上海市教委不久前宣布，高中學業(yè)水平考試成績將作為高校招生的重要參考依據(jù)，并根據(jù)高校招生考試制度改革的進程，逐步推進到試點高校和試驗高校自主招生時應用。
改革探索引發(fā)不少問號，制度設計方是怎樣回答的呢?
選拔精度如何控制?
事實上，此前確有多所高校對學業(yè)考成績引入本科自主招生過程存在擔憂，認為一方面學業(yè)考采用等第制，導致區(qū)分度不高，另一方面A、B兩檔成績覆蓋著半數(shù)左右的學生，用一位招辦負責人的話來說，這樣的“篩網(wǎng)”網(wǎng)眼過大，通過人數(shù)可能過多，給自主選拔面試帶來幾倍于原先的工作量。
值得關注的是，為突破這一瓶頸，此次調(diào)整的學業(yè)考方案明確，從去年開學讀高二的這屆學生起，當他們2015年初參加高三學業(yè)考時，語文、數(shù)學2門科目將出現(xiàn)附加題部分，供學生選考。附加題考試成績不計入相關科目高中學業(yè)水平考試成績，也不記錄在高中學業(yè)水平考試成績單上，作用僅僅是為復旦、上海交大、同濟、華東師大等開展自主招生試點、試驗的高水平大學，提供更加豐富的考生學業(yè)信息。
這樣的改變，有利于推動本科層次院校甚至研究型大學 “跟進”，在自主招生過程中，結合本校相關學科、專業(yè)特色及培養(yǎng)要求，將學業(yè)考相關科目成績，以及附加題成績，作為自主招生初試的依據(jù)。招生院?？筛鶕?jù)學校自身特點，以及文理工等不同學科專業(yè)取向，各自設定對學業(yè)考各科成績的采用方案。