這篇《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)寒假作業(yè)題（人教版）》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、聯(lián)系上下文，解釋“奚落”“相提并論”“和睦相處”的意思(批注在文中詞語(yǔ)下面)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。 我選“ ” 造句：
四、反復(fù)讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，按要求回答問(wèn)題。
1、按要求摘抄句子。1)說(shuō)話人在中間：
2)說(shuō)話人在后面：
3)摘抄一個(gè)句子，把它改為說(shuō)話人在前：
2、按要求填表：從描寫(xiě)“人物”神態(tài)和動(dòng)作的詞句中看出鐵罐和陶罐是怎樣的“人”
“人物” “人物”的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子 是個(gè)怎樣的“人”
鐵罐
陶罐
課堂練習(xí)：
找一找 雞寶寶們找不到自己的媽媽了，請(qǐng)你幫它們找一找。
恥 嘴 吵 值 受 素
平舌音： 翹舌音：
查一查 和你同桌一起填，查對(duì)了就可以給 涂上喜歡的顏色?！疤摗睉?yīng)查大寫(xiě)字母 ，按部首查字法應(yīng)查部首 ，再查畫(huà)。在字典里解釋有“① 空 ②虛弱 ③ 不真實(shí)的 在”謙虛“一詞里應(yīng)取第 種解釋。在“心虛“里應(yīng)取第 種解釋。
寫(xiě)一寫(xiě) 寫(xiě)得正確獎(jiǎng) 。寫(xiě)得漂亮獎(jiǎng)
( ) 的鐵罐 ( ) 地說(shuō) ( ) 的神氣
( )地尋找 ( ) 的塵土 ( )地跳起來(lái)
課后作業(yè)：
積累窗 把這些表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的句子讀一讀，想想你喜歡誰(shuí)?為什么?
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇?陶罐子!“鐵罐傲慢地問(wèn)。“住嘴!”，鐵罐惱怒了?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！昂伪剡@樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢?”
注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你能選其中的兩個(gè)各說(shuō)一句話嗎?
閱讀窗 用自己喜歡的方式朗讀短文 。
兔子和烏龜
有一只兔子，曾經(jīng)在其他動(dòng)物面前夸耀自己賽跑的速度?！罢l(shuí)都沒(méi)我跑得快，”他說(shuō)：“我要使出全身的勁和你們比賽，你們誰(shuí)來(lái)?”
一只烏龜平靜地答道：“我接受你的挑戰(zhàn)?！蓖米诱f(shuō)：“這個(gè)玩笑開(kāi)得太有意思了，我能一邊繞著你跳舞，一邊跑完全程。”“等你贏了再夸你的口吧，咱們來(lái)吧?！睘觚斦f(shuō)。
動(dòng)物們確定了賽跑的路線以后，比賽就開(kāi)始了。兔子向前一竄，就不見(jiàn)蹤影了。可是沒(méi)多一會(huì)兒，他就站住了。為了顯示一下自己對(duì)烏龜?shù)拿镆暎谷惶上滤X(jué)了。
那只烏龜呢，雖然走得很慢，可他不停地走啊，走啊。當(dāng)兔子從夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)接近終點(diǎn)了。他不可能再追上烏龜了，這場(chǎng)比賽兔子失敗了。
這時(shí)，烏龜說(shuō)：“走得慢也能贏得勝利，只要你不停止前進(jìn)的腳步?！?BR> ⑴找出這則寓言的中心句。劃上-------------。
⑵把表現(xiàn)兔子驕傲自滿的句子找出來(lái)。
⑶讀后，你明白了一個(gè)什么道理?
智力挑戰(zhàn)
有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過(guò)一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正好漫過(guò)了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利過(guò)橋。用：“先……再……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)過(guò)橋的辦法。再寫(xiě)下來(lái)。
28、獅子和鹿
課前預(yù)習(xí)：
排排隊(duì) 我是小小隊(duì)長(zhǎng)，一切聽(tīng)我指揮。
A隊(duì) 寫(xiě)出下列字母的小寫(xiě) G ( ) Q ( ) E ( )
B隊(duì) 把下面的小寫(xiě)字母按字母表的順序排列。 fbhjkewmagcloirsxtzpynu
C隊(duì) 請(qǐng)你先讀讀，再按音節(jié)開(kāi)頭字母先后順序把字寫(xiě)下來(lái)。
漂 鹿 映 皺 猛 卻 喘
找找填填
喝 渴
鹿口 了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地 起水來(lái) 。
到 倒
他看著自己 映在水面上的影子，不解地自言自語(yǔ)：“這 底是怎么回事呢?”你得到了幾 個(gè)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
“鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。”結(jié)合課文內(nèi)容，你知道猶豫是什么意思嗎?------------------------------。
我還能用“猶豫”說(shuō)話呢!---------------------------------------------------。
模仿秀
用加點(diǎn)字的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
我的身段多么勻稱(chēng)。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
課后作業(yè)：
課文再現(xiàn)
一頭獅子正( )向自己逼近。 ( )的長(zhǎng)腿在灌木叢中( )。兩只( )的角差點(diǎn)送了我的命，可四條( )的腿卻讓我獅口逃生!
展示臺(tái)
1.回憶一下《陶罐和鐵罐》說(shuō)明的道理，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在說(shuō)明的道理上有什么相同之處值得我們學(xué)習(xí)，和大家交流一下!
2.你能用生活中的實(shí)例說(shuō)明同樣的道理嗎?請(qǐng)結(jié)合著實(shí)例編寫(xiě)一個(gè)小故事，和同學(xué)們比比，看誰(shuí)的故事編得好!
29 掌 聲
課前預(yù)習(xí)：
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、讀題目，提問(wèn)題;讀課文，摘抄詞句，解答自己提出的問(wèn)題。
1、問(wèn)題：
2、解答：
課前預(yù)習(xí)：
默讀第三段，聯(lián)系上下文理解課文。
1、英子為什么猶豫呢?
2、這一段寫(xiě)了兩次“掌聲”，思考：什么情況下響起?你體會(huì)到什么?
次數(shù) 什么情況下響起 你體會(huì)到什么
第
第二次
課后作業(yè)：
課文寫(xiě)了英子的變化，怎樣變化?默讀全文從每個(gè)自然段摘抄一二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明。
英子的變化過(guò)程：默默地—— ——
—— ——
從英子的變化中，你想到了什么?
30、成功的實(shí)驗(yàn)
課前預(yù)習(xí)：
我會(huì)讀 讀對(duì)了飛機(jī)下的詞，你的小飛機(jī)就會(huì)載著你去你想去的地方。
預(yù)備： 起飛! 教育家 激動(dòng) 獲得 危險(xiǎn)
寫(xiě)一寫(xiě) 一個(gè)詞語(yǔ)一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花漂亮。
育( ) 危( ) 順( )
( ) ( ) ( )
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來(lái)了熱乎乎的飯菜。
悄悄地 悄悄地說(shuō)話 我和爸爸在悄悄地說(shuō)話。
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請(qǐng)你幫他排一下好嗎?
(1)嚓的一聲，畫(huà)報(bào)撕壞了。 (2)他倆一起補(bǔ)好了畫(huà)報(bào)，高高興興地看了起來(lái)。
(3)老師來(lái)了，他倆搶著對(duì)老師說(shuō)：“畫(huà)報(bào)是她弄壞了?！?4)明明和平平搶著看畫(huà)報(bào)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
(5)老師說(shuō)：“以后可不能這樣了，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧!”
正確排序：( )
課后作業(yè)：
閱讀窗
這次實(shí)驗(yàn)成功后，教育家問(wèn)女孩子：“你為什么要這樣做呢?”
女孩不假思索地回答：“ ?！?BR> 從這里我體會(huì)到“不假思索”的意思是：
我還要告訴大家我認(rèn)為多吃實(shí)驗(yàn)都失敗了，而這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是：你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎?就讓我們來(lái)試一試吧!
夏季的一天，太陽(yáng)火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家都口渴極了，都著急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應(yīng)該公共汽車(chē)站有很多人在等車(chē)，這時(shí)車(chē)來(lái)了，你的做法是
智力挑戰(zhàn) 在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語(yǔ)呢!試試!!
( )光( )色 ( )目( )行 ( )斤( )兩 ( )頭( )臂 ( )山( )水 ( )牛( )虎 ( )軍( )馬 ( )上 ( )下
31、給予樹(shù)
課前預(yù)習(xí)：
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、選“的、地”填空，想想為什么這樣選，后各抄寫(xiě)一遍、讀兩遍。
誠(chéng)摯( )祝福 熱烈( )討論 甜蜜( )笑容 緊緊( )擁抱
四、聯(lián)系上下文，理解“給予”“寬?！比缭敢詢敗钡囊馑?，并批注在詞語(yǔ)下面。
五、默課文第三段，思考如下問(wèn)題，先畫(huà)出有關(guān)詞句，再寫(xiě)下來(lái)。
1、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢?
2、金吉婭的做法是什么(用一句話來(lái)說(shuō))?從金吉婭的做法中，你體會(huì)到什么?
3、這一段寫(xiě)了母親的心情變化，是什么心情變化?課文是怎樣寫(xiě)的(摘抄一句話)?
心情變化 是怎樣寫(xiě)的
生氣
課堂練習(xí)：
拼拼寫(xiě)寫(xiě) 拼寫(xiě)得準(zhǔn)確就在前面給自己畫(huà)一面
A、 ( )( ) ( )( ) ( )
給 予 樹(shù) 圣 誕 節(jié) 分 享
B、 Zhè gè shèng dàn jié , tā bú dàn song gěi wǒ men bàng bang tang , hái
( 圣 誕 ， ,
sòng gěi wǒmen shàn liáng 、 rén 'ài、 tong qíng hé tǐ tiē。
、 仁 、 。)
我會(huì)填 和你的伙伴一起填，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。
的 地 得
穿裙子( )洋娃娃 緊緊( )擁抱 覺(jué)( )快樂(lè)
慢慢( )說(shuō) 碧綠( )草地 開(kāi)心( )一天
我知道
小魚(yú)兒，在說(shuō)話， 說(shuō)的啥? 看看完整嗎?說(shuō)的完整就請(qǐng)你給小魚(yú)畫(huà)上水泡泡 ，不完整的就請(qǐng)你幫助它改正吧，互相試探對(duì)方的心意。這道理，我明白。她的做法真讓人感動(dòng)。小女孩一直都盼望。
課后作業(yè)：
閱讀天地
坐在右邊的那個(gè)小女孩讀得多么入神哪 鉛筆放在身邊 兩手捧著書(shū) 完全被書(shū)上的內(nèi)容吸引住了 連小鳥(niǎo)在她身邊唧唧喳喳地叫都沒(méi)有察覺(jué)
1、給這段文字加上標(biāo)點(diǎn)，使它更完整。 看到了嗎?
2、這段話是圍繞那句話寫(xiě)的，用你喜歡的顏色圈出來(lái)。
3、請(qǐng)你仿造這段話的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一段話。
他聽(tīng)課真專(zhuān)心 啊!
32、好漢查理
課前預(yù)習(xí)：
讀讀寫(xiě)寫(xiě) 彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕
我會(huì)改 快來(lái)做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了?請(qǐng)你幫忙改一改。
1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說(shuō)：“對(duì)不起!”
課后作業(yè)：
連一連
鮮艷的 歌聲 燈光 開(kāi)放
彎彎的 月亮 梅花 明亮
美妙的 花朵 動(dòng)作 敏捷
我會(huì)說(shuō) ……從此……：造句
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、聯(lián)系上下文，解釋“奚落”“相提并論”“和睦相處”的意思(批注在文中詞語(yǔ)下面)，并選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。 我選“ ” 造句：
四、反復(fù)讀鐵罐和陶罐的對(duì)話，按要求回答問(wèn)題。
1、按要求摘抄句子。1)說(shuō)話人在中間：
2)說(shuō)話人在后面：
3)摘抄一個(gè)句子，把它改為說(shuō)話人在前：
2、按要求填表：從描寫(xiě)“人物”神態(tài)和動(dòng)作的詞句中看出鐵罐和陶罐是怎樣的“人”
“人物” “人物”的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子 是個(gè)怎樣的“人”
鐵罐
陶罐
課堂練習(xí)：
找一找 雞寶寶們找不到自己的媽媽了，請(qǐng)你幫它們找一找。
恥 嘴 吵 值 受 素
平舌音： 翹舌音：
查一查 和你同桌一起填，查對(duì)了就可以給 涂上喜歡的顏色?！疤摗睉?yīng)查大寫(xiě)字母 ，按部首查字法應(yīng)查部首 ，再查畫(huà)。在字典里解釋有“① 空 ②虛弱 ③ 不真實(shí)的 在”謙虛“一詞里應(yīng)取第 種解釋。在“心虛“里應(yīng)取第 種解釋。
寫(xiě)一寫(xiě) 寫(xiě)得正確獎(jiǎng) 。寫(xiě)得漂亮獎(jiǎng)
( ) 的鐵罐 ( ) 地說(shuō) ( ) 的神氣
( )地尋找 ( ) 的塵土 ( )地跳起來(lái)
課后作業(yè)：
積累窗 把這些表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)、語(yǔ)言的句子讀一讀，想想你喜歡誰(shuí)?為什么?
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！澳愀遗鑫覇?陶罐子!“鐵罐傲慢地問(wèn)。“住嘴!”，鐵罐惱怒了?！安桓?，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答?！昂伪剡@樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢?”
注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，你能選其中的兩個(gè)各說(shuō)一句話嗎?
閱讀窗 用自己喜歡的方式朗讀短文 。
兔子和烏龜
有一只兔子，曾經(jīng)在其他動(dòng)物面前夸耀自己賽跑的速度?！罢l(shuí)都沒(méi)我跑得快，”他說(shuō)：“我要使出全身的勁和你們比賽，你們誰(shuí)來(lái)?”
一只烏龜平靜地答道：“我接受你的挑戰(zhàn)?！蓖米诱f(shuō)：“這個(gè)玩笑開(kāi)得太有意思了，我能一邊繞著你跳舞，一邊跑完全程。”“等你贏了再夸你的口吧，咱們來(lái)吧?！睘觚斦f(shuō)。
動(dòng)物們確定了賽跑的路線以后，比賽就開(kāi)始了。兔子向前一竄，就不見(jiàn)蹤影了。可是沒(méi)多一會(huì)兒，他就站住了。為了顯示一下自己對(duì)烏龜?shù)拿镆暎谷惶上滤X(jué)了。
那只烏龜呢，雖然走得很慢，可他不停地走啊，走啊。當(dāng)兔子從夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)烏龜已經(jīng)接近終點(diǎn)了。他不可能再追上烏龜了，這場(chǎng)比賽兔子失敗了。
這時(shí)，烏龜說(shuō)：“走得慢也能贏得勝利，只要你不停止前進(jìn)的腳步?！?BR> ⑴找出這則寓言的中心句。劃上-------------。
⑵把表現(xiàn)兔子驕傲自滿的句子找出來(lái)。
⑶讀后，你明白了一個(gè)什么道理?
智力挑戰(zhàn)
有一個(gè)老農(nóng)挑著一百斤重的西瓜過(guò)一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正好漫過(guò)了小橋。請(qǐng)你幫助老農(nóng)順利過(guò)橋。用：“先……再……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)過(guò)橋的辦法。再寫(xiě)下來(lái)。
28、獅子和鹿
課前預(yù)習(xí)：
排排隊(duì) 我是小小隊(duì)長(zhǎng)，一切聽(tīng)我指揮。
A隊(duì) 寫(xiě)出下列字母的小寫(xiě) G ( ) Q ( ) E ( )
B隊(duì) 把下面的小寫(xiě)字母按字母表的順序排列。 fbhjkewmagcloirsxtzpynu
C隊(duì) 請(qǐng)你先讀讀，再按音節(jié)開(kāi)頭字母先后順序把字寫(xiě)下來(lái)。
漂 鹿 映 皺 猛 卻 喘
找找填填
喝 渴
鹿口 了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地 起水來(lái) 。
到 倒
他看著自己 映在水面上的影子，不解地自言自語(yǔ)：“這 底是怎么回事呢?”你得到了幾 個(gè)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
“鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。”結(jié)合課文內(nèi)容，你知道猶豫是什么意思嗎?------------------------------。
我還能用“猶豫”說(shuō)話呢!---------------------------------------------------。
模仿秀
用加點(diǎn)字的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
我的身段多么勻稱(chēng)。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。
課后作業(yè)：
課文再現(xiàn)
一頭獅子正( )向自己逼近。 ( )的長(zhǎng)腿在灌木叢中( )。兩只( )的角差點(diǎn)送了我的命，可四條( )的腿卻讓我獅口逃生!
展示臺(tái)
1.回憶一下《陶罐和鐵罐》說(shuō)明的道理，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在說(shuō)明的道理上有什么相同之處值得我們學(xué)習(xí)，和大家交流一下!
2.你能用生活中的實(shí)例說(shuō)明同樣的道理嗎?請(qǐng)結(jié)合著實(shí)例編寫(xiě)一個(gè)小故事，和同學(xué)們比比，看誰(shuí)的故事編得好!
29 掌 聲
課前預(yù)習(xí)：
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、讀題目，提問(wèn)題;讀課文，摘抄詞句，解答自己提出的問(wèn)題。
1、問(wèn)題：
2、解答：
課前預(yù)習(xí)：
默讀第三段，聯(lián)系上下文理解課文。
1、英子為什么猶豫呢?
2、這一段寫(xiě)了兩次“掌聲”，思考：什么情況下響起?你體會(huì)到什么?
次數(shù) 什么情況下響起 你體會(huì)到什么
第
第二次
課后作業(yè)：
課文寫(xiě)了英子的變化，怎樣變化?默讀全文從每個(gè)自然段摘抄一二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明。
英子的變化過(guò)程：默默地—— ——
—— ——
從英子的變化中，你想到了什么?
30、成功的實(shí)驗(yàn)
課前預(yù)習(xí)：
我會(huì)讀 讀對(duì)了飛機(jī)下的詞，你的小飛機(jī)就會(huì)載著你去你想去的地方。
預(yù)備： 起飛! 教育家 激動(dòng) 獲得 危險(xiǎn)
寫(xiě)一寫(xiě) 一個(gè)詞語(yǔ)一朵花，看哪個(gè)小園丁培育出的花漂亮。
育( ) 危( ) 順( )
( ) ( ) ( )
模仿秀
熱乎乎 熱乎乎的飯菜 媽媽給我端來(lái)了熱乎乎的飯菜。
悄悄地 悄悄地說(shuō)話 我和爸爸在悄悄地說(shuō)話。
幫幫他 粗心的小朋友把句子弄亂了，請(qǐng)你幫他排一下好嗎?
(1)嚓的一聲，畫(huà)報(bào)撕壞了。 (2)他倆一起補(bǔ)好了畫(huà)報(bào)，高高興興地看了起來(lái)。
(3)老師來(lái)了，他倆搶著對(duì)老師說(shuō)：“畫(huà)報(bào)是她弄壞了?！?4)明明和平平搶著看畫(huà)報(bào)，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。
(5)老師說(shuō)：“以后可不能這樣了，快去補(bǔ)一補(bǔ)吧!”
正確排序：( )
課后作業(yè)：
閱讀窗
這次實(shí)驗(yàn)成功后，教育家問(wèn)女孩子：“你為什么要這樣做呢?”
女孩不假思索地回答：“ ?！?BR> 從這里我體會(huì)到“不假思索”的意思是：
我還要告訴大家我認(rèn)為多吃實(shí)驗(yàn)都失敗了，而這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是：你也想做一個(gè)象她一樣的孩子嗎?就讓我們來(lái)試一試吧!
夏季的一天，太陽(yáng)火辣辣的。剛上完了一節(jié)體育課，大家都口渴極了，都著急去接水，想早點(diǎn)喝到，這時(shí)你應(yīng)該公共汽車(chē)站有很多人在等車(chē)，這時(shí)車(chē)來(lái)了，你的做法是
智力挑戰(zhàn) 在方框里填上合適的數(shù)字就能組成有趣的成語(yǔ)呢!試試!!
( )光( )色 ( )目( )行 ( )斤( )兩 ( )頭( )臂 ( )山( )水 ( )牛( )虎 ( )軍( )馬 ( )上 ( )下
31、給予樹(shù)
課前預(yù)習(xí)：
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。
二、用“——”畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)抄一遍、讀兩遍。
三、選“的、地”填空，想想為什么這樣選，后各抄寫(xiě)一遍、讀兩遍。
誠(chéng)摯( )祝福 熱烈( )討論 甜蜜( )笑容 緊緊( )擁抱
四、聯(lián)系上下文，理解“給予”“寬?！比缭敢詢敗钡囊馑?，并批注在詞語(yǔ)下面。
五、默課文第三段，思考如下問(wèn)題，先畫(huà)出有關(guān)詞句，再寫(xiě)下來(lái)。
1、為什么金吉婭沉默不語(yǔ)呢?
2、金吉婭的做法是什么(用一句話來(lái)說(shuō))?從金吉婭的做法中，你體會(huì)到什么?
3、這一段寫(xiě)了母親的心情變化，是什么心情變化?課文是怎樣寫(xiě)的(摘抄一句話)?
心情變化 是怎樣寫(xiě)的
生氣
課堂練習(xí)：
拼拼寫(xiě)寫(xiě) 拼寫(xiě)得準(zhǔn)確就在前面給自己畫(huà)一面
A、 ( )( ) ( )( ) ( )
給 予 樹(shù) 圣 誕 節(jié) 分 享
B、 Zhè gè shèng dàn jié , tā bú dàn song gěi wǒ men bàng bang tang , hái
( 圣 誕 ， ,
sòng gěi wǒmen shàn liáng 、 rén 'ài、 tong qíng hé tǐ tiē。
、 仁 、 。)
我會(huì)填 和你的伙伴一起填，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)。
的 地 得
穿裙子( )洋娃娃 緊緊( )擁抱 覺(jué)( )快樂(lè)
慢慢( )說(shuō) 碧綠( )草地 開(kāi)心( )一天
我知道
小魚(yú)兒，在說(shuō)話， 說(shuō)的啥? 看看完整嗎?說(shuō)的完整就請(qǐng)你給小魚(yú)畫(huà)上水泡泡 ，不完整的就請(qǐng)你幫助它改正吧，互相試探對(duì)方的心意。這道理，我明白。她的做法真讓人感動(dòng)。小女孩一直都盼望。
課后作業(yè)：
閱讀天地
坐在右邊的那個(gè)小女孩讀得多么入神哪 鉛筆放在身邊 兩手捧著書(shū) 完全被書(shū)上的內(nèi)容吸引住了 連小鳥(niǎo)在她身邊唧唧喳喳地叫都沒(méi)有察覺(jué)
1、給這段文字加上標(biāo)點(diǎn)，使它更完整。 看到了嗎?
2、這段話是圍繞那句話寫(xiě)的，用你喜歡的顏色圈出來(lái)。
3、請(qǐng)你仿造這段話的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一段話。
他聽(tīng)課真專(zhuān)心 啊!
32、好漢查理
課前預(yù)習(xí)：
讀讀寫(xiě)寫(xiě) 彬彬有禮 戀戀不舍 搞惡作劇 羨慕
我會(huì)改 快來(lái)做個(gè)合格的小醫(yī)生，看看哪個(gè)字錯(cuò)了?請(qǐng)你幫忙改一改。
1、一個(gè)小低團(tuán)從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說(shuō)：“對(duì)不起!”
課后作業(yè)：
連一連
鮮艷的 歌聲 燈光 開(kāi)放
彎彎的 月亮 梅花 明亮
美妙的 花朵 動(dòng)作 敏捷
我會(huì)說(shuō) ……從此……：造句