考試成績沒有具體分數；課文朗誦、英語劇表演也是考試內容……橋東區(qū)本學期的小學期中考試，讓學生們備感輕松，也讓家長們眼前一亮。橋東區(qū)在全市率先實施的考試評價制度改革，取消了全區(qū)“一張卷”和全區(qū)統(tǒng)測統(tǒng)閱的做法，不再以統(tǒng)測后精確的平均分數作為評價學校、學生的重要指標，淡化學校、老師和學生對分數的崇拜和競爭，減輕由此帶來的負面影響和過重負擔，受到了學生的歡迎、家長的認可。
東風小學很有特色的成績報告單。
改革，考試變了學生家長樂了
“這次期中考試，孩子各科的卷子不再是一張綜合卷了，而是分成了若干單項進行測試?！?BR> “是啊，卷子上也不體現(xiàn)分數了，都是紅星、ABC這樣的等級。”
在期中考試家長會上，市民李先生和張女士兩位家長交流著。其實在兒子考試期間，李先生就洞察到了這次考試的不同，他發(fā)現(xiàn)孩子像往常一樣照常上學，考試結束后繼續(xù)上課，不再像之前那樣集中幾天進行專門考試。當兒子將考試卷和成績單拿到他手里時，他又是眼前一亮，孩子的各科卷子變樣了，不再是一張綜合卷，而是一張張分解開來的單項試卷，隨之，成績報告單上曾經每科對應的具體分數，也變成了現(xiàn)在若干單項后的紅星、優(yōu)良或ABC等級。
李先生說，他十分認可學校這種注重孩子能力的教育改革，之前每到考試，兒子都會一頭埋在題海堆里發(fā)奮，把自己搞得緊張兮兮，全家也跟著捏著一把汗，成績出來后，一目了然的分數總會讓兒子對號入座，用好壞生來自我評價。這次考試改革實施后，之前的緊張氣氛緩解了，每科新增加的特色活動考核讓兒子積極性倍增，從中體會到不少樂趣，模糊成績和排名的方式也讓兒子從中收獲了自信，讓他們看到了孩子的優(yōu)勢，也感受到了孩子久違的輕松和快樂。
經典誦讀納入到衛(wèi)華小學的考試中。
改革，只為還孩子一個快樂童年
說起考試，直觀的就是試卷，學生們用分數證明著自我價值。這種一張卷定乾坤、分數決定命運的考試方式一直延續(xù)下來，成了大家心目中評定一個學生的標準。重考試分數忽視學生綜合素質和個性發(fā)展，重終結果忽視學生成長過程，重甄別選拔忽視診斷和改進，這樣的程式化評價內容和方式將學生束縛了起來，應享有的快樂被一個個具體的分數所取代，嚴重影響了學生的全面、健康發(fā)展，制約了他們社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
如何讓孩子們在歡樂的氛圍中有所收獲？如何讓他們的身心得到全面發(fā)展？如何還孩子一個快樂的童年？橋東區(qū)教育局有關領導認為：“素質教育勢在必行，考試評價制度改革刻不容緩?！苯涍^前期的研究討論，橋東區(qū)教育局終敲定以“還孩子一個快樂的童年”為指導思想，在我市率先啟動了“橋東區(qū)小學教育質量綜合評價改革”，并以本學年期中考試改革為切入點，把傳統(tǒng)的期中考試命名為“期中學生學業(yè)能力展示季”，分學業(yè)能力測試和學業(yè)能力展示兩條主線，要求評價過程中注重學生的成功體驗，評價標準不以分數而是以等級的形式出現(xiàn)，注重學生的自我評價和學生之間的相互評價。
改革，學生自信心增強積極性提高
在學校實施考試評價制度改革前，寶善小學的小明在分數制評價中，數學成績一般為90多分，而小軍也只有70分左右；考試改革后，在制評價中，小明獲得了五顆星，小軍獲得了四顆星，兩人的差別只是一顆星而已。如此看來，這種取消分數制，采用或等級進行評價的方式，對小軍這類學生群而言，消除了他們因成績產生的落差感，讓他們樹立了學習的信心。
在各學校開展的分項展示評價中，學生學業(yè)能力的優(yōu)勢和劣勢也都清晰地顯現(xiàn)出來。小明的數學成績在大家眼中絕對是一名綜合能力較強的好學生，而在分項展示中，雖然他都得了五顆星，但在基礎概念中有錯題，這說明他基礎概念掌握不牢固。按照之前的評判標準，小軍的數學成績被不公平地劃為學困生行列，大家認為他的卷子哪兒都是問題，可在這次分項展示中，他的計算得了五顆星，解決問題得了三顆星，說明他計算能力不錯，問題出在解決問題上。寶善小學副校長米林表示，改革后的單項考試，學生不僅能在其中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，還能發(fā)現(xiàn)某個單項存在的不足，幫助學生更清楚地自我評價和自我反思。
在這次橋東區(qū)的考試評價制度改革中，各小學根據各自特點新增設的特色活動考核也是一大亮點。比如東風小學語文考試，除基礎、閱讀、作文三個單項考試外，還增加了朗讀活動；英語考試除聽力、基礎、閱讀三個單項外，根據年級不同增加了課本劇表演、英語歌曲競賽或情景劇表演的特色活動。這些曾經被視為活躍課堂氛圍的調節(jié)劑，如今成了考試內容，這種變化讓學生們興奮不已。該校教導處主任梁雁介紹，在期末考試中，學校還將把美術、音樂、體育、思想品德等非考試科目納入到考試展示季中，更多元、廣泛地提供展示平臺，培養(yǎng)學生各方面的能力。
衛(wèi)華小學將主題活動“動物狂歡節(jié)”中動物模仿秀、動物猜謎、動物簡筆畫、英語口語交際、十萬個為什么、經典誦讀六項激情闖關的游戲內容納入到考試中，基本涵蓋了不同年級語、數、外各學科的知識與能力。這種形式有效地調動了學生的積極性，多方面挖掘出每個學生的潛能，讓他們在合作中共享樂趣。
橋東區(qū)實施的考試評價制度改革，給了學校自主評價的空間，為學校的個性化發(fā)展松了綁。
改革，做好素質教育的加減法
橋東區(qū)教育局有關負責人表示，這次改革大大激發(fā)了學生自我評價、自我發(fā)展的主體意識，讓學生真正體會到了在學習中成長是一件無比快樂的事情；大限度發(fā)揮了學校的自主性，學校的特色得以彰顯；引導教師對自己的課堂教學行為進行反思，把課堂教學著力點從只注重知識傳授轉變到關注學生學習能力的培養(yǎng)；改變對教師、學生的評價理念，從只注重學生學業(yè)成績轉變?yōu)殛P注課堂教學過程、學生學習過程及其身心發(fā)展。
“今年6月教育部出臺了《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，8月教育部新擬定的《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）公開征詢意見，這意味著我們的素質教育改革勢在必行，刻不容緩。當下，我們的小學教育進入了怪圈，啃難題、考高分、獲大獎，越小越辛苦，整天被繁重的課業(yè)負擔壓得喘不過氣，被分數捆綁失去了應有的快樂，這不是我們教育的目的，我們必須打破這種只看分數、不計其他的應試教育培養(yǎng)模式，注重學生行為習慣和學習能力的養(yǎng)成，做好素質教育的加減法，還孩子一個快樂的童年?！痹撠撠熑吮硎?，這樣的改革需要的也許不是智慧，而是敢于承擔的勇氣，它源自每一個教育工作者的良心和責任，是教育本真的回歸，而這一切僅僅只是素質教育的開始。
東風小學很有特色的成績報告單。
改革，考試變了學生家長樂了
“這次期中考試，孩子各科的卷子不再是一張綜合卷了，而是分成了若干單項進行測試?！?BR> “是啊，卷子上也不體現(xiàn)分數了，都是紅星、ABC這樣的等級。”
在期中考試家長會上，市民李先生和張女士兩位家長交流著。其實在兒子考試期間，李先生就洞察到了這次考試的不同，他發(fā)現(xiàn)孩子像往常一樣照常上學，考試結束后繼續(xù)上課，不再像之前那樣集中幾天進行專門考試。當兒子將考試卷和成績單拿到他手里時，他又是眼前一亮，孩子的各科卷子變樣了，不再是一張綜合卷，而是一張張分解開來的單項試卷，隨之，成績報告單上曾經每科對應的具體分數，也變成了現(xiàn)在若干單項后的紅星、優(yōu)良或ABC等級。
李先生說，他十分認可學校這種注重孩子能力的教育改革，之前每到考試，兒子都會一頭埋在題海堆里發(fā)奮，把自己搞得緊張兮兮，全家也跟著捏著一把汗，成績出來后，一目了然的分數總會讓兒子對號入座，用好壞生來自我評價。這次考試改革實施后，之前的緊張氣氛緩解了，每科新增加的特色活動考核讓兒子積極性倍增，從中體會到不少樂趣，模糊成績和排名的方式也讓兒子從中收獲了自信，讓他們看到了孩子的優(yōu)勢，也感受到了孩子久違的輕松和快樂。
經典誦讀納入到衛(wèi)華小學的考試中。
改革，只為還孩子一個快樂童年
說起考試，直觀的就是試卷，學生們用分數證明著自我價值。這種一張卷定乾坤、分數決定命運的考試方式一直延續(xù)下來，成了大家心目中評定一個學生的標準。重考試分數忽視學生綜合素質和個性發(fā)展，重終結果忽視學生成長過程，重甄別選拔忽視診斷和改進，這樣的程式化評價內容和方式將學生束縛了起來，應享有的快樂被一個個具體的分數所取代，嚴重影響了學生的全面、健康發(fā)展，制約了他們社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
如何讓孩子們在歡樂的氛圍中有所收獲？如何讓他們的身心得到全面發(fā)展？如何還孩子一個快樂的童年？橋東區(qū)教育局有關領導認為：“素質教育勢在必行，考試評價制度改革刻不容緩?！苯涍^前期的研究討論，橋東區(qū)教育局終敲定以“還孩子一個快樂的童年”為指導思想，在我市率先啟動了“橋東區(qū)小學教育質量綜合評價改革”，并以本學年期中考試改革為切入點，把傳統(tǒng)的期中考試命名為“期中學生學業(yè)能力展示季”，分學業(yè)能力測試和學業(yè)能力展示兩條主線，要求評價過程中注重學生的成功體驗，評價標準不以分數而是以等級的形式出現(xiàn)，注重學生的自我評價和學生之間的相互評價。
改革，學生自信心增強積極性提高
在學校實施考試評價制度改革前，寶善小學的小明在分數制評價中，數學成績一般為90多分，而小軍也只有70分左右；考試改革后，在制評價中，小明獲得了五顆星，小軍獲得了四顆星，兩人的差別只是一顆星而已。如此看來，這種取消分數制，采用或等級進行評價的方式，對小軍這類學生群而言，消除了他們因成績產生的落差感，讓他們樹立了學習的信心。
在各學校開展的分項展示評價中，學生學業(yè)能力的優(yōu)勢和劣勢也都清晰地顯現(xiàn)出來。小明的數學成績在大家眼中絕對是一名綜合能力較強的好學生，而在分項展示中，雖然他都得了五顆星，但在基礎概念中有錯題，這說明他基礎概念掌握不牢固。按照之前的評判標準，小軍的數學成績被不公平地劃為學困生行列，大家認為他的卷子哪兒都是問題，可在這次分項展示中，他的計算得了五顆星，解決問題得了三顆星，說明他計算能力不錯，問題出在解決問題上。寶善小學副校長米林表示，改革后的單項考試，學生不僅能在其中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，還能發(fā)現(xiàn)某個單項存在的不足，幫助學生更清楚地自我評價和自我反思。
在這次橋東區(qū)的考試評價制度改革中，各小學根據各自特點新增設的特色活動考核也是一大亮點。比如東風小學語文考試，除基礎、閱讀、作文三個單項考試外，還增加了朗讀活動；英語考試除聽力、基礎、閱讀三個單項外，根據年級不同增加了課本劇表演、英語歌曲競賽或情景劇表演的特色活動。這些曾經被視為活躍課堂氛圍的調節(jié)劑，如今成了考試內容，這種變化讓學生們興奮不已。該校教導處主任梁雁介紹，在期末考試中，學校還將把美術、音樂、體育、思想品德等非考試科目納入到考試展示季中，更多元、廣泛地提供展示平臺，培養(yǎng)學生各方面的能力。
衛(wèi)華小學將主題活動“動物狂歡節(jié)”中動物模仿秀、動物猜謎、動物簡筆畫、英語口語交際、十萬個為什么、經典誦讀六項激情闖關的游戲內容納入到考試中，基本涵蓋了不同年級語、數、外各學科的知識與能力。這種形式有效地調動了學生的積極性，多方面挖掘出每個學生的潛能，讓他們在合作中共享樂趣。
橋東區(qū)實施的考試評價制度改革，給了學校自主評價的空間，為學校的個性化發(fā)展松了綁。
改革，做好素質教育的加減法
橋東區(qū)教育局有關負責人表示，這次改革大大激發(fā)了學生自我評價、自我發(fā)展的主體意識，讓學生真正體會到了在學習中成長是一件無比快樂的事情；大限度發(fā)揮了學校的自主性，學校的特色得以彰顯；引導教師對自己的課堂教學行為進行反思，把課堂教學著力點從只注重知識傳授轉變到關注學生學習能力的培養(yǎng)；改變對教師、學生的評價理念，從只注重學生學業(yè)成績轉變?yōu)殛P注課堂教學過程、學生學習過程及其身心發(fā)展。
“今年6月教育部出臺了《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》，8月教育部新擬定的《小學生減負十條規(guī)定》（征求意見稿）公開征詢意見，這意味著我們的素質教育改革勢在必行，刻不容緩。當下，我們的小學教育進入了怪圈，啃難題、考高分、獲大獎，越小越辛苦，整天被繁重的課業(yè)負擔壓得喘不過氣，被分數捆綁失去了應有的快樂，這不是我們教育的目的，我們必須打破這種只看分數、不計其他的應試教育培養(yǎng)模式，注重學生行為習慣和學習能力的養(yǎng)成，做好素質教育的加減法，還孩子一個快樂的童年?！痹撠撠熑吮硎?，這樣的改革需要的也許不是智慧，而是敢于承擔的勇氣，它源自每一個教育工作者的良心和責任，是教育本真的回歸，而這一切僅僅只是素質教育的開始。