以下是為大家整理的關(guān)于育兒日記：如何養(yǎng)成孩子良好的觀察習(xí)慣的文章，希望大家能夠喜歡！
首先，要養(yǎng)成有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察習(xí)慣。觀察的效果在相當(dāng)大的程度上決定于觀察的目的、任務(wù)是否明確。目的不明確，往往對(duì)事物的感知容易片面和模糊化，甚至熟視無睹。有明確的觀察目的、有觀察的中心和范圍是保證觀察成功的一個(gè)重要條件。其次，為了確保由觀察搜集到的材料的可靠性，還應(yīng)養(yǎng)成重復(fù)觀察的習(xí)慣。
尤其是觀察短暫的現(xiàn)象，更要注意重復(fù)觀察，精密周到，否則可能造成觀察的錯(cuò)誤。善于觀察的孩子，就在于能夠感知到別人所忽視的微小卻有重要價(jià)值的方面。再有，養(yǎng)成及時(shí)做觀察記錄的習(xí)慣:①要求在觀察過程中及時(shí)記下觀察所得材料。為了避免遺忘，保證準(zhǔn)確性，不能只憑記憶。尤其是觀察的內(nèi)容越復(fù)雜，細(xì)節(jié)越多，記憶就越不可靠，而且時(shí)間越久。印象就越模糊。②要求在觀察之后及時(shí)整理記錄，做口頭的或書面的總結(jié)。
我們生活的每一方面，都能增強(qiáng)孩子的觀察能力。為此，可對(duì)孩子做以下的訓(xùn)練:
隨時(shí)隨地地教孩子留心周圍的環(huán)境，細(xì)心觀察事物的不同方面，如周圍的人的面部特征、衣著顏色、動(dòng)作、姿勢(shì)等，又或是房間的布置、墻的顏色、地板、天花板等。在這些練習(xí)中，嘗試將孩子的焦點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，以盡里找出一件完整東西的不同部分。
以上訓(xùn)練還可這樣進(jìn)行:先細(xì)心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際重現(xiàn)該件東西;然后睜開眼，查證實(shí)物與腦海影像的分別;再合眼，在腦海作出修正……如此類推，直至觀察到的影像與腦海中的一樣為止。這個(gè)附加練習(xí)，不僅可訓(xùn)練觀察力，還可開發(fā)右腦的創(chuàng)作潛能。
訓(xùn)練的方法步驟應(yīng)該根據(jù)年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行，如對(duì)年齡較小的孩子可以從看圖說話、看圖寫話開始，對(duì)稍大的孩子可以寫觀察作文。其訓(xùn)練的原則是:先寫簡(jiǎn)單的事物，后寫復(fù)雜的事物;先寫靜物，后寫’動(dòng)物“(有動(dòng)作的或會(huì)動(dòng)的事物);先寫室內(nèi)的，后寫室外的;先寫孩子較熟悉的身邊事，再寫較生疏的周圍事;先進(jìn)行片斷訓(xùn)練，后進(jìn)行整件事的篇章訓(xùn)練。同時(shí)，應(yīng)注愈以下問題:
(1)明確的觀察目的
在確定了觀察對(duì)象之后，要鼓勵(lì)孩子留心觀察到底，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標(biāo)。例如帶孩子去動(dòng)物園看孔雀開屏，一經(jīng)確定目的之后，就要認(rèn)真觀察孔雀的動(dòng)靜.在孔雀還未開屏?xí)r，要耐心守候，不要因?yàn)楹镒由胶猛?，沒有看清楚孔雀開屏，就一下子轉(zhuǎn)到猴子山去。孩子的年齡越小，注意力越容易分散，一受千擾，就忘記了本來要觀察的東西。父母要和他們?cè)谝黄?，引?dǎo)他們?nèi)绱擞^察，處處留心，以取得好的觀察效果。
孩子觀察的目的性發(fā)展表現(xiàn)為有意性不斷增強(qiáng)。例如，3歲的孩子基本上不能根據(jù)任務(wù)觀察，隨意性起主導(dǎo)作用;4一5歲孩子已能有目的地進(jìn)行觀察，但觀察缺乏組織，不能分解目標(biāo)，所以，不能堅(jiān)持;6歲孩子剛剛開始能根據(jù)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行組織、分解任務(wù)，提出了目標(biāo)，堅(jiān)持完成觀察任務(wù)。這些都說明，孩子觀察的目的性水平隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸提高，有意性不斷增強(qiáng)。
(2)孩子觀察的持續(xù)性
在孩子早期，孩子觀察的持續(xù)時(shí)間比較短，易受當(dāng)時(shí)情緒、興趣或外界情境的影響，轉(zhuǎn)移觀察對(duì)象。有研究表明，3一4歲的孩子觀察時(shí)間平均為6分多鐘，5歲為7分多鐘，6歲為12分鐘。隨著年齡的增加，持續(xù)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。
(3)孩子觀察的組織性、順序性
孩子觀察事物時(shí)，年齡越小越缺乏系統(tǒng)性，觀察順序紊亂，常常因興趣的變化而改變觀察的對(duì)象和順序，隨著年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)出更注重事物之間聯(lián)系、主次分明、有一定順序以及較為細(xì)致等特點(diǎn)。
(4)孩子觀察概括性
孩子觀察概括性的發(fā)展水平與其思維能力有密切關(guān)系，但從整體來看，孩子觀察的概括水平比較低，不善于從事物的表面特征和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子觀察的概括性有所提高。
總之，科學(xué)地觀察生活，就能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富認(rèn)識(shí)，提高分析、綜合能力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。
首先，要養(yǎng)成有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察習(xí)慣。觀察的效果在相當(dāng)大的程度上決定于觀察的目的、任務(wù)是否明確。目的不明確，往往對(duì)事物的感知容易片面和模糊化，甚至熟視無睹。有明確的觀察目的、有觀察的中心和范圍是保證觀察成功的一個(gè)重要條件。其次，為了確保由觀察搜集到的材料的可靠性，還應(yīng)養(yǎng)成重復(fù)觀察的習(xí)慣。
尤其是觀察短暫的現(xiàn)象，更要注意重復(fù)觀察，精密周到，否則可能造成觀察的錯(cuò)誤。善于觀察的孩子，就在于能夠感知到別人所忽視的微小卻有重要價(jià)值的方面。再有，養(yǎng)成及時(shí)做觀察記錄的習(xí)慣:①要求在觀察過程中及時(shí)記下觀察所得材料。為了避免遺忘，保證準(zhǔn)確性，不能只憑記憶。尤其是觀察的內(nèi)容越復(fù)雜，細(xì)節(jié)越多，記憶就越不可靠，而且時(shí)間越久。印象就越模糊。②要求在觀察之后及時(shí)整理記錄，做口頭的或書面的總結(jié)。
我們生活的每一方面，都能增強(qiáng)孩子的觀察能力。為此，可對(duì)孩子做以下的訓(xùn)練:
隨時(shí)隨地地教孩子留心周圍的環(huán)境，細(xì)心觀察事物的不同方面，如周圍的人的面部特征、衣著顏色、動(dòng)作、姿勢(shì)等，又或是房間的布置、墻的顏色、地板、天花板等。在這些練習(xí)中，嘗試將孩子的焦點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)移，以盡里找出一件完整東西的不同部分。
以上訓(xùn)練還可這樣進(jìn)行:先細(xì)心觀察眼前的事物，跟著閉上眼睛，在腦際重現(xiàn)該件東西;然后睜開眼，查證實(shí)物與腦海影像的分別;再合眼，在腦海作出修正……如此類推，直至觀察到的影像與腦海中的一樣為止。這個(gè)附加練習(xí)，不僅可訓(xùn)練觀察力，還可開發(fā)右腦的創(chuàng)作潛能。
訓(xùn)練的方法步驟應(yīng)該根據(jù)年齡特征和現(xiàn)有知識(shí)水平進(jìn)行，如對(duì)年齡較小的孩子可以從看圖說話、看圖寫話開始，對(duì)稍大的孩子可以寫觀察作文。其訓(xùn)練的原則是:先寫簡(jiǎn)單的事物，后寫復(fù)雜的事物;先寫靜物，后寫’動(dòng)物“(有動(dòng)作的或會(huì)動(dòng)的事物);先寫室內(nèi)的，后寫室外的;先寫孩子較熟悉的身邊事，再寫較生疏的周圍事;先進(jìn)行片斷訓(xùn)練，后進(jìn)行整件事的篇章訓(xùn)練。同時(shí)，應(yīng)注愈以下問題:
(1)明確的觀察目的
在確定了觀察對(duì)象之后，要鼓勵(lì)孩子留心觀察到底，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標(biāo)。例如帶孩子去動(dòng)物園看孔雀開屏，一經(jīng)確定目的之后，就要認(rèn)真觀察孔雀的動(dòng)靜.在孔雀還未開屏?xí)r，要耐心守候，不要因?yàn)楹镒由胶猛?，沒有看清楚孔雀開屏，就一下子轉(zhuǎn)到猴子山去。孩子的年齡越小，注意力越容易分散，一受千擾，就忘記了本來要觀察的東西。父母要和他們?cè)谝黄?，引?dǎo)他們?nèi)绱擞^察，處處留心，以取得好的觀察效果。
孩子觀察的目的性發(fā)展表現(xiàn)為有意性不斷增強(qiáng)。例如，3歲的孩子基本上不能根據(jù)任務(wù)觀察，隨意性起主導(dǎo)作用;4一5歲孩子已能有目的地進(jìn)行觀察，但觀察缺乏組織，不能分解目標(biāo)，所以，不能堅(jiān)持;6歲孩子剛剛開始能根據(jù)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行組織、分解任務(wù)，提出了目標(biāo)，堅(jiān)持完成觀察任務(wù)。這些都說明，孩子觀察的目的性水平隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸提高，有意性不斷增強(qiáng)。
(2)孩子觀察的持續(xù)性
在孩子早期，孩子觀察的持續(xù)時(shí)間比較短，易受當(dāng)時(shí)情緒、興趣或外界情境的影響，轉(zhuǎn)移觀察對(duì)象。有研究表明，3一4歲的孩子觀察時(shí)間平均為6分多鐘，5歲為7分多鐘，6歲為12分鐘。隨著年齡的增加，持續(xù)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)。
(3)孩子觀察的組織性、順序性
孩子觀察事物時(shí)，年齡越小越缺乏系統(tǒng)性，觀察順序紊亂，常常因興趣的變化而改變觀察的對(duì)象和順序，隨著年齡的增長(zhǎng)，表現(xiàn)出更注重事物之間聯(lián)系、主次分明、有一定順序以及較為細(xì)致等特點(diǎn)。
(4)孩子觀察概括性
孩子觀察概括性的發(fā)展水平與其思維能力有密切關(guān)系，但從整體來看，孩子觀察的概括水平比較低，不善于從事物的表面特征和現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子觀察的概括性有所提高。
總之，科學(xué)地觀察生活，就能開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富認(rèn)識(shí)，提高分析、綜合能力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。