一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題1分。共20分)
1.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是( )的言論。
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
3.國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為( )。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.義務(wù)教育
4.教育發(fā)展水平的終決定性因素是( )。
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( )的時期。
A.并不重要
B.非常重要
C.沒有效果
D.不會受外界影響
6.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
7.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是( )。
A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護法》
8.“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.順序性
9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。
A.決定因素
B.物質(zhì)前提
C.主導(dǎo)因素
D.無關(guān)因素
10.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
11.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
12.課程有不同的分類標準，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為( )。
A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
13.我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與( )相統(tǒng)一。
A.思想性
B.銜接性
C.適時性
D.可行性
14.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準是( )。
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.考試成績
D.升學(xué)率 ，
15.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
16.把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種方法稱( )。
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
17.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)的組織形式稱為( )。
A.活動課時制
B.設(shè)計教學(xué)法
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)
18.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。
A.班級教育活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
19.“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有( )。
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.針對性
20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)
21.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出( )等特點。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
E.分化與互補的協(xié)調(diào)性
22.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實踐能力應(yīng)當包括( )。
A.教法創(chuàng)新能力
B.語言表達能力
C.教學(xué)實踐能力
D.教育和組織管理能力
E.理論總結(jié)能力
23.教師資格的條件包括( )。
A.必須是中國公民
B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
D.必須具有豐富經(jīng)驗
E.必須具有教育教學(xué)能力
24.良好師生關(guān)系的特征是( )。
A.情感支持
B.民主平等
C.尊師愛生
D.嚴格要求
E.教學(xué)相長
25.教育的本質(zhì)特點是( )。
A.傳授性
B.積累知識
C.有意識
D.有目的性
E.有序性
26.學(xué)校德育的功能有( )。
A.社會性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.知識性功能
E.合作性功能
27.德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者( )的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
A.思想
B.政治
C.情感
D.道德品質(zhì)
E.智力
28.我國的基本道德規(guī)范包括( )。
A.愛國守法
B.明禮誠信
C.團結(jié)友善
D.勤儉自強
E.敬業(yè)奉獻
29.一個班集體必須具備的基本特征有( )。
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結(jié)構(gòu)
30.以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是( )。
A.課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的
B.課外活動也能在校內(nèi)進行
C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動
D.課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動
E.課外活動可以擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分。共20分)
31.小學(xué)教育目的
32.人的身心發(fā)展
33.教育途徑
34.道德教育
35.課外活動
四、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)
36.義務(wù)教育是什么?
37.簡述個體身心發(fā)展的不平衡表現(xiàn)。
38.課外活動的教育作用有哪些?
39.我國小學(xué)德育的內(nèi)容是什么?
五、論述題(本大題共2小題。第40題10分，第41題12分，共22分)
40.我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
41.試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
一、單項選擇題
1.C 【解析】題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。
2.B 【解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
3.C 【解析】普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力， 普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國，普及教育首先是普及小學(xué)教育。
4.C 【解析】教育發(fā)展水平的終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建 筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。
5.B 【解析】小學(xué)階段是學(xué)生的個性發(fā)展的重要時期，在此時受外界影響非常大。
6.A 【解析11904年我國小學(xué)教育早被規(guī)定為義務(wù)教育。
7.B 【解析】《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。
8.A 【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。
9.B 【解析】人的發(fā)展受到多種復(fù)雜因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質(zhì)性前提。
10.C 【解析】根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
11.B 【解析】本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
12.D 【解析】根據(jù)任務(wù)進行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。
13.A 【解析】我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性和思想性的原則。
14.B 【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。
15.B 【解析】班級授課制是普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
16.D 【解析】本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。
17.D 【解析】本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)。
18.B 【解析】我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
19.D 【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。
20.D 【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標志。
二、多項選擇題
21.ABCDE【解析】兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段 性、個別差異性和分化與互補的協(xié)調(diào)性等特點。
22.BCD 【解析】教師教育素質(zhì)中的實踐能力包括語言表達能力、教學(xué)實踐能力和教育組織管理能力。
23.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。
24.BCE 【解析】良好的師生關(guān)系的特征為民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。
25.CD 【解析】教育的本質(zhì)特點是有意識和有目的性。因為教育就是有意識有目的地培養(yǎng)人的活動。
26.ABC 【解析】學(xué)校的德育功能有社會性功能、個體性功能和教育性功能。
27.ABD 【解析】本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
28.ABCDE【解析】我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強和敬業(yè)奉獻。
29.ABCE 【解析】僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
30.ABE 【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。
三、名詞解釋
31.廣義的小學(xué)教育目的是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人 才的總要求。
32.人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，連續(xù)不斷的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程。
33.教育途徑是指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通過道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。
35.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。
四、簡答題
36.【答案要點】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學(xué)校教育。
37.【答案要點】(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。
(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。
(3)人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移與個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
38.【答案要點】課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：(1)充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的關(guān)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。
39.【答案要點】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是：(1)熱愛祖國的教育;(2)熱愛中國共產(chǎn)黨的教育;(3)熱愛人民的教育;(4)熱愛集體的教育;(5)熱愛勞動，艱苦奮斗的教育;(6)努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育;(7)文明禮貌、遵守紀律的教育;(8)民主與法制觀念的啟蒙教育;
(9)良好的意志品格教育;(10)辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負擔，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能。
1.“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”是( )的言論。
A.盧梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉圖
2.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的( )。
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
3.國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為( )。
A.初等教育
B.平民教育
C.普及教育
D.義務(wù)教育
4.教育發(fā)展水平的終決定性因素是( )。
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
5.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性( )的時期。
A.并不重要
B.非常重要
C.沒有效果
D.不會受外界影響
6.在我國教育，早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是( )。
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
7.我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確具體規(guī)定的法律是( )。
A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護法》
8.“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的( )。
A.階段性
B.互補性
C.不平衡性
D.順序性
9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。
A.決定因素
B.物質(zhì)前提
C.主導(dǎo)因素
D.無關(guān)因素
10.在教育活動中，教師負責組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說( )。
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
11.學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指( )。
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
12.課程有不同的分類標準，根據(jù)課程的任務(wù)分類，可以把課程分為( )。
A.國家課程、地方課程、學(xué)校課程
B.必修課程、選修課程、活動課程
C.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程
D.基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究課程
13.我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與( )相統(tǒng)一。
A.思想性
B.銜接性
C.適時性
D.可行性
14.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準是( )。
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.考試成績
D.升學(xué)率 ，
15.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是( )。
A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
16.把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗來說明和印證要求學(xué)生掌握知識的一種方法稱( )。
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
17.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)的組織形式稱為( )。
A.活動課時制
B.設(shè)計教學(xué)法
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)
18.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在( )中。
A.班級教育活動
B.思想品德課
C.全校思想政治教育活動
D.班會和校會
19.“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有( )。
A.先導(dǎo)性
B.感染性
C.權(quán)威性
D.針對性
20.衡量人們思想品德好壞高低的根本標志是( )。
A.道德認識
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行為
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)
21.兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面，表現(xiàn)出( )等特點。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
E.分化與互補的協(xié)調(diào)性
22.教師必須具有一定的教育素質(zhì)，教育素質(zhì)中的教育實踐能力應(yīng)當包括( )。
A.教法創(chuàng)新能力
B.語言表達能力
C.教學(xué)實踐能力
D.教育和組織管理能力
E.理論總結(jié)能力
23.教師資格的條件包括( )。
A.必須是中國公民
B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)
C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格
D.必須具有豐富經(jīng)驗
E.必須具有教育教學(xué)能力
24.良好師生關(guān)系的特征是( )。
A.情感支持
B.民主平等
C.尊師愛生
D.嚴格要求
E.教學(xué)相長
25.教育的本質(zhì)特點是( )。
A.傳授性
B.積累知識
C.有意識
D.有目的性
E.有序性
26.學(xué)校德育的功能有( )。
A.社會性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.知識性功能
E.合作性功能
27.德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者( )的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
A.思想
B.政治
C.情感
D.道德品質(zhì)
E.智力
28.我國的基本道德規(guī)范包括( )。
A.愛國守法
B.明禮誠信
C.團結(jié)友善
D.勤儉自強
E.敬業(yè)奉獻
29.一個班集體必須具備的基本特征有( )。
A.一定的共同生活的準則
B.明確的共同目標
C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍
D.有詳細的班級管理規(guī)定
E.一定的組織結(jié)構(gòu)
30.以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是( )。
A.課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的
B.課外活動也能在校內(nèi)進行
C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動
D.課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動
E.課外活動可以擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分。共20分)
31.小學(xué)教育目的
32.人的身心發(fā)展
33.教育途徑
34.道德教育
35.課外活動
四、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)
36.義務(wù)教育是什么?
37.簡述個體身心發(fā)展的不平衡表現(xiàn)。
38.課外活動的教育作用有哪些?
39.我國小學(xué)德育的內(nèi)容是什么?
五、論述題(本大題共2小題。第40題10分，第41題12分，共22分)
40.我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。
41.試論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
一、單項選擇題
1.C 【解析】題干是康德的言論，夸大了教育的重要作用。
2.B 【解析】黨的十四大提出了必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。
3.C 【解析】普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力， 普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國，普及教育首先是普及小學(xué)教育。
4.C 【解析】教育發(fā)展水平的終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建 筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。
5.B 【解析】小學(xué)階段是學(xué)生的個性發(fā)展的重要時期，在此時受外界影響非常大。
6.A 【解析11904年我國小學(xué)教育早被規(guī)定為義務(wù)教育。
7.B 【解析】《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了具體規(guī)定。
8.A 【解析】少年兒童的身心發(fā)展具有階段性和不平衡性的特點，“一刀切”的教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的階段性。
9.B 【解析】人的發(fā)展受到多種復(fù)雜因素的綜合影響，遺傳因素只是其中一個物質(zhì)性前提。
10.C 【解析】根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
11.B 【解析】本題考查了非智力因素的含義。學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素都屬于非智力因素。
12.D 【解析】根據(jù)任務(wù)進行分類，課程可以分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程。
13.A 【解析】我國小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)堅持科學(xué)性和思想性的原則。
14.B 【解析】教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。
15.B 【解析】班級授課制是普遍的教學(xué)組織形式，它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。
16.D 【解析】本題考查了演示法的含義，即把實物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗說明和印證要求學(xué)生掌握知識的方法。
17.D 【解析】本題考查了分組教學(xué)的含義，即按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績或愛好分為不同的組進行教學(xué)。
18.B 【解析】我國小學(xué)階段德育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。
19.D 【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說明了家庭教育具有針對性。
20.D 【解析】道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標志。
二、多項選擇題
21.ABCDE【解析】兒童發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，表現(xiàn)為順序性、不平衡性、階段 性、個別差異性和分化與互補的協(xié)調(diào)性等特點。
22.BCD 【解析】教師教育素質(zhì)中的實踐能力包括語言表達能力、教學(xué)實踐能力和教育組織管理能力。
23.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。
24.BCE 【解析】良好的師生關(guān)系的特征為民主平等、尊師愛生和教學(xué)相長。
25.CD 【解析】教育的本質(zhì)特點是有意識和有目的性。因為教育就是有意識有目的地培養(yǎng)人的活動。
26.ABC 【解析】學(xué)校的德育功能有社會性功能、個體性功能和教育性功能。
27.ABD 【解析】本題考查了德育的含義，德育是教育者根據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律將社會思想、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的思想、政治和道德品質(zhì)的活動，是促進個體的德性社會化的活動。
28.ABCDE【解析】我國的基本道德規(guī)范包括愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強和敬業(yè)奉獻。
29.ABCE 【解析】僅僅公布一些管理規(guī)定，并不能表明班級成員已經(jīng)融為一個集體。
30.ABE 【解析】凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課堂教學(xué)。
三、名詞解釋
31.廣義的小學(xué)教育目的是指對受教育者的期望，即希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的是指國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人 才的總要求。
32.人的身心發(fā)展指的是作為復(fù)雜整體的個人在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，連續(xù)不斷的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。這是人的各方面的潛在力量不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實個性的過程。
33.教育途徑是指在進行教育活動時，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目的的基本渠道。
34.道德教育主要是通過道德知識的學(xué)習(xí)、道德行為的訓(xùn)練和道德情感的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的道德能力，形成學(xué)生的道德信念和良好的道德行為習(xí)慣。
35.課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動。
四、簡答題
36.【答案要點】義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定的對適齡兒童和青少年實施一定年限的普及的、強迫的、免費的學(xué)校教育。
37.【答案要點】(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段發(fā)展是不均衡的。
(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。
(3)人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移與個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
38.【答案要點】課外活動因其自身特點，有著獨特的教育作用：(1)充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的關(guān)系。(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索精神和創(chuàng)造才能。
39.【答案要點】我國小學(xué)德育的內(nèi)容是：(1)熱愛祖國的教育;(2)熱愛中國共產(chǎn)黨的教育;(3)熱愛人民的教育;(4)熱愛集體的教育;(5)熱愛勞動，艱苦奮斗的教育;(6)努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的教育;(7)文明禮貌、遵守紀律的教育;(8)民主與法制觀念的啟蒙教育;
(9)良好的意志品格教育;(10)辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
五、論述題
40.【答案要點】第一，單獨一門學(xué)科不能反映客觀世界本身的統(tǒng)一性和相互聯(lián)系的有機整體性，難以使學(xué)生形成有關(guān)認識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀。
第二，課程分科過細，脫離了兒童心理發(fā)展的特點。
第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重，造成時間和精神的浪費，結(jié) 果勢必加重學(xué)生的課業(yè)負擔，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
第四，分科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)科被片面強調(diào)，有的學(xué)科形同虛設(shè)，學(xué)生的教養(yǎng)、創(chuàng)造力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法，影響了教育質(zhì)量的提高。
41.【答案要點】(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展的引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造功能。
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的功能。
(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展學(xué)生個性的功能。