這篇關(guān)于2014考研英語(yǔ)作文：摒棄“拿來(lái)主義”，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
作文需要大量的背誦，動(dòng)筆寫(xiě)，有些同學(xué)只是依賴(lài)于背誦一些經(jīng)典的范文，以為考試時(shí)直接默寫(xiě)背誦的好句子，然而到了真正的考場(chǎng)上才發(fā)現(xiàn)還是寫(xiě)不出來(lái)?？缈冀逃⒄Z(yǔ)教研室劉老師認(rèn)為，只有我們?cè)谌粘＞毩?xí)中把先前背誦的經(jīng)典文章一些句子詞匯靈活運(yùn)用到我們的寫(xiě)作練習(xí)中，適當(dāng)?shù)募庸じ膶?xiě)成我們自己的語(yǔ)句，這樣的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到，一味的完全的“拿來(lái)主義”并不能從根本上提高我們的寫(xiě)作水平。
更何況考試話(huà)題只能說(shuō)跟我們平時(shí)練習(xí)的話(huà)題有些接近，但是考查的角度會(huì)稍微有些偏差，亦或者是考查的話(huà)題是這個(gè)，而圖表卻和我們?cè)瓉?lái)練習(xí)的另外一個(gè)話(huà)題的圖表結(jié)構(gòu)完全一樣，這樣我們就要將兩者結(jié)合起來(lái)，把這個(gè)話(huà)題的描述性文字和另外一個(gè)話(huà)題的圖表描述結(jié)合起來(lái)，再添加自己的想法，就是一篇新的文章。總之，提醒大家復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)寫(xiě)作不要單純只背誦相關(guān)話(huà)題的經(jīng)典文章，而要在背誦的基礎(chǔ)上多思考，這個(gè)經(jīng)典句子稍加工，便可改寫(xiě)成另外一個(gè)話(huà)題的好句子，總結(jié)更多的對(duì)自己的寫(xiě)作有幫助的句子和詞匯都是好的學(xué)習(xí)方法。記住書(shū)只是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，而我們要充分發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能將一本輔導(dǎo)書(shū)佳效果體現(xiàn)出來(lái)。
對(duì)于模板，我們可以自己在學(xué)習(xí)了一篇好的話(huà)題范文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)一個(gè)模板，這個(gè)模板只屬于你，而很多書(shū)總結(jié)的模板則是大家共享，這樣在考試時(shí)都用同一個(gè)模板的效果可想而知。而當(dāng)你運(yùn)用自己總結(jié)的模板時(shí)，這個(gè)是獨(dú)一無(wú)二的，自然得分也不低。
說(shuō)到話(huà)題作文，不妨看看我們跨考考研的歷年真題范文，主要是話(huà)題選擇較為精煉，范文相對(duì)來(lái)說(shuō)難度也適中。很多話(huà)題都是一類(lèi)，大家不能單純從數(shù)量上比較，而是要通過(guò)文章去分析這個(gè)話(huà)題的價(jià)值，這樣我們才能利用有限的時(shí)間快速提高寫(xiě)作水平。不練不行，寫(xiě)作是在大量積累素材和詞匯的基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的文章，而不是靠大腦記憶別人現(xiàn)成文章，只有你自己的文章才能打動(dòng)讀者，才能獲得閱卷老師的認(rèn)可、肯定。
寫(xiě)作必經(jīng)的過(guò)程：背誦——自己寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的文章，可以運(yùn)用原文章的經(jīng)典句式，也可以自己改寫(xiě)其他的句式——認(rèn)真的修改潤(rùn)色自己的寫(xiě)作——達(dá)到滿(mǎn)意的程度時(shí)，再和該話(huà)題的原文進(jìn)行比較，對(duì)比其中的不同，錯(cuò)則改之。練習(xí)一段時(shí)間后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己拿到一篇寫(xiě)作范文時(shí)，不會(huì)只想著去背，而是思考我們要是自己 寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，會(huì)怎么去闡述，怎么去論證自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)服讀者。這個(gè)時(shí)候，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。英文寫(xiě)作需要大量的背誦基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)過(guò)程需要我們的耐心，毅力，以及自信。
作文需要大量的背誦，動(dòng)筆寫(xiě)，有些同學(xué)只是依賴(lài)于背誦一些經(jīng)典的范文，以為考試時(shí)直接默寫(xiě)背誦的好句子，然而到了真正的考場(chǎng)上才發(fā)現(xiàn)還是寫(xiě)不出來(lái)?？缈冀逃⒄Z(yǔ)教研室劉老師認(rèn)為，只有我們?cè)谌粘＞毩?xí)中把先前背誦的經(jīng)典文章一些句子詞匯靈活運(yùn)用到我們的寫(xiě)作練習(xí)中，適當(dāng)?shù)募庸じ膶?xiě)成我們自己的語(yǔ)句，這樣的學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到，一味的完全的“拿來(lái)主義”并不能從根本上提高我們的寫(xiě)作水平。
更何況考試話(huà)題只能說(shuō)跟我們平時(shí)練習(xí)的話(huà)題有些接近，但是考查的角度會(huì)稍微有些偏差，亦或者是考查的話(huà)題是這個(gè)，而圖表卻和我們?cè)瓉?lái)練習(xí)的另外一個(gè)話(huà)題的圖表結(jié)構(gòu)完全一樣，這樣我們就要將兩者結(jié)合起來(lái)，把這個(gè)話(huà)題的描述性文字和另外一個(gè)話(huà)題的圖表描述結(jié)合起來(lái)，再添加自己的想法，就是一篇新的文章。總之，提醒大家復(fù)習(xí)考研英語(yǔ)寫(xiě)作不要單純只背誦相關(guān)話(huà)題的經(jīng)典文章，而要在背誦的基礎(chǔ)上多思考，這個(gè)經(jīng)典句子稍加工，便可改寫(xiě)成另外一個(gè)話(huà)題的好句子，總結(jié)更多的對(duì)自己的寫(xiě)作有幫助的句子和詞匯都是好的學(xué)習(xí)方法。記住書(shū)只是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，而我們要充分發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣才能將一本輔導(dǎo)書(shū)佳效果體現(xiàn)出來(lái)。
對(duì)于模板，我們可以自己在學(xué)習(xí)了一篇好的話(huà)題范文的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)一個(gè)模板，這個(gè)模板只屬于你，而很多書(shū)總結(jié)的模板則是大家共享，這樣在考試時(shí)都用同一個(gè)模板的效果可想而知。而當(dāng)你運(yùn)用自己總結(jié)的模板時(shí)，這個(gè)是獨(dú)一無(wú)二的，自然得分也不低。
說(shuō)到話(huà)題作文，不妨看看我們跨考考研的歷年真題范文，主要是話(huà)題選擇較為精煉，范文相對(duì)來(lái)說(shuō)難度也適中。很多話(huà)題都是一類(lèi)，大家不能單純從數(shù)量上比較，而是要通過(guò)文章去分析這個(gè)話(huà)題的價(jià)值，這樣我們才能利用有限的時(shí)間快速提高寫(xiě)作水平。不練不行，寫(xiě)作是在大量積累素材和詞匯的基礎(chǔ)上寫(xiě)出來(lái)的文章，而不是靠大腦記憶別人現(xiàn)成文章，只有你自己的文章才能打動(dòng)讀者，才能獲得閱卷老師的認(rèn)可、肯定。
寫(xiě)作必經(jīng)的過(guò)程：背誦——自己寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的文章，可以運(yùn)用原文章的經(jīng)典句式，也可以自己改寫(xiě)其他的句式——認(rèn)真的修改潤(rùn)色自己的寫(xiě)作——達(dá)到滿(mǎn)意的程度時(shí)，再和該話(huà)題的原文進(jìn)行比較，對(duì)比其中的不同，錯(cuò)則改之。練習(xí)一段時(shí)間后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己拿到一篇寫(xiě)作范文時(shí)，不會(huì)只想著去背，而是思考我們要是自己 寫(xiě)這個(gè)話(huà)題的時(shí)候，會(huì)怎么去闡述，怎么去論證自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)服讀者。這個(gè)時(shí)候，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)上升一個(gè)臺(tái)階。英文寫(xiě)作需要大量的背誦基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的創(chuàng)作練習(xí)。這個(gè)過(guò)程需要我們的耐心，毅力，以及自信。