小學(xué)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，孩子從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)自然而關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段。
他們能不能適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，從“0”到“1”的知識(shí)養(yǎng)成中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
如果出現(xiàn)問(wèn)題，我們家長(zhǎng)需要注意些什么？
帶著一連串的問(wèn)題，記者走進(jìn)下沙的學(xué)林街小學(xué)，以這里的幾個(gè)一年級(jí)孩子為樣本，來(lái)解讀這個(gè)非常重要的兒童成長(zhǎng)階段。
小鑠：從零基礎(chǔ)到給媽媽糾錯(cuò)
小鑠，7歲，開(kāi)朗愛(ài)玩，擅長(zhǎng)手工。
媽媽曉玲告訴記者，女兒以前在星河幼兒園時(shí)，同班大部分孩子都上幼小銜接班去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、算數(shù)，小學(xué)沒(méi)上就能看完《西游記》，可她的孩子，一直處于“放羊”狀態(tài)。開(kāi)學(xué)前，小學(xué)班主任來(lái)家訪，曉玲一五一十地說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。
“班主任給我吃了一顆定心丸。她說(shuō)，這些都是小學(xué)里要學(xué)的，那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的孩子，也不能省略。剛上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，我的女兒不會(huì)輸在起跑線上。”
小鑠進(jìn)小學(xué)到現(xiàn)在，基本可以分成三個(gè)階段。
第一階段：開(kāi)學(xué)后兩周逐漸進(jìn)步。
小鑠初學(xué)拼音字母，而很多同學(xué)已在入校前學(xué)過(guò)，好強(qiáng)的小鑠看著視頻和老師的口型進(jìn)行模仿。“孩子好動(dòng)，但對(duì)學(xué)習(xí)拼音表現(xiàn)得很投入?！睍粤嵴f(shuō)。晚上睡覺(jué)前，曉玲會(huì)翻開(kāi)《了不起的狐貍爸爸》，把里面的拼音分解成韻母和聲母，讀給女兒聽(tīng)，然后讓她重復(fù)一遍。兩個(gè)星期下來(lái)，語(yǔ)文老師在家校聯(lián)系卡上給小鑠的打分，從一顆星上升為五顆星。
第二階段：女兒讓媽媽擔(dān)憂了。
三周后，小鑠開(kāi)始讀拼音認(rèn)字，但進(jìn)程慢了下來(lái)。曉玲說(shuō)：“有，她能完整地把聲母和韻母讀出來(lái)，但就是讀不出整個(gè)拼音，我開(kāi)始擔(dān)心?！庇谑牵瑫粤衢_(kāi)始下功夫。每天早上6點(diǎn)，小鑠起床，曉玲就在客廳放拼音磁帶，兩天下來(lái)，小鑠會(huì)跟著念。直到7點(diǎn)30分，關(guān)掉音響，送女兒上學(xué)。下午4點(diǎn)，曉玲的手機(jī)短信收到女兒當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和家庭作業(yè)，就打電話給女兒，讓她把當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，5點(diǎn)來(lái)接小鑠回家“驗(yàn)收”。
第三階段：小鑠做起了媽媽的老師。
曉玲是山東人，有山東口音，會(huì)把拼音“o”念成“wo”。小鑠對(duì)媽媽說(shuō)：“這念o，不是wo。”，曉玲把鄰家的5歲男孩帶到家里，讓女兒把23個(gè)聲母、24個(gè)韻母教給整個(gè)小弟弟。“讓女兒做老師，可以鞏固知識(shí)，也會(huì)更求上進(jìn)?！睍粤嵴f(shuō)。上周開(kāi)始，曉玲每天早上播放《神奇的校車(chē)》英文版，“讓她全方面發(fā)展，多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)，即使說(shuō)不出，也可以培養(yǎng)語(yǔ)感?！?BR> 小姣：暴露不自信的一面
小姣，7歲，比較文靜。
她的語(yǔ)文老師涂育紅告訴記者，剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，整個(gè)班47名學(xué)生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。
“開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母，第讓小姣站起來(lái)讀，她遲遲不開(kāi)口，讀起來(lái)很吃力，連聲調(diào)都讀不準(zhǔn)。不過(guò)，這孩子很乖巧，上課時(shí)坐得端正。我也會(huì)多花一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注她，多給她贊揚(yáng)?！蓖坷蠋熣f(shuō)。
媽媽小俞告訴記者，她每天查看女兒的家校聯(lián)系卡，了解女兒每天學(xué)習(xí)情況，還會(huì)幫女兒一起完成“拼音口試過(guò)關(guān)”的作業(yè)。
國(guó)慶，小姣有10天假期，都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的：每天早上8點(diǎn)，讀語(yǔ)文書(shū)、讀兒歌；10點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)，做10以?xún)?nèi)的加減法；14點(diǎn)，試著做20以?xún)?nèi)的加減法，不會(huì)可跟媽媽交流；16點(diǎn)，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。
國(guó)慶后，語(yǔ)文課，老師讓她站起來(lái)讀“niao”（鳥(niǎo)）時(shí)，她顯得很自信。
小姣對(duì)記者說(shuō)：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，這是老師教我的，我記住了。班級(jí)墻上畫(huà)了棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有拼音，我和同學(xué)會(huì)一起念。課前兩分鐘，我和同桌會(huì)交換作業(yè)檢查，檢查時(shí)也會(huì)拼一下拼音。晚上睡覺(jué)前，媽媽會(huì)鼓勵(lì)我膽子大點(diǎn)，多跟同學(xué)玩。”
小鳴：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣
小鳴，7歲，比較內(nèi)向。
老師介紹，上課時(shí)，小鳴專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的時(shí)間只有20分鐘，跟老師念拼音時(shí)，他的嘴巴在動(dòng)，但思想在開(kāi)小差。課間10分鐘，同桌之間要互相檢查作業(yè)，很多孩子會(huì)同時(shí)念拼音，而他查了就完了。
小鳴的父母在下沙經(jīng)營(yíng)一家餐館。
每天下午4點(diǎn)，小鳴的媽媽收到學(xué)校發(fā)的短信，會(huì)第一時(shí)間催促孩子在餐館的收銀臺(tái)上做作業(yè)。
18點(diǎn)后，媽媽會(huì)讓孩子在餐館里自由活動(dòng)，或讓他和隔壁的小孩一起跳繩，兩人跳半個(gè)小時(shí)。
媽媽說(shuō)：“我們有時(shí)很忙，顧不上他。不過(guò)，每周六，給他安排了培訓(xùn)班，讓他多學(xué)些東西，耳濡目染總會(huì)聽(tīng)進(jìn)去一些?！?BR> 小鳴的班主任梅老師說(shuō)，這個(gè)孩子口算很好，但對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)還很模糊，成績(jī)止步在剛開(kāi)學(xué)的階段，他雖然認(rèn)識(shí)字但讀不出來(lái)?！昂⒆拥淖灾餍圆桓?，需要家長(zhǎng)多指導(dǎo)?！?BR> >>>資深老師這樣說(shuō)
是否零基礎(chǔ)不重要重在引導(dǎo)孩子心理
不少家長(zhǎng)會(huì)在孩子讀幼兒園時(shí)就讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長(zhǎng)認(rèn)為，過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子的智力，給孩子套上學(xué)習(xí)的枷鎖，沒(méi)必要，孩子的任務(wù)就是玩。
于是，后一種孩子進(jìn)小學(xué)，就成了“零基礎(chǔ)”。
學(xué)正小學(xué)教學(xué)處吳志平老師認(rèn)為：零基礎(chǔ)的孩子，上小學(xué)再學(xué)習(xí)，其實(shí)并不晚，甚至還有自己的優(yōu)勢(shì)，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應(yīng)小學(xué)的生活，對(duì)知識(shí)更有好奇心。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產(chǎn)生心理安全感，就會(huì)自然健康地成長(zhǎng)。
“我們現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注的是，幼小銜接到底應(yīng)該銜接什么東西？很多人認(rèn)為，要教更多的學(xué)科知識(shí)，其實(shí)學(xué)校并不是特別提倡這點(diǎn)。幼小銜接，應(yīng)該更多考慮孩子在新的環(huán)境中，如何適應(yīng)新的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)基本上課紀(jì)律，學(xué)會(huì)與老師交流，并做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。有些孩子會(huì)覺(jué)得讀小學(xué)比幼兒園還沒(méi)意思，從心理上排擠小學(xué)，而這些，是需要家長(zhǎng)做好前期引導(dǎo)的?！?BR>
他們能不能適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏，從“0”到“1”的知識(shí)養(yǎng)成中，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？
如果出現(xiàn)問(wèn)題，我們家長(zhǎng)需要注意些什么？
帶著一連串的問(wèn)題，記者走進(jìn)下沙的學(xué)林街小學(xué)，以這里的幾個(gè)一年級(jí)孩子為樣本，來(lái)解讀這個(gè)非常重要的兒童成長(zhǎng)階段。
小鑠：從零基礎(chǔ)到給媽媽糾錯(cuò)
小鑠，7歲，開(kāi)朗愛(ài)玩，擅長(zhǎng)手工。
媽媽曉玲告訴記者，女兒以前在星河幼兒園時(shí)，同班大部分孩子都上幼小銜接班去學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字、算數(shù)，小學(xué)沒(méi)上就能看完《西游記》，可她的孩子，一直處于“放羊”狀態(tài)。開(kāi)學(xué)前，小學(xué)班主任來(lái)家訪，曉玲一五一十地說(shuō)出了自己的擔(dān)憂。
“班主任給我吃了一顆定心丸。她說(shuō)，這些都是小學(xué)里要學(xué)的，那些已經(jīng)學(xué)過(guò)的孩子，也不能省略。剛上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，我的女兒不會(huì)輸在起跑線上。”
小鑠進(jìn)小學(xué)到現(xiàn)在，基本可以分成三個(gè)階段。
第一階段：開(kāi)學(xué)后兩周逐漸進(jìn)步。
小鑠初學(xué)拼音字母，而很多同學(xué)已在入校前學(xué)過(guò)，好強(qiáng)的小鑠看著視頻和老師的口型進(jìn)行模仿。“孩子好動(dòng)，但對(duì)學(xué)習(xí)拼音表現(xiàn)得很投入?！睍粤嵴f(shuō)。晚上睡覺(jué)前，曉玲會(huì)翻開(kāi)《了不起的狐貍爸爸》，把里面的拼音分解成韻母和聲母，讀給女兒聽(tīng)，然后讓她重復(fù)一遍。兩個(gè)星期下來(lái)，語(yǔ)文老師在家校聯(lián)系卡上給小鑠的打分，從一顆星上升為五顆星。
第二階段：女兒讓媽媽擔(dān)憂了。
三周后，小鑠開(kāi)始讀拼音認(rèn)字，但進(jìn)程慢了下來(lái)。曉玲說(shuō)：“有，她能完整地把聲母和韻母讀出來(lái)，但就是讀不出整個(gè)拼音，我開(kāi)始擔(dān)心?！庇谑牵瑫粤衢_(kāi)始下功夫。每天早上6點(diǎn)，小鑠起床，曉玲就在客廳放拼音磁帶，兩天下來(lái)，小鑠會(huì)跟著念。直到7點(diǎn)30分，關(guān)掉音響，送女兒上學(xué)。下午4點(diǎn)，曉玲的手機(jī)短信收到女兒當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和家庭作業(yè)，就打電話給女兒，讓她把當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，5點(diǎn)來(lái)接小鑠回家“驗(yàn)收”。
第三階段：小鑠做起了媽媽的老師。
曉玲是山東人，有山東口音，會(huì)把拼音“o”念成“wo”。小鑠對(duì)媽媽說(shuō)：“這念o，不是wo。”，曉玲把鄰家的5歲男孩帶到家里，讓女兒把23個(gè)聲母、24個(gè)韻母教給整個(gè)小弟弟。“讓女兒做老師，可以鞏固知識(shí)，也會(huì)更求上進(jìn)?！睍粤嵴f(shuō)。上周開(kāi)始，曉玲每天早上播放《神奇的校車(chē)》英文版，“讓她全方面發(fā)展，多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)，即使說(shuō)不出，也可以培養(yǎng)語(yǔ)感?！?BR> 小姣：暴露不自信的一面
小姣，7歲，比較文靜。
她的語(yǔ)文老師涂育紅告訴記者，剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，整個(gè)班47名學(xué)生中，有5名孩子完全不懂拼音，小姣是其中之一。
“開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母，第讓小姣站起來(lái)讀，她遲遲不開(kāi)口，讀起來(lái)很吃力，連聲調(diào)都讀不準(zhǔn)。不過(guò)，這孩子很乖巧，上課時(shí)坐得端正。我也會(huì)多花一點(diǎn)時(shí)間關(guān)注她，多給她贊揚(yáng)?！蓖坷蠋熣f(shuō)。
媽媽小俞告訴記者，她每天查看女兒的家校聯(lián)系卡，了解女兒每天學(xué)習(xí)情況，還會(huì)幫女兒一起完成“拼音口試過(guò)關(guān)”的作業(yè)。
國(guó)慶，小姣有10天假期，都是在學(xué)習(xí)中度過(guò)的：每天早上8點(diǎn)，讀語(yǔ)文書(shū)、讀兒歌；10點(diǎn)，學(xué)數(shù)學(xué)，做10以?xún)?nèi)的加減法；14點(diǎn)，試著做20以?xún)?nèi)的加減法，不會(huì)可跟媽媽交流；16點(diǎn)，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。
國(guó)慶后，語(yǔ)文課，老師讓她站起來(lái)讀“niao”（鳥(niǎo)）時(shí)，她顯得很自信。
小姣對(duì)記者說(shuō)：“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，這是老師教我的，我記住了。班級(jí)墻上畫(huà)了棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有拼音，我和同學(xué)會(huì)一起念。課前兩分鐘，我和同桌會(huì)交換作業(yè)檢查，檢查時(shí)也會(huì)拼一下拼音。晚上睡覺(jué)前，媽媽會(huì)鼓勵(lì)我膽子大點(diǎn)，多跟同學(xué)玩。”
小鳴：對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣
小鳴，7歲，比較內(nèi)向。
老師介紹，上課時(shí)，小鳴專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的時(shí)間只有20分鐘，跟老師念拼音時(shí)，他的嘴巴在動(dòng)，但思想在開(kāi)小差。課間10分鐘，同桌之間要互相檢查作業(yè)，很多孩子會(huì)同時(shí)念拼音，而他查了就完了。
小鳴的父母在下沙經(jīng)營(yíng)一家餐館。
每天下午4點(diǎn)，小鳴的媽媽收到學(xué)校發(fā)的短信，會(huì)第一時(shí)間催促孩子在餐館的收銀臺(tái)上做作業(yè)。
18點(diǎn)后，媽媽會(huì)讓孩子在餐館里自由活動(dòng)，或讓他和隔壁的小孩一起跳繩，兩人跳半個(gè)小時(shí)。
媽媽說(shuō)：“我們有時(shí)很忙，顧不上他。不過(guò)，每周六，給他安排了培訓(xùn)班，讓他多學(xué)些東西，耳濡目染總會(huì)聽(tīng)進(jìn)去一些?！?BR> 小鳴的班主任梅老師說(shuō)，這個(gè)孩子口算很好，但對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)還很模糊，成績(jī)止步在剛開(kāi)學(xué)的階段，他雖然認(rèn)識(shí)字但讀不出來(lái)?！昂⒆拥淖灾餍圆桓?，需要家長(zhǎng)多指導(dǎo)?！?BR> >>>資深老師這樣說(shuō)
是否零基礎(chǔ)不重要重在引導(dǎo)孩子心理
不少家長(zhǎng)會(huì)在孩子讀幼兒園時(shí)就讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，所謂“贏在起跑線上”。
也有家長(zhǎng)認(rèn)為，過(guò)早開(kāi)發(fā)孩子的智力，給孩子套上學(xué)習(xí)的枷鎖，沒(méi)必要，孩子的任務(wù)就是玩。
于是，后一種孩子進(jìn)小學(xué)，就成了“零基礎(chǔ)”。
學(xué)正小學(xué)教學(xué)處吳志平老師認(rèn)為：零基礎(chǔ)的孩子，上小學(xué)再學(xué)習(xí)，其實(shí)并不晚，甚至還有自己的優(yōu)勢(shì)，就是更容易與新集體融合，與老師交流，更快適應(yīng)小學(xué)的生活，對(duì)知識(shí)更有好奇心。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常陪伴孩子、與孩子溝通，這樣能讓孩子產(chǎn)生心理安全感，就會(huì)自然健康地成長(zhǎng)。
“我們現(xiàn)在應(yīng)該關(guān)注的是，幼小銜接到底應(yīng)該銜接什么東西？很多人認(rèn)為，要教更多的學(xué)科知識(shí)，其實(shí)學(xué)校并不是特別提倡這點(diǎn)。幼小銜接，應(yīng)該更多考慮孩子在新的環(huán)境中，如何適應(yīng)新的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)基本上課紀(jì)律，學(xué)會(huì)與老師交流，并做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。有些孩子會(huì)覺(jué)得讀小學(xué)比幼兒園還沒(méi)意思，從心理上排擠小學(xué)，而這些，是需要家長(zhǎng)做好前期引導(dǎo)的?！?BR>