這篇《湖北武漢首次公布中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量報(bào)告》是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考?。?！
在對(duì)武漢市36所小學(xué)、35所初中的18472名學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)和問(wèn)卷調(diào)查后，武漢市昨日發(fā)布了《2012年義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，結(jié)果“有喜有憂(yōu)”：九成中小學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)達(dá)到課標(biāo)要求，但語(yǔ)文的閱讀、數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，依舊是學(xué)生們的得分“瓶頸”。
“小五”、“初八”分化嚴(yán)重
監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，學(xué)生的兩極分化提前，小學(xué)五年級(jí)和初中八年級(jí)兩極分化為明顯，小學(xué)五年級(jí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)、數(shù)兩科上，初中八年級(jí)則體現(xiàn)在數(shù)、英兩科上。對(duì)此，武漢市教科院院長(zhǎng)王池富表示，學(xué)生兩極分化是正?，F(xiàn)象，分化期也是培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的黃金期。今后，小學(xué)和初中要加大“校本課程”的開(kāi)設(shè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
報(bào)告還暴露了一系列教育問(wèn)題，如區(qū)域間學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異比較明顯；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高。
閱讀仍是語(yǔ)文的“跛腿”
學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，在小學(xué)五年級(jí)的樣本中，分別有93.90%、93.39%的學(xué)生達(dá)到了該年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；初中八年級(jí)樣本中，分別有93.72%、90.84%、88.19%的學(xué)生達(dá)到了該年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課標(biāo)要求，即全市九成中小學(xué)的知識(shí)可達(dá)到課標(biāo)要求。
細(xì)化調(diào)查顯示，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的“積累”、“閱讀”和“寫(xiě)作”的得分率分別為77.4%、64.8%和76.1%；初中八年級(jí)的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀”和“寫(xiě)作”的得分率分別為83.5%、68.4%和64.5%。“閱讀”和“寫(xiě)作”得分偏低，依舊是中小學(xué)生們懼怕的題型。
專(zhuān)家建議：教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高理解能力、分析綜合能力。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)觀察和實(shí)踐，積攢寫(xiě)作素材，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)綜合題得分難
在數(shù)學(xué)方面，監(jiān)測(cè)報(bào)告統(tǒng)計(jì)了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合運(yùn)用”的得分率，小學(xué)五年級(jí)樣本顯示得分率分別為75.7%、60.2%、69.3%、64.6%；初中八年級(jí)得分率分別為75.4%、74.1%、86.2%、44.6%。這反映中小學(xué)生的“數(shù)與代數(shù)”學(xué)得比較扎實(shí)，“圖形”和“綜合運(yùn)用”明顯薄弱些。
專(zhuān)家建議：教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何意識(shí)，幫助學(xué)生尋找運(yùn)算正確率與時(shí)間上的佳平衡點(diǎn)；教授學(xué)生閱讀及審題技巧，幫助學(xué)生克服長(zhǎng)文字閱讀的畏難情緒；學(xué)生要養(yǎng)成使用草稿紙，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
在對(duì)武漢市36所小學(xué)、35所初中的18472名學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)和問(wèn)卷調(diào)查后，武漢市昨日發(fā)布了《2012年義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，結(jié)果“有喜有憂(yōu)”：九成中小學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)達(dá)到課標(biāo)要求，但語(yǔ)文的閱讀、數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用，依舊是學(xué)生們的得分“瓶頸”。
“小五”、“初八”分化嚴(yán)重
監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，學(xué)生的兩極分化提前，小學(xué)五年級(jí)和初中八年級(jí)兩極分化為明顯，小學(xué)五年級(jí)主要體現(xiàn)在語(yǔ)、數(shù)兩科上，初中八年級(jí)則體現(xiàn)在數(shù)、英兩科上。對(duì)此，武漢市教科院院長(zhǎng)王池富表示，學(xué)生兩極分化是正?，F(xiàn)象，分化期也是培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的黃金期。今后，小學(xué)和初中要加大“校本課程”的開(kāi)設(shè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
報(bào)告還暴露了一系列教育問(wèn)題，如區(qū)域間學(xué)生學(xué)業(yè)水平差異比較明顯；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是比較重，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力有待提高。
閱讀仍是語(yǔ)文的“跛腿”
學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，在小學(xué)五年級(jí)的樣本中，分別有93.90%、93.39%的學(xué)生達(dá)到了該年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；初中八年級(jí)樣本中，分別有93.72%、90.84%、88.19%的學(xué)生達(dá)到了該年段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課標(biāo)要求，即全市九成中小學(xué)的知識(shí)可達(dá)到課標(biāo)要求。
細(xì)化調(diào)查顯示，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的“積累”、“閱讀”和“寫(xiě)作”的得分率分別為77.4%、64.8%和76.1%；初中八年級(jí)的“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀”和“寫(xiě)作”的得分率分別為83.5%、68.4%和64.5%。“閱讀”和“寫(xiě)作”得分偏低，依舊是中小學(xué)生們懼怕的題型。
專(zhuān)家建議：教師在平時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高理解能力、分析綜合能力。同時(shí)，學(xué)生們應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)觀察和實(shí)踐，積攢寫(xiě)作素材，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)綜合題得分難
在數(shù)學(xué)方面，監(jiān)測(cè)報(bào)告統(tǒng)計(jì)了“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合運(yùn)用”的得分率，小學(xué)五年級(jí)樣本顯示得分率分別為75.7%、60.2%、69.3%、64.6%；初中八年級(jí)得分率分別為75.4%、74.1%、86.2%、44.6%。這反映中小學(xué)生的“數(shù)與代數(shù)”學(xué)得比較扎實(shí)，“圖形”和“綜合運(yùn)用”明顯薄弱些。
專(zhuān)家建議：教師要培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何意識(shí)，幫助學(xué)生尋找運(yùn)算正確率與時(shí)間上的佳平衡點(diǎn)；教授學(xué)生閱讀及審題技巧，幫助學(xué)生克服長(zhǎng)文字閱讀的畏難情緒；學(xué)生要養(yǎng)成使用草稿紙，規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。