為大家收集整理了《怎樣留學(xué)加拿大》供大家參考，希望對大家有所幫助?。?！
一、會讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生，可考慮盡早出國留學(xué)
加拿大的中學(xué)體制，與我國很不相同。首先，12年的義務(wù)教育體制中，加拿大教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的各類基礎(chǔ)知識外，更主要為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其開設(shè)的課程知識廣泛而異曲同工。多有我國晉朝文豪程潛所言“好讀書，不求甚解”的特點(diǎn)。這種崇尚“寬度”教育、而非一頭扎入知識海洋，越游越深的教學(xué)方法，與我國的中學(xué)生人群中那些會讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的青少年的學(xué)習(xí)方法正好吻合。正可謂“如魚得水”。而這樣的學(xué)生在我國絕大多數(shù)的中學(xué)中，卻處于不受重視和歡迎的狀態(tài)。
之所以建議他們盡早出國（一般指初中畢業(yè)后），主要因?yàn)橹屑觾蓢恼n程設(shè)置及其描述有相差懸殊，學(xué)生有志于赴加讀中學(xué)，去得越晚，他在加拿大中學(xué)體制中要補(bǔ)的課程就越多、適應(yīng)對方教育體制、和教學(xué)方法的時間越長、主動接受中西方文化交融的意識就越慢。
二、高能力、低成績、怯高考的畢業(yè)高中生和在校生，直接投報加拿大本科類大學(xué)。
加拿大的大學(xué)體制也與我國的大不相同。學(xué)生和家長每每談及的中國“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”和“基礎(chǔ)類大學(xué)”則常常被大家誤以為就是所謂中國的“一本”和“二本”。
顧名思義，加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開展以科研為主的教學(xué)活動。而“基礎(chǔ)類大學(xué)”則致力于大學(xué)基礎(chǔ)教育，在校教授主要投身于本科教學(xué)工作?；A(chǔ)類大學(xué)通常以小班制教學(xué)，教授關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度大大超過“醫(yī)博類大學(xué)”，基礎(chǔ)類大學(xué)的LEARN-INGCENTRE（學(xué)習(xí)中心）恰恰向中國學(xué)生下課后，提供老師家教式免費(fèi)指導(dǎo)的“避風(fēng)港”。而研究型大學(xué)的教授幾乎都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，人數(shù)有限。
一、會讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的中學(xué)生，可考慮盡早出國留學(xué)
加拿大的中學(xué)體制，與我國很不相同。首先，12年的義務(wù)教育體制中，加拿大教師致力于培養(yǎng)學(xué)生的各類基礎(chǔ)知識外，更主要為了啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其開設(shè)的課程知識廣泛而異曲同工。多有我國晉朝文豪程潛所言“好讀書，不求甚解”的特點(diǎn)。這種崇尚“寬度”教育、而非一頭扎入知識海洋，越游越深的教學(xué)方法，與我國的中學(xué)生人群中那些會讀書、求知欲高、有創(chuàng)造力的青少年的學(xué)習(xí)方法正好吻合。正可謂“如魚得水”。而這樣的學(xué)生在我國絕大多數(shù)的中學(xué)中，卻處于不受重視和歡迎的狀態(tài)。
之所以建議他們盡早出國（一般指初中畢業(yè)后），主要因?yàn)橹屑觾蓢恼n程設(shè)置及其描述有相差懸殊，學(xué)生有志于赴加讀中學(xué)，去得越晚，他在加拿大中學(xué)體制中要補(bǔ)的課程就越多、適應(yīng)對方教育體制、和教學(xué)方法的時間越長、主動接受中西方文化交融的意識就越慢。
二、高能力、低成績、怯高考的畢業(yè)高中生和在校生，直接投報加拿大本科類大學(xué)。
加拿大的大學(xué)體制也與我國的大不相同。學(xué)生和家長每每談及的中國“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”和“基礎(chǔ)類大學(xué)”則常常被大家誤以為就是所謂中國的“一本”和“二本”。
顧名思義，加拿大的“醫(yī)博類大學(xué)”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開展以科研為主的教學(xué)活動。而“基礎(chǔ)類大學(xué)”則致力于大學(xué)基礎(chǔ)教育，在校教授主要投身于本科教學(xué)工作?；A(chǔ)類大學(xué)通常以小班制教學(xué)，教授關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的程度大大超過“醫(yī)博類大學(xué)”，基礎(chǔ)類大學(xué)的LEARN-INGCENTRE（學(xué)習(xí)中心）恰恰向中國學(xué)生下課后，提供老師家教式免費(fèi)指導(dǎo)的“避風(fēng)港”。而研究型大學(xué)的教授幾乎都是碩導(dǎo)、博導(dǎo)，人數(shù)有限。