這篇《小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)案例》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
一．教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元B部分的第一課時(shí)為藍(lán)本，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的情況。學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表達(dá)方式. 對(duì)家庭成員的稱呼和詢問(wèn)有一定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中,可以在學(xué)習(xí)新句型Who＇s this boy/ girl?的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的整合對(duì)話內(nèi)容.
二. 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽(tīng)、說(shuō)Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正確理解、運(yùn)用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語(yǔ)Really?
2．能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用Who’s this boy/girl?這個(gè)句型詢問(wèn)，并能正確回答；
流利的介紹自己的家庭成員
3．情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；
了解其他同學(xué)的家庭成員。
三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
難點(diǎn)：正確運(yùn)用口語(yǔ)常用詞Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。
四.課前準(zhǔn)備
1．本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2．一張自畫的全家福照片,學(xué)生自備照片。
3．四張邀請(qǐng)單
4．CAI課件
五．教學(xué)過(guò)程
一． Warm up
1.師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日常口語(yǔ)對(duì)話
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
二．Presentation
１．口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，
教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister…
Ss: 學(xué)生介紹全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對(duì)號(hào)入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)動(dòng)作快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：I’m…This is my dad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：He’s from China. He’s a teacher.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this 和that的區(qū)別
T (引用舊句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的區(qū)別）
T: Who ＇s this boy ?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
學(xué)生跟讀Who＇s this boy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。
以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on !（手勢(shì)） Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）
游戲2：約會(huì)
一個(gè)學(xué)生手持邀請(qǐng)單，邀請(qǐng)他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。
S: Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)朋友發(fā)出邀請(qǐng)的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。
三．Practice
游戲3：認(rèn)讀練習(xí)：
讓學(xué)生分小組認(rèn)讀family tree上的單詞，讀對(duì)的多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰(shuí)？
讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫出人物突出特點(diǎn)。玩Let’s practice中的游戲,教師指著畫中的人物問(wèn)：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反復(fù)問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用 yes, no做簡(jiǎn)單回答。注意brother, sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對(duì)話部分內(nèi)容。
注意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對(duì)話，表演對(duì)話
四．Assessment
內(nèi)容：本單元B Let’s talk部分（活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)）
操作步驟：
1．理解圖意
教師通過(guò)看圖猜意，編對(duì)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)序號(hào)。
放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
五．Add activities
介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。
六．教學(xué)反思
1．在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，練習(xí)的[th]的發(fā)音。注重語(yǔ)氣詞Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on! Let’s watch TV.在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境, 讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。
3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。
一．教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第二單元B部分的第一課時(shí)為藍(lán)本，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的情況。學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表達(dá)方式. 對(duì)家庭成員的稱呼和詢問(wèn)有一定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中,可以在學(xué)習(xí)新句型Who＇s this boy/ girl?的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的整合對(duì)話內(nèi)容.
二. 教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽(tīng)、說(shuō)Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正確理解、運(yùn)用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語(yǔ)Really?
2．能力目標(biāo)：正確的運(yùn)用Who’s this boy/girl?這個(gè)句型詢問(wèn)，并能正確回答；
流利的介紹自己的家庭成員
3．情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；
了解其他同學(xué)的家庭成員。
三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
難點(diǎn)：正確運(yùn)用口語(yǔ)常用詞Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。
四.課前準(zhǔn)備
1．本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2．一張自畫的全家福照片,學(xué)生自備照片。
3．四張邀請(qǐng)單
4．CAI課件
五．教學(xué)過(guò)程
一． Warm up
1.師生一起邊說(shuō)邊做前一課所學(xué)的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日常口語(yǔ)對(duì)話
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對(duì)話，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
二．Presentation
１．口語(yǔ)對(duì)話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，
教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister…
Ss: 學(xué)生介紹全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對(duì)號(hào)入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)動(dòng)作快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：I’m…This is my dad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：He’s from China. He’s a teacher.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗(yàn)，以至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學(xué)生感受this 和that的區(qū)別
T (引用舊句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的區(qū)別）
T: Who ＇s this boy ?（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
學(xué)生跟讀Who＇s this boy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。
以句子為單位，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on !（手勢(shì)） Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）
游戲2：約會(huì)
一個(gè)學(xué)生手持邀請(qǐng)單，邀請(qǐng)他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。
S: Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)朋友發(fā)出邀請(qǐng)的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。
三．Practice
游戲3：認(rèn)讀練習(xí)：
讓學(xué)生分小組認(rèn)讀family tree上的單詞，讀對(duì)的多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰(shuí)？
讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫出人物突出特點(diǎn)。玩Let’s practice中的游戲,教師指著畫中的人物問(wèn)：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反復(fù)問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用 yes, no做簡(jiǎn)單回答。注意brother, sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對(duì)話部分內(nèi)容。
注意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后學(xué)生四人一小組，練習(xí)對(duì)話，表演對(duì)話
四．Assessment
內(nèi)容：本單元B Let’s talk部分（活動(dòng)手冊(cè)10頁(yè)）
操作步驟：
1．理解圖意
教師通過(guò)看圖猜意，編對(duì)話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．講解題目要求，指導(dǎo)操作方法
要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)序號(hào)。
放錄音，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。
五．Add activities
介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。
六．教學(xué)反思
1．在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了對(duì)號(hào)入座的游戲，把學(xué)英語(yǔ)與用英語(yǔ)做事情聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．在語(yǔ)言教學(xué)上，注重語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)模仿，練習(xí)的[th]的發(fā)音。注重語(yǔ)氣詞Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on! Let’s watch TV.在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境, 讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。
3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言。必須通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語(yǔ)課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫和視聽(tīng)等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和提高交流能力的目的。