2012年河南省特崗教師招聘考試真題及答案
一、選擇題
1．《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是
A．轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展
B．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C．轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展
D．轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展
2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是
A．以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育
B．德育為先
C．能力為重
D．全面發(fā)展
3．民族精神教育的核心
A．民主法治
B．愛國主義
C．自由平等
D．公平正義
4．我國教師職業(yè)道德基本原則是
A．熱愛學(xué)生
B．注重禮儀 遵守公德
C．集體主義
D．忠誠于人民教育事業(yè)
5．以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供
A．合適的教育
B．優(yōu)質(zhì)的教育
C．先進(jìn)的教育
D．特殊的教育
6．教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是
A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求
B．團(tuán)結(jié)協(xié)作
C．為人師表
D．廉潔從教
7．提出“教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．凱洛夫
8．孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有
A．復(fù)雜性
B．示范性
C．靈活性
D．創(chuàng)造性
9．教學(xué)的根本目的是
A．培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B．傳授知識
C．發(fā)展智力
D．陶冶情操
10．教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是
A．實物直觀
B．模象直觀
C．抽象直觀
D．言語直觀
11．教育活動的出發(fā)點和歸宿是
A．教學(xué)內(nèi)容
B．教學(xué)目的
C．教學(xué)質(zhì)量
D．教學(xué)手段
12．當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式
A．個別教學(xué)
B．分組教學(xué)
C．班級授課制
D．特朗普制
13．教師總結(jié)性的語言提綱擎領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是
A．比較結(jié)課
B．歸納結(jié)課
C．活動結(jié)課
D．懸念結(jié)課
14．通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的德育方法是
A．榜樣法
B．陶冶法
C．說服法
D．鍛煉法
15．個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰
A．乳兒期
B．幼兒期
C．童年期
D．少年期
16．我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
A．師德為先，學(xué)生為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)
B．德育為先，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)
C．師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)
D．德育為先，教師為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)
17．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的學(xué)習(xí)方案是
A．學(xué)習(xí)策略
B．學(xué)習(xí)目標(biāo)
C．學(xué)習(xí)過程
D．學(xué)習(xí)內(nèi)容
18．屬于個性心理特征的是
A．情感
B．意志
C．感覺
D．氣質(zhì)
19．通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價的方法是
A．心理測量
B．環(huán)境適應(yīng)判斷
C．癥狀觀察法
D．自然實驗法
20．教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學(xué)生態(tài)度的方法是
A．說服教育
B．榜樣力量
C．獎勵與懲罰
D．群體約定
二、判斷題
1．切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。
2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。
3．充分保護(hù)和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明
4．義務(wù)教育是國民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。
6．新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用。
7．教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過程。
8．學(xué)校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。
9．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。
10．學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
11．教師備課就是鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。
12．新課程改革課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
13．研究性學(xué)習(xí)注重研究的結(jié)論甚于研究的過程。
14．教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。
15．學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。
16．心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。
17．面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個基本原則。
18．課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學(xué)生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。
19．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。
20．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。
三、案例分析題
1．河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英， 2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。 王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”
山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。
請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價。
2．一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。
請用教育學(xué)知識對上述案例進(jìn)行分析評價。
四、論述題
1．論述班主任如何培養(yǎng)班集體。
2．結(jié)合實際闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
五、作文題
“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。
要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。
答案
選擇
BABDA ACBAD BCBCD CADCD
判斷
√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√
案例
（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。
（2）案例中后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。
（1）案例中教師對學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。
（2）該案例中的教師充分尊重了學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。
（3）在實際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
論述
（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；
（2）建立得力的班集體核心；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。
（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：①頭腦風(fēng)暴法；②直覺思維訓(xùn)練；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。
一、選擇題
1．《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》的主線是
A．轉(zhuǎn)變教育的發(fā)展
B．轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
C．轉(zhuǎn)變科技的發(fā)展
D．轉(zhuǎn)變文化的發(fā)展
2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是
A．以人為本，全面發(fā)展素質(zhì)教育
B．德育為先
C．能力為重
D．全面發(fā)展
3．民族精神教育的核心
A．民主法治
B．愛國主義
C．自由平等
D．公平正義
4．我國教師職業(yè)道德基本原則是
A．熱愛學(xué)生
B．注重禮儀 遵守公德
C．集體主義
D．忠誠于人民教育事業(yè)
5．以學(xué)生為本就是給學(xué)生提供
A．合適的教育
B．優(yōu)質(zhì)的教育
C．先進(jìn)的教育
D．特殊的教育
6．教師具有精深的專業(yè)知識，精益求精的精神，謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，銳意創(chuàng)新的品質(zhì)是
A．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本要求
B．團(tuán)結(jié)協(xié)作
C．為人師表
D．廉潔從教
7．提出“教育即生活”“在做中學(xué)”的教育家是
A．夸美紐斯
B．赫爾巴特
C．杜威
D．凱洛夫
8．孔子云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”表明教師的工作特點具有
A．復(fù)雜性
B．示范性
C．靈活性
D．創(chuàng)造性
9．教學(xué)的根本目的是
A．培養(yǎng)全面發(fā)展的人
B．傳授知識
C．發(fā)展智力
D．陶冶情操
10．教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生立即指示的直觀類型是
A．實物直觀
B．模象直觀
C．抽象直觀
D．言語直觀
11．教育活動的出發(fā)點和歸宿是
A．教學(xué)內(nèi)容
B．教學(xué)目的
C．教學(xué)質(zhì)量
D．教學(xué)手段
12．當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式
A．個別教學(xué)
B．分組教學(xué)
C．班級授課制
D．特朗普制
13．教師總結(jié)性的語言提綱擎領(lǐng)地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學(xué)的方法是
A．比較結(jié)課
B．歸納結(jié)課
C．活動結(jié)課
D．懸念結(jié)課
14．通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點的德育方法是
A．榜樣法
B．陶冶法
C．說服法
D．鍛煉法
15．個體生長過程有兩個高峰，其第二高峰
A．乳兒期
B．幼兒期
C．童年期
D．少年期
16．我國中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
A．師德為先，學(xué)生為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)
B．德育為先，教師為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)
C．師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)
D．德育為先，教師為本，知識為重，終身學(xué)習(xí)
17．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的學(xué)習(xí)方案是
A．學(xué)習(xí)策略
B．學(xué)習(xí)目標(biāo)
C．學(xué)習(xí)過程
D．學(xué)習(xí)內(nèi)容
18．屬于個性心理特征的是
A．情感
B．意志
C．感覺
D．氣質(zhì)
19．通過學(xué)生的行為表現(xiàn)捕捉基本信息，從而了解學(xué)生是否存在某些心理異常狀況并對學(xué)生心理健康進(jìn)行評價的方法是
A．心理測量
B．環(huán)境適應(yīng)判斷
C．癥狀觀察法
D．自然實驗法
20．教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則改變學(xué)生態(tài)度的方法是
A．說服教育
B．榜樣力量
C．獎勵與懲罰
D．群體約定
二、判斷題
1．切實縮小校際差距，加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距，是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。
2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)要走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。
3．充分保護(hù)和科學(xué)利用全球華人根親文化資源，是我省華夏歷史文明
4．義務(wù)教育是國民基礎(chǔ)教育，它不具有強(qiáng)制性，所以適齡兒童少年可以接受也可以拒絕。
6．新課程改革突出強(qiáng)調(diào)了社會主義核心價值體系的引領(lǐng)作用。
7．教師職業(yè)道德評價是教師個人按照教師道德的要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育的過程。
8．學(xué)校和社會聯(lián)合，營造家庭教育氛圍，是妥善解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的重要措施之一。
9．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。
10．學(xué)校教育在個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。
11．教師備課就是鉆研教材和制定教學(xué)進(jìn)度計劃。
12．新課程改革課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。
13．研究性學(xué)習(xí)注重研究的結(jié)論甚于研究的過程。
14．教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。
15．學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的，具有不穩(wěn)定性，并且有高低、好壞之分。
16．心理健康具有相對性，從健康到不健康只是程度不同，并無本質(zhì)區(qū)別。
17．面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一個基本原則。
18．課堂心理氣氛形成受多方面因素的影響，其中學(xué)生對良好的課堂心理氣氛的形成起著關(guān)鍵作用。
19．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力是少年期學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動機(jī)。
20．原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平越高，遷移的可能性越大，效果越好。
三、案例分析題
1．河南林州市橫水鎮(zhèn)卸甲平村小學(xué)教師王生英， 2004年當(dāng)選為全國模范教師候選人。 王生英同志的丈夫王河生在東北找到了掙錢的門路，承包了一個建筑工程。一個工程下來，收入相當(dāng)可觀。丈夫懷著興奮的心情回家與王老師商量：“咱們一塊到東北吧！我管工地，你當(dāng)會計，不用受累，掙錢又多，比你在家教書強(qiáng)一百倍?！彼齽裾煞蛘f：“誰不知道錢多了好，誰不知道過清閑的日子好?？稍勰転榱隋X，撇下這些孩子嗎？我們山里人缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化呀！”
山里雨水多，校舍破舊，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她拖著殘疾的腿，冒著不停的雨水，踏著泥濘打滑的山路，挨家挨戶到每個學(xué)生家里上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)。為保證學(xué)生安全，她挨家挨戶給學(xué)生上課。
請從教師職業(yè)道德的角度對此進(jìn)行分析評價。
2．一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對話》時，老師讓學(xué)生分角色表演。有—位學(xué)生問老師，我能不用書中的原話嗎？“老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個孩子表演得非常出色。
請用教育學(xué)知識對上述案例進(jìn)行分析評價。
四、論述題
1．論述班主任如何培養(yǎng)班集體。
2．結(jié)合實際闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
五、作文題
“讀書……書讀得越多……”“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！备鶕?jù)所給材料以“書”為話題，結(jié)合教師職業(yè)特點和教師專業(yè)發(fā)展，作文。
要求：立意明確，題目自擬，題材不限，詩歌除外，不少于800字。
答案
選擇
BABDA ACBAD BCBCD CADCD
判斷
√√√ × √×√√√ ×√××× √√××√
案例
（1）案例中王生英老師面對丈夫的計劃，認(rèn)為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現(xiàn)了她高尚的職業(yè)道德。所謂教師職業(yè)道德就是教師從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和?！吧鳘殹笔墙處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)的高層次，顯然，王生英老師依然達(dá)到這一層次。
（2）案例中后提到王老師挨家挨戶給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，這不僅體現(xiàn)了教師的天職，也體現(xiàn)了其愛崗敬業(yè)的精神?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。王老師的舉動就是對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的生動寫照。
（3）王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學(xué)習(xí)其高尚的精神，進(jìn)而促進(jìn)自身的發(fā)展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關(guān)愛學(xué)生，這些都是我們應(yīng)該而且必須做到的。
（1）案例中教師對學(xué)生提出的問題給出的回答體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的民主平等的特點。師生平等關(guān)系的形成體現(xiàn)了課堂民主的氛圍，教師從過去的知識傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。
（2）該案例中的教師充分尊重了學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個體主觀能動性，這體現(xiàn)了教師正確的學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教在于構(gòu)建學(xué)生主體。并且，自主學(xué)習(xí)也是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式。
（3）在實際教學(xué)中，教師要向案例中的教師學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
論述
（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；
（2）建立得力的班集體核心；
（3）建立班集體的正常秩序；
（4）組織形式多樣的教育活動；
（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。
①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②留給學(xué)生充分選擇的余地。
（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。
①保護(hù)好奇心；②解除學(xué)生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力。
（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略和方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的常用方法有：①頭腦風(fēng)暴法；②直覺思維訓(xùn)練；③發(fā)散思維訓(xùn)練；④推測與假設(shè)訓(xùn)練；⑤自我設(shè)計訓(xùn)練。