人在爬山時(shí),一味埋頭向前,就不容易發(fā)現(xiàn)是否走了彎路。如果在登山途中適當(dāng)?shù)鼗仡^看一下,就會(huì)在一個(gè)新的高度,比較清楚地及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而為進(jìn)一步的攀登總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),克服不足。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,回頭看一看,就是要在“登山”途中,對(duì)前一階段的開(kāi)展情況進(jìn)行一番審視,做一次評(píng)估,從而有的放矢加以整改,為下一階段的整改落實(shí)、建章立制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),確保整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)取得切實(shí)成效。
回頭看,首先是要看通過(guò)前一時(shí)期的活動(dòng)開(kāi)展,大家對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)是否有了更深的理解,群眾觀是否真正確立,“四風(fēng)”是否真正得到有效遏制;其次要看在第一個(gè)環(huán)節(jié)的程序上是否走到,是否開(kāi)門(mén)納諫和坦誠(chéng)地把自己交給群眾去評(píng)判;還要看在自查階段,是否認(rèn)真開(kāi)好了民主生活會(huì),自我剖析是否深刻,談心交心是否充分,對(duì)查找到的問(wèn)題是否認(rèn)識(shí)深刻,提出的整改意見(jiàn)是否有針對(duì)性、可操作性。
回頭看,主要是看到差距,看到不足。行百里者半九十,對(duì)前一階段的教育實(shí)踐活動(dòng)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),要多看到問(wèn)題和不足。這樣才能對(duì)照目標(biāo)要求找差距——通過(guò)查漏補(bǔ)缺,倒排工期,正排工序,抓好每一時(shí)間節(jié)點(diǎn)。從群眾最需要的地方做起、從群眾最不滿意的地方改起,建章立制進(jìn)行固化,多干讓人民滿意的好事實(shí)事。以?xún)?yōu)良作風(fēng)凝聚黨心民心、帶動(dòng)政風(fēng)民風(fēng),達(dá)到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目的。
通過(guò)這樣有目的、有重點(diǎn),而不是左顧右盼亂打望的“回頭看”,方能對(duì)前一階段教育實(shí)踐活動(dòng)的成效有一個(gè)清醒的評(píng)估,從而推動(dòng)下一階段教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)順利地進(jìn)行。
回頭看,首先是要看通過(guò)前一時(shí)期的活動(dòng)開(kāi)展,大家對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)是否有了更深的理解,群眾觀是否真正確立,“四風(fēng)”是否真正得到有效遏制;其次要看在第一個(gè)環(huán)節(jié)的程序上是否走到,是否開(kāi)門(mén)納諫和坦誠(chéng)地把自己交給群眾去評(píng)判;還要看在自查階段,是否認(rèn)真開(kāi)好了民主生活會(huì),自我剖析是否深刻,談心交心是否充分,對(duì)查找到的問(wèn)題是否認(rèn)識(shí)深刻,提出的整改意見(jiàn)是否有針對(duì)性、可操作性。
回頭看,主要是看到差距,看到不足。行百里者半九十,對(duì)前一階段的教育實(shí)踐活動(dòng)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),要多看到問(wèn)題和不足。這樣才能對(duì)照目標(biāo)要求找差距——通過(guò)查漏補(bǔ)缺,倒排工期,正排工序,抓好每一時(shí)間節(jié)點(diǎn)。從群眾最需要的地方做起、從群眾最不滿意的地方改起,建章立制進(jìn)行固化,多干讓人民滿意的好事實(shí)事。以?xún)?yōu)良作風(fēng)凝聚黨心民心、帶動(dòng)政風(fēng)民風(fēng),達(dá)到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目的。
通過(guò)這樣有目的、有重點(diǎn),而不是左顧右盼亂打望的“回頭看”,方能對(duì)前一階段教育實(shí)踐活動(dòng)的成效有一個(gè)清醒的評(píng)估,從而推動(dòng)下一階段教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)順利地進(jìn)行。