chuàng)辦人羅佩明談到，語言是交際的工具、思維的方式、更是文化的載體。外語的學(xué)習(xí)中，跨文化交流能力或是說國際理解力的培養(yǎng)是不可或缺的?，F(xiàn)實(shí)中，我們的高層次外語人才不是太多，而是太少了。現(xiàn)在的高級(jí)翻譯多是中老年人。
“我的學(xué)生說，如果英語不學(xué)好，就沒有安全感?！鄙虾煷蟾街杏⒄Z教師顧惠玲則以她一位高三學(xué)生的話更為鮮活地表述了她的觀點(diǎn)。顧老師說，這意味高中生已經(jīng)把英語學(xué)習(xí)和自己的人生、前途聯(lián)系在了一起。他們知道，以后申請(qǐng)國內(nèi)外、學(xué)習(xí)研究以及將來競爭工作崗位時(shí)，英語都將發(fā)揮作用。
要出新招，更要重新梳理
政策制定者強(qiáng)調(diào)，即將到來的改革能讓英語教學(xué)變得更有效率，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升其交流能力，改變中國人“啞巴英語”的窘境。研討會(huì)上，專家們談到，高考英語科目調(diào)整改革，重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，把學(xué)生放到多元化的思維中培養(yǎng)。要解決“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀，在采取“新招數(shù)”的同時(shí)，有必要重新梳理一下國內(nèi)英語教和學(xué)兩端中存在已久而亟待解決的問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)以知識(shí)型為主；教材枯燥，教學(xué)內(nèi)容趣味性不足等。
不久前，民間機(jī)構(gòu)21世紀(jì)教育研究院在北京組織的一場(chǎng)“英語教育改什么”的沙龍。知名英語教育專家、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長龔亞夫也談到了中國式英語教學(xué)中存在的“英本主義”教育理念、教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)等問題。他說現(xiàn)行教材設(shè)置多模擬英語國家環(huán)境和人物身份；強(qiáng)調(diào)與英語為母語的人交往；談?wù)摰脑掝}則是英語國家日常生活話題，特別是小學(xué)教材，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。
北京四中外語教研組組長李俊和在這場(chǎng)主題沙龍上談到，今后的趨向應(yīng)該是淡化語法，淡化語言知識(shí)，“英語老師要上成跟體育課差不多”，以練為主，為用而學(xué)，在用中學(xué)?！叭绻鳛橐粋€(gè)英語老師，自己口語都不行，還怎么教學(xué)生?。俊崩羁『驼f。
不少人在贊同“英語退出高考”的同時(shí)，往往夾帶“語文終于要揚(yáng)眉吐氣”的感嘆。這一社會(huì)現(xiàn)象，也在研討會(huì)上引起了與會(huì)專家的關(guān)注。專家們普遍認(rèn)為，母語退化是一個(gè)全球化現(xiàn)象，是信息化快速發(fā)展引起的記憶、閱讀、交際模式*而造成的。強(qiáng)化母語的途徑是提升母語本身的教學(xué)，解決問題的方法同樣要置于這樣一個(gè)大背景下系統(tǒng)考慮。另外，從事實(shí)角度出發(fā)，學(xué)使英語科目在高考比重減少后，學(xué)生也可能更加情愿分配更多的時(shí)間放在理科學(xué)習(xí)上。
教育部高考改革總體方案本月初露端倪，外語將“不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行”，探索“社會(huì)化一年多考”；在北京、山東等地相繼出臺(tái)降低英語科目分值比重、取消英語聽力等“弱化”英語高考的計(jì)劃，使得英語教育和英語高考引起社會(huì)各方熱議。日前，一場(chǎng)“基于我國高考英語科目調(diào)整變化后英語教學(xué)的趨勢(shì)與對(duì)策”研討會(huì)在上海師范大學(xué)舉行，滬上20多所大學(xué)的專家、學(xué)者，一線的大學(xué)、中學(xué)英語教師參加了研討。
英語是工具，也不只是工具
英語擬“退出高考”，是否意味著英語不再像以往那樣重要？這引起了大規(guī)模的反響，包括廣大考生及家長的疑慮。
在上海師大外國語學(xué)院組織的此次研討會(huì)上，專家們談到，英語確實(shí)是一種工具，但學(xué)習(xí)英語的意義又不止于掌握一門語言工具。不妨重新認(rèn)識(shí)英語的本質(zhì)以及它與母語的關(guān)系，避免過度解讀英語成績和證書，同樣也要避免情緒化的抱怨和誤判。
上海師大黨委書記、上海市跨文化交際學(xué)會(huì)會(huì)長陸建非介紹道，全球有4億人口將英語作為母語，世界上1/5的人具有不同程度的英語使用能力，如今網(wǎng)上的經(jīng)貿(mào)信息80%都是英語的。英語在先后融合了包括漢語在內(nèi)的60種語言后，單詞量已突破100萬。英語不再等于西方語言或西方文化，它已成為一種世界通用語言，任何一個(gè)人都可以去學(xué)習(xí)和使用。在眼下的全球化進(jìn)程中，英語學(xué)習(xí)與國家發(fā)展、勞動(dòng)力素質(zhì)提高等都有積極相關(guān)性。
而根據(jù)上月出爐的2013《英孚英語技能指數(shù)》報(bào)告，我國成年人的平均英語技能雖然比去年有所提升，但仍屬于“低熟練度”，不及俄羅斯、越南等國家。對(duì)此，華東理工大學(xué)外國語學(xué)院院長顏靜蘭也提到一個(gè)例子，一項(xiàng)針對(duì)重大賽事志愿者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就算是這些學(xué)生，其外語口頭交際能力也不理想，而且交際的態(tài)度也存在問題。
上海特級(jí)教師、上海市世界外國語中學(xué)創(chuàng)辦人羅佩明談到，語言是交際的工具、思維的方式、更是文化的載體。外語的學(xué)習(xí)中，跨文化交流能力或是說國際理解力的培養(yǎng)是不可或缺的?，F(xiàn)實(shí)中，我們的高層次外語人才不是太多，而是太少了。現(xiàn)在的高級(jí)翻譯多是中老年人。
“我的學(xué)生說，如果英語不學(xué)好，就沒有安全感?！鄙虾煷蟾街杏⒄Z教師顧惠玲則以她一位高三學(xué)生的話更為鮮活地表述了她的觀點(diǎn)。顧老師說，這意味高中生已經(jīng)把英語學(xué)習(xí)和自己的人生、前途聯(lián)系在了一起。他們知道，以后申請(qǐng)國內(nèi)外、學(xué)習(xí)研究以及將來競爭工作崗位時(shí)，英語都將發(fā)揮作用。
要出新招，更要重新梳理
政策制定者強(qiáng)調(diào)，即將到來的改革能讓英語教學(xué)變得更有效率，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升其交流能力，改變中國人“啞巴英語”的窘境。研討會(huì)上，專家們談到，高考英語科目調(diào)整改革，重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維，把學(xué)生放到多元化的思維中培養(yǎng)。要解決“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)狀，在采取“新招數(shù)”的同時(shí)，有必要重新梳理一下國內(nèi)英語教和學(xué)兩端中存在已久而亟待解決的問題，尤其是農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)以知識(shí)型為主；教材枯燥，教學(xué)內(nèi)容趣味性不足等。
不久前，民間機(jī)構(gòu)21世紀(jì)教育研究院在北京組織的一場(chǎng)“英語教育改什么”的沙龍。知名英語教育專家、中國教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長龔亞夫也談到了中國式英語教學(xué)中存在的“英本主義”教育理念、教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)等問題。他說現(xiàn)行教材設(shè)置多模擬英語國家環(huán)境和人物身份；強(qiáng)調(diào)與英語為母語的人交往；談?wù)摰脑掝}則是英語國家日常生活話題，特別是小學(xué)教材，內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。
北京四中外語教研組組長李俊和在這場(chǎng)主題沙龍上談到，今后的趨向應(yīng)該是淡化語法，淡化語言知識(shí)，“英語老師要上成跟體育課差不多”，以練為主，為用而學(xué)，在用中學(xué)?！叭绻鳛橐粋€(gè)英語老師，自己口語都不行，還怎么教學(xué)生?。俊崩羁『驼f。
不少人在贊同“英語退出高考”的同時(shí)，往往夾帶“語文終于要揚(yáng)眉吐氣”的感嘆。這一社會(huì)現(xiàn)象，也在研討會(huì)上引起了與會(huì)專家的關(guān)注。專家們普遍認(rèn)為，母語退化是一個(gè)全球化現(xiàn)象，是信息化快速發(fā)展引起的記憶、閱讀、交際模式*而造成的。強(qiáng)化母語的途徑是提升母語本身的教學(xué)，解決問題的方法同樣要置于這樣一個(gè)大背景下系統(tǒng)考慮。另外，從事實(shí)角度出發(fā)，學(xué)使英語科目在高考比重減少后，學(xué)生也可能更加情愿分配更多的時(shí)間放在理科學(xué)習(xí)上。