從2014年起，浙江中小學將不再評選省級三好學生。記者了解到，取消中小學省級三好學生評選表彰是浙江省教育廳對其自主行使的62項行政管理和服務(wù)事項進行調(diào)整規(guī)范的其中一項。（11月26日《中國青年報》）
三好學生，是評價一個德智體三方面均為優(yōu)秀學生的榮譽稱號，其50年的歷程，其實也是在存廢之間的爭議中發(fā)展過來。作為一種榮譽評價機制，其特殊的激勵作用無可替代。但經(jīng)過長時間的發(fā)展，三好學生尤其是省級三好學生的評選，已出現(xiàn)明顯功利化和異化。
當下，三好學生榮譽的附帶功能日漸增多，比如有的地方，規(guī)定不同級別的三好學生，在升學、求職、考試上都有不同程度的加分，南京一位小學負責人就此曾直言：“正是升學需求和家長的這種‘要獎’心理，讓學校在評獎問題上很難辦，有時不得不增加名額順應(yīng)‘需求’?！?BR> 所以說，從現(xiàn)實趨勢和教育自身的功能來看，取消三好學生評選不失為明智之舉——
首先，三好學生的評價體系并不完善，在社會多元化的時代，對學生的評價機制也需要適應(yīng)學生的個性化發(fā)展。每個孩子的個性都應(yīng)當受到尊重，這比人為樹立一個大而全的榜樣讓所有人去效仿更好；
其次，若是三好學生附帶了過多的升學等紅利，勢必帶來“暗箱操作”等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
學校教育承擔著教育的重要功能，若沒有獲得獨立的空間，就難免成為社會的附庸。浙江取消省級三好學生評選一定程度上是教育功能的糾偏，其為教育的自我發(fā)展和學生的個性成長都釋放了空間。
三好學生，是評價一個德智體三方面均為優(yōu)秀學生的榮譽稱號，其50年的歷程，其實也是在存廢之間的爭議中發(fā)展過來。作為一種榮譽評價機制，其特殊的激勵作用無可替代。但經(jīng)過長時間的發(fā)展，三好學生尤其是省級三好學生的評選，已出現(xiàn)明顯功利化和異化。
當下，三好學生榮譽的附帶功能日漸增多，比如有的地方，規(guī)定不同級別的三好學生，在升學、求職、考試上都有不同程度的加分，南京一位小學負責人就此曾直言：“正是升學需求和家長的這種‘要獎’心理，讓學校在評獎問題上很難辦，有時不得不增加名額順應(yīng)‘需求’?！?BR> 所以說，從現(xiàn)實趨勢和教育自身的功能來看，取消三好學生評選不失為明智之舉——
首先，三好學生的評價體系并不完善，在社會多元化的時代，對學生的評價機制也需要適應(yīng)學生的個性化發(fā)展。每個孩子的個性都應(yīng)當受到尊重，這比人為樹立一個大而全的榜樣讓所有人去效仿更好；
其次，若是三好學生附帶了過多的升學等紅利，勢必帶來“暗箱操作”等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
學校教育承擔著教育的重要功能，若沒有獲得獨立的空間，就難免成為社會的附庸。浙江取消省級三好學生評選一定程度上是教育功能的糾偏，其為教育的自我發(fā)展和學生的個性成長都釋放了空間。