江西省教師資格認(rèn)定考試機(jī)考真題
[中學(xué)教育學(xué)(一)]
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）素養(yǎng)。
A．教育理論知識
B．崇高的職業(yè)道德
C．文化學(xué)科知識
D．過硬的教學(xué)基本功
2．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（?。?BR> A．單純書本、排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B．兒童中心論
C．空洞說教、單純知識傳授
D．片面單一知識的學(xué)習(xí)
3．關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說法錯誤的是（?。?BR> A．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法
B．教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個別智力活動或操作活動
C．教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項教學(xué)任務(wù)
D．教學(xué)方法是一連串的有目的的活動，它能獨(dú)立完成某項教學(xué)任務(wù)
4．我同早采用班級授課制是在（?。?BR> A．1856年
B．1860年
C．1862年
D．1866年
5．學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（?。?。
A．任課教師
B．班主任
C．教導(dǎo)處
D．校長
6．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（ ）。
A．社會性
B．歷史性
C．民族性
D．繼承性
7．孔子的教育思想集中地反映在（?。┲?。
A．《學(xué)記》
B．《大學(xué)》
C．《論語》
D．《中庸》
8．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（ ）。
A．校園文化
B．學(xué)生文化
C．教師文化
D．活動文化
9．任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（?。?BR> A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
10．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（?。?。
A．政治需要
B．科技進(jìn)步
C．生產(chǎn)力發(fā)展水平
D．產(chǎn)業(yè)革命
11．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有（?。?BR> A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
12．“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是（?。?BR> A．教育萬能論
B．環(huán)境決定論
C．多因素作用論
D．遺傳決定論
13．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（?。?。
A．情感性
B．深刻性
C．穩(wěn)定性
D．過渡性
14．主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（ ）。
A．赫爾巴特
B．杜威
C．凱洛夫
D．夸美紐斯
15．在我國教育，早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（?。?BR> A．楊賢江
B．蔡元培
C．李大釗
D．王道俊
二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)
1．文藝復(fù)興時期，人文主義思想家的代表人物是（?。?。
A．維多利諾
B．伊拉斯諾
C．拉伯雷
D．蒙田
2．學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（?。?。
A．理想成分
B．認(rèn)知成分
C．情感成分
D．價值成分
3．教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（?。?BR> A．傳遞功能
B．深化文化
C．構(gòu)成文化本體
D．教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用
4．我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，主要體現(xiàn)在（ ）。
A．以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想
B．優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益
C．教育目的有鮮明的政治方向
D．堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一
5．普通中學(xué)生在德育方面的要求有（?。?。
A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論
B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)
C．建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神
D．形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念
6．下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（?。?。
A．教學(xué)相長
B．循序漸進(jìn)
C．長善救失
D．藏息相輔
7．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約體現(xiàn)在（?。?。
A．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
C．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免
8．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是（?。?BR> A．在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義
B．在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)
C．在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗
D．在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)
9．教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?（?。?BR> A．一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)制度
B．文化發(fā)展的要求
C．受教育者的發(fā)展要求
D．個體的身心發(fā)展規(guī)律
10．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利?（?。?BR> A．受教育權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)
三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（?。?BR> 2．學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（ ）
3．學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（?。?BR> 4．教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（ ）
5．教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。（?。?BR> 6．新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評價的發(fā)展性功能。（?。?BR> 7．教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（?。?BR> 8．教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對象的特殊性上。（?。?BR> 9．教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。（ ）
10．教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產(chǎn)生影響，而且對社會也產(chǎn)生影響。（ ）
11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（?。?BR> 12．潛在課程也稱隱性課程，其主要特征是潛在性和非預(yù)期性。（?。?BR> 13．具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是課程目標(biāo)。（?。?BR> 14．道德討論中“引入提問”的策略是澄清與總結(jié)。（?。?BR> 15．社會科研機(jī)構(gòu)的科研活動是科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑。（?。?BR> 四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
(一)
彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！?BR> 1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（?。不定項選擇題]
A．尊重學(xué)生的興趣與愛好
B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動
C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
D．充分調(diào)動了學(xué)生的主動性
2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（?。不定項選擇題]
A．及時調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B．因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C．及時化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響
D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源
(二)
王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。
1．張主任的做法對嗎?（?。單選題]
A．對
B．不對
2．請指出張主任的做法有哪些不當(dāng)之處?（ ）[不定項選擇題]
A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨
B．沒有把學(xué)生看成是一個完整的人
C．沒有幫助學(xué)生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學(xué)生
D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷
參考答案
一、單項選擇題
1．B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。
2．A【解析】理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。
3．C【解析】略。
4．C【解析】略。
5．B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。
6．D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。
7．C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。
8．A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。
9．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。
10．B【解析】在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。
11．D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。
12．D【解析】二者都過分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。
13．D【解析】學(xué)生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。
14．D【解析】夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知識開始的?！彼且詡€體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。
15．A【解析】楊賢江是我國早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。
二、多項選擇題
1．ABCD【解析】文藝復(fù)興時期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。
2．ABCD【解析】學(xué)校的精神文化可以分為四方面：理想成分、認(rèn)知成分、情感成分和價值成分。
3．ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構(gòu)成文化主體。
4．ACD【解析】不同國家，不同的社會制度下教育目的也有不同，我國的教育目的基本特征體現(xiàn)在以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想、優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益和堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一等方面。
5．ABCD【解析】普通中學(xué)生在德育方面的要求有：一是幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；二是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；三是建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；四是形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；五是養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。
6．ABCD【解析】《學(xué)記》中的教育思想主要有教學(xué)相長、循序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔等。
7．ABC【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定著教育目的。
8．ABCD【解析】初中教育的個體發(fā)展任務(wù)主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、認(rèn)知、情意和自我教育能力四個方面。
9．ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，同時還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。
10．ABCD【解析】學(xué)生享有合法的權(quán)利：受教育權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)，身心健康權(quán)，隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和人身自由權(quán)等。
三、是非判斷題
1．×【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
2．×【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。
3．√【解析】略。
4．√【解析】略。
5．×【解析】教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。
6．√【解析】略。
7．√【解析】略。
8．√【解析】略。
9．×【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。
10．√【解析】略。
11．×【解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。
12．√【解析】略。
13．×【解析】教學(xué)計劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。
14．×【解析】在“引入提問”中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢句“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。
15．×【解析】學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、有效率的再生產(chǎn)。
四、情境分析題
(一)1．ABCD
2．ABCD
(二)1．B 2．ABCD
[中學(xué)教育學(xué)(一)]
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（ ）素養(yǎng)。
A．教育理論知識
B．崇高的職業(yè)道德
C．文化學(xué)科知識
D．過硬的教學(xué)基本功
2．教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（?。?BR> A．單純書本、排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用
B．兒童中心論
C．空洞說教、單純知識傳授
D．片面單一知識的學(xué)習(xí)
3．關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說法錯誤的是（?。?BR> A．教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法
B．教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個別智力活動或操作活動
C．教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項教學(xué)任務(wù)
D．教學(xué)方法是一連串的有目的的活動，它能獨(dú)立完成某項教學(xué)任務(wù)
4．我同早采用班級授課制是在（?。?BR> A．1856年
B．1860年
C．1862年
D．1866年
5．學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是（?。?。
A．任課教師
B．班主任
C．教導(dǎo)處
D．校長
6．“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且也是現(xiàn)階段我國《公民道德實施綱要》大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有（ ）。
A．社會性
B．歷史性
C．民族性
D．繼承性
7．孔子的教育思想集中地反映在（?。┲?。
A．《學(xué)記》
B．《大學(xué)》
C．《論語》
D．《中庸》
8．人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（ ）。
A．校園文化
B．學(xué)生文化
C．教師文化
D．活動文化
9．任何知識都可以教給任何年齡的學(xué)生，這違背了個體身心發(fā)展的（?。?BR> A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
10．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（?。?。
A．政治需要
B．科技進(jìn)步
C．生產(chǎn)力發(fā)展水平
D．產(chǎn)業(yè)革命
11．機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體進(jìn)行調(diào)節(jié)，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這表明個體身心發(fā)展具有（?。?BR> A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
12．“性善論”和“性惡論”所反映的觀點都是（?。?BR> A．教育萬能論
B．環(huán)境決定論
C．多因素作用論
D．遺傳決定論
13．學(xué)生文化是介于兒童世界與成人世界的文化現(xiàn)象，所以學(xué)生文化具有（?。?。
A．情感性
B．深刻性
C．穩(wěn)定性
D．過渡性
14．主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（ ）。
A．赫爾巴特
B．杜威
C．凱洛夫
D．夸美紐斯
15．在我國教育，早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（?。?BR> A．楊賢江
B．蔡元培
C．李大釗
D．王道俊
二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)
1．文藝復(fù)興時期，人文主義思想家的代表人物是（?。?。
A．維多利諾
B．伊拉斯諾
C．拉伯雷
D．蒙田
2．學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心．可以分解為（?。?。
A．理想成分
B．認(rèn)知成分
C．情感成分
D．價值成分
3．教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，主要是指（?。?BR> A．傳遞功能
B．深化文化
C．構(gòu)成文化本體
D．教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用
4．我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，主要體現(xiàn)在（ ）。
A．以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想
B．優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益
C．教育目的有鮮明的政治方向
D．堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一
5．普通中學(xué)生在德育方面的要求有（?。?。
A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論
B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)
C．建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神
D．形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念
6．下列屬于《學(xué)記》中的教育思想的有（?。?。
A．教學(xué)相長
B．循序漸進(jìn)
C．長善救失
D．藏息相輔
7．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約體現(xiàn)在（?。?。
A．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
C．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
D．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免
8．初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是（?。?BR> A．在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義
B．在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)
C．在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗
D．在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識，使學(xué)生掌握評價自我的多維標(biāo)準(zhǔn)
9．教育目的的制定要考慮下列哪些客觀條件?（?。?BR> A．一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)制度
B．文化發(fā)展的要求
C．受教育者的發(fā)展要求
D．個體的身心發(fā)展規(guī)律
10．下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利?（?。?BR> A．受教育權(quán)
B．人格尊嚴(yán)權(quán)
C．身心健康權(quán)
D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)
三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)
1．中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。（?。?BR> 2．學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（ ）
3．學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（?。?BR> 4．教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校教育的層次結(jié)構(gòu)。（ ）
5．教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。（?。?BR> 6．新課程的核心是為了人的發(fā)展，為此，要突出評價的發(fā)展性功能。（?。?BR> 7．教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師專業(yè)發(fā)展水平的高低。（?。?BR> 8．教師職業(yè)的特殊性主要體現(xiàn)在教師職業(yè)對象的特殊性上。（?。?BR> 9．教學(xué)就是教師對學(xué)生的教育活動。（ ）
10．教育目的是教育活動的核心部分，它不僅對個人產(chǎn)生影響，而且對社會也產(chǎn)生影響。（ ）
11．“寬著期限，緊著課程”是王夫子的名言。（?。?BR> 12．潛在課程也稱隱性課程，其主要特征是潛在性和非預(yù)期性。（?。?BR> 13．具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性特征的是課程目標(biāo)。（?。?BR> 14．道德討論中“引入提問”的策略是澄清與總結(jié)。（?。?BR> 15．社會科研機(jī)構(gòu)的科研活動是科學(xué)知識再生產(chǎn)的主要途徑。（?。?BR> 四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
(一)
彭老師在給學(xué)生上閱讀課時，突然，有學(xué)生興奮地喊起來：“哇，好大一只鳥啊!”同學(xué)們立刻把目光都移向了窗外，好奇地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)到教室外那只大鳥上。彭老師靈機(jī)一動，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，急切地問：“在哪里?”彭老師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂亮的大鳥，大鳥受了驚，飛走了。同學(xué)們只好回到座位上，意猶未盡，彭老師見狀打開了話題：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁聪矚g這只鳥啊?”“因為很好看，因為它長得很大，很美麗……”學(xué)生們爭先恐后說個不停，頓時又變得興趣盎然。下課鈴響了，彭老師笑瞇瞇地對學(xué)生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)取消了，回家后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進(jìn)去，有興趣的同學(xué)可以去查相關(guān)資料，明天在課上我們一起交流?！?BR> 1．彭老師的做法符合現(xiàn)代教學(xué)的什么理念?（?。不定項選擇題]
A．尊重學(xué)生的興趣與愛好
B．利用教學(xué)機(jī)智，把突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有意義的教學(xué)活動
C．適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用
D．充分調(diào)動了學(xué)生的主動性
2．彭老師的這種教學(xué)方法有何積極意義?（?。不定項選擇題]
A．及時調(diào)整教學(xué)安排，抓住學(xué)生的興趣
B．因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程
C．及時化解突發(fā)事件帶來的負(fù)面影響
D．將突發(fā)事件巧妙轉(zhuǎn)化為積極有用的課程資源
(二)
王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任走了進(jìn)來，張主任看到王林，什么都明白了。張主任很嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。
1．張主任的做法對嗎?（?。單選題]
A．對
B．不對
2．請指出張主任的做法有哪些不當(dāng)之處?（ ）[不定項選擇題]
A．張主任的做法違背了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨
B．沒有把學(xué)生看成是一個完整的人
C．沒有幫助學(xué)生分析錯誤的危害，而是簡單地批評處分學(xué)生
D．未能關(guān)注學(xué)生道德、情感、態(tài)度、價值觀，做法武斷
參考答案
一、單項選擇題
1．B【解析】主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。
2．A【解析】理論聯(lián)系實際要求兩者相聯(lián)系而不是割裂。
3．C【解析】略。
4．C【解析】略。
5．B【解析】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。
6．D【解析】“明禮誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)階段我國大力倡導(dǎo)的道德規(guī)范，這說明道德具有繼承性。
7．C【解析】《論語》是孔子的言論集，匯集了孔子的政治、哲學(xué)、倫理等思想，也包括了他的教育思想。
8．A【解析】校園文化是學(xué)校創(chuàng)立的為保證各種教育活動順利進(jìn)行的一種文化形態(tài)。
9．A【解析】不同的階段有不同的發(fā)展特點和規(guī)律，教育必須順應(yīng)這些特點，才能收到預(yù)期效果，否則只能適得其反。
10．B【解析】在現(xiàn)代社會，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因。
11．D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。
12．D【解析】二者都過分強(qiáng)調(diào)了遺傳在人的發(fā)展中的作用。
13．D【解析】學(xué)生文化與成人價值觀，既有差異又有相同的地方。
14．D【解析】夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知識開始的?！彼且詡€體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。
15．A【解析】楊賢江是我國早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。
二、多項選擇題
1．ABCD【解析】文藝復(fù)興時期，人文主義思想家的代表人物主要有維多利諾、伊拉期諾、拉伯雷、蒙田、尼德蘭。
2．ABCD【解析】學(xué)校的精神文化可以分為四方面：理想成分、認(rèn)知成分、情感成分和價值成分。
3．ABC【解析】教育的雙重屬性是指教育的傳遞、深化功能和構(gòu)成文化主體。
4．ACD【解析】不同國家，不同的社會制度下教育目的也有不同，我國的教育目的基本特征體現(xiàn)在以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想、優(yōu)越的社會制度保障教育的極高的社會效益和堅持全面發(fā)展與個體發(fā)展的統(tǒng)一等方面。
5．ABCD【解析】普通中學(xué)生在德育方面的要求有：一是幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論；二是熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學(xué)；三是建立民主和法制意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神；四是形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念；五是養(yǎng)成適應(yīng)改革開放形勢的開放心態(tài)和應(yīng)變能力。
6．ABCD【解析】《學(xué)記》中的教育思想主要有教學(xué)相長、循序漸進(jìn)、長善救失、藏息相輔等。
7．ABC【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用主要體現(xiàn)在三方面：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利、決定著教育目的。
8．ABCD【解析】初中教育的個體發(fā)展任務(wù)主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、認(rèn)知、情意和自我教育能力四個方面。
9．ABCD【解析】教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，同時還要考慮受教育者的發(fā)展要求、個體的身心發(fā)展規(guī)律等因素。
10．ABCD【解析】學(xué)生享有合法的權(quán)利：受教育權(quán)，人格尊嚴(yán)權(quán)，身心健康權(quán)，隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)和人身自由權(quán)等。
三、是非判斷題
1．×【解析】普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
2．×【解析】學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。
3．√【解析】略。
4．√【解析】略。
5．×【解析】教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和信念。
6．√【解析】略。
7．√【解析】略。
8．√【解析】略。
9．×【解析】教學(xué)是師生雙方的共同活動，教學(xué)雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。
10．√【解析】略。
11．×【解析】這是朱熹的話，包含有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。
12．√【解析】略。
13．×【解析】教學(xué)計劃是全面指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，必然具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特征。
14．×【解析】在“引入提問”中，教師可采用的策略有：(1)突出道德爭端；(2)詢句“為什么”的問題；(3)使情境復(fù)雜化。
15．×【解析】學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計劃、有效率的再生產(chǎn)。
四、情境分析題
(一)1．ABCD
2．ABCD
(二)1．B 2．ABCD