這篇《小學英語優(yōu)秀教學案例》，是特地為大家整理的，希望對大家有所幫助！
一．教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學英語第二冊第二單元B部分的第一課時為藍本，主要學習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學生在A部分學習了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表達方式. 對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ);在本課時中,可以在學習新句型Who＇s this boy/ girl?的基礎(chǔ)上,進一步的整合對話內(nèi)容.
二. 教學目標
1．認知目標：能正確聽、說Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正確理解、運用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語Really?
2．能力目標：正確的運用Who’s this boy/girl?這個句型詢問，并能正確回答；
流利的介紹自己的家庭成員
3．情感態(tài)度目標：增進學生之間交流合作表演能力；
了解其他同學的家庭成員。
三.教材重點、難點
重點：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
難點：正確運用口語常用詞Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。
四.課前準備
1．本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。
2．一張自畫的全家福照片,學生自備照片。
3．四張邀請單
4．CAI課件
五．教學過程
一． Warm up
1.師生一起邊說邊做前一課所學的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日?？谡Z對話
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學生的交際能力
二．Presentation
１．口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，
教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister…
Ss: 學生介紹全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應(yīng)的照片，請動作快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I’m…This is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：He’s from China. He’s a teacher.
設(shè)計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this 和that的區(qū)別
T (引用舊句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的區(qū)別）
T: Who ＇s this boy ?（注意問句的語音語調(diào)）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
學生跟讀Who＇s this boy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。
設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。
以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on !（手勢） Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學生說出相應(yīng)的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重點指導Great!）
游戲2：約會
一個學生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一個，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學生表演到位。
S: Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
設(shè)計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學生用英語表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。
三．Practice
游戲3：認讀練習：
讓學生分小組認讀family tree上的單詞，讀對的多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰？
讓學生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學生畫出人物突出特點。玩Let’s practice中的游戲,教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反復問幾次，提醒學生用 yes, no做簡單回答。注意brother, sister這兩個單詞的發(fā)音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。
注意語氣詞的教學，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后學生四人一小組，練習對話，表演對話
四．Assessment
內(nèi)容：本單元B Let’s talk部分（活動手冊10頁）
操作步驟：
1．理解圖意
教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．講解題目要求，指導操作方法
要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應(yīng)的圖標序號。
放錄音，指導學生標序號。
五．Add activities
介紹自己的家庭成員給同學認識
設(shè)計意圖：讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。
六．教學反思
1．在教學模式上,注重體驗和實踐。我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,我設(shè)計了對號入座的游戲，把學英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
2．在語言教學上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的[th]的發(fā)音。注重語氣詞Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on! Let’s watch TV.在設(shè)計了一個情境, 讓學生在有意義的語境中進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。
3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學生的交際能力。使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
一．教材分析
本課內(nèi)容是以PEP小學英語第二冊第二單元B部分的第一課時為藍本，主要學習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學生在A部分學習了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表達方式. 對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ);在本課時中,可以在學習新句型Who＇s this boy/ girl?的基礎(chǔ)上,進一步的整合對話內(nèi)容.
二. 教學目標
1．認知目標：能正確聽、說Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正確理解、運用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語Really?
2．能力目標：正確的運用Who’s this boy/girl?這個句型詢問，并能正確回答；
流利的介紹自己的家庭成員
3．情感態(tài)度目標：增進學生之間交流合作表演能力；
了解其他同學的家庭成員。
三.教材重點、難點
重點：熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
難點：正確運用口語常用詞Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的發(fā)音。
四.課前準備
1．本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。
2．一張自畫的全家福照片,學生自備照片。
3．四張邀請單
4．CAI課件
五．教學過程
一． Warm up
1.師生一起邊說邊做前一課所學的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
２．日?？谡Z對話
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
設(shè)計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的注意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學生的交際能力
二．Presentation
１．口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家?！?，
教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister…
Ss: 學生介紹全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應(yīng)的照片，請動作快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，并大聲說出：I’m…This is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進一步介紹，如：He’s from China. He’s a teacher.
設(shè)計意圖：通過游戲活動使學生從一開始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學習外語，在無意識注意中積極吸收活動所使用的語言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教師注意this的發(fā)音,讓學生感受this 和that的區(qū)別
T (引用舊句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的區(qū)別）
T: Who ＇s this boy ?（注意問句的語音語調(diào)）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
學生跟讀Who＇s this boy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。
設(shè)計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。
以句子為單位，有利于培養(yǎng)學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助于培養(yǎng)學生的語言訓練技巧和語言習慣。
２．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on !（手勢） Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。
引導學生說出相應(yīng)的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重點指導Great!）
游戲2：約會
一個學生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的一個，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求學生表演到位。
S: Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
設(shè)計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學生用英語表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。
三．Practice
游戲3：認讀練習：
讓學生分小組認讀family tree上的單詞，讀對的多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰？
讓學生在黑板上，畫出任意一個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學生畫出人物突出特點。玩Let’s practice中的游戲,教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反復問幾次，提醒學生用 yes, no做簡單回答。注意brother, sister這兩個單詞的發(fā)音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。
注意語氣詞的教學，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然后學生四人一小組，練習對話，表演對話
四．Assessment
內(nèi)容：本單元B Let’s talk部分（活動手冊10頁）
操作步驟：
1．理解圖意
教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．講解題目要求，指導操作方法
要求學生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應(yīng)的圖標序號。
放錄音，指導學生標序號。
五．Add activities
介紹自己的家庭成員給同學認識
設(shè)計意圖：讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。
六．教學反思
1．在教學模式上,注重體驗和實踐。我從學生的心理和生理特點出發(fā)，讓學生通過體驗和實踐進行學習,我設(shè)計了對號入座的游戲，把學英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。
2．在語言教學上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中，我特別注意本課brother, sister,的發(fā)音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的[th]的發(fā)音。注重語氣詞Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on! Let’s watch TV.在設(shè)計了一個情境, 讓學生在有意義的語境中進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。
3．在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學生的交際能力。使學生在可理解的和具有實際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。