這篇《如何培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力》，是特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。”孩子認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子，往往求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，智力發(fā)展也比較好。從人類掌握語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)看，總是在掌握口語(yǔ)的基礎(chǔ)上才學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的。因此，在學(xué)前階段發(fā)展和培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也是為他們以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言作好準(zhǔn)備。同時(shí)，口語(yǔ)能力比較強(qiáng)的孩子，往往性格活潑、開(kāi)朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語(yǔ)能力對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著不可低估的作用。
每個(gè)生理發(fā)育正常的孩子都會(huì)說(shuō)話，但每個(gè)孩子說(shuō)話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說(shuō)會(huì)道，有的卻不善表達(dá)。究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語(yǔ)言教育。學(xué)前階段(包括先學(xué)期)是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步和條件的改善，原來(lái)孩子一歲半左右開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)話的時(shí)限提前了一兩個(gè)月甚至更多。往后的幾年里，孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，到6歲時(shí)，孩子不僅已能掌握全部本民族語(yǔ)音和相當(dāng)數(shù)量的詞匯，而且初步形成語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，產(chǎn)生了內(nèi)部語(yǔ)言。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要經(jīng)歷相同的幾個(gè)階段，然而如果沒(méi)有良好的環(huán)境及教育，兒童語(yǔ)言的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，智力也就會(huì)受到影響。
如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？家長(zhǎng)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
(1)提供各種機(jī)會(huì)，多與兒童交談
語(yǔ)言本身是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展的。兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)言活動(dòng)才會(huì)積極起來(lái)。如果兒童從小不與人交往，口語(yǔ)發(fā)展就會(huì)受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發(fā)展口語(yǔ)的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語(yǔ)，因而要多給兒童提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他運(yùn)用語(yǔ)言。例如，當(dāng)你正在做某件事時(shí)，可以邊做邊講給孩子聽(tīng)，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的過(guò)程或重復(fù)的程序也可以向孩子提問(wèn)，鼓勵(lì)兒童思考并回答問(wèn)題，這樣，一方面教孩子學(xué)會(huì)生活的知識(shí)，另一方面也啟發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)發(fā)孩子的智力。
在與孩子進(jìn)行交談的過(guò)程中，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)上的許多錯(cuò)誤，這是不可避免的，家長(zhǎng)不要直接去糾正他們的錯(cuò)誤，應(yīng)采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說(shuō)法。這樣能夠鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)，不至于挫傷孩子的自信心。
(2)要擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒(méi)有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開(kāi)闊，知識(shí)面廣，可以說(shuō)的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng)，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動(dòng)，參觀一些博物館、展覽會(huì)，選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會(huì)隨之提高。
(3)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言；同樣，對(duì)有缺陷的語(yǔ)言，也會(huì)照單全收。在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語(yǔ)言范式，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老?！?。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛(ài)，但并不正確，家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。
(4)有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是必要的。通過(guò)訓(xùn)練，可以達(dá)到發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完善，表達(dá)清楚、連貫等目的，并及時(shí)幫助孩子糾正錯(cuò)誤。家庭中可用于兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的材料很多：詩(shī)歌、故事、圖片、語(yǔ)言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長(zhǎng)講放事，孩子回答問(wèn)題；也可以是孩子復(fù)述故事，或者是編故事結(jié)尾。這些語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，不但可以規(guī)范孩子的語(yǔ)言表達(dá)，還可以豐富孩子的知識(shí)，鍛煉孩子的想像能力，有效發(fā)展孩子的智力。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“語(yǔ)言是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，也是所有知識(shí)的寶庫(kù)。”孩子認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，都要憑借語(yǔ)言進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子，往往求知欲強(qiáng)，知識(shí)面廣，智力發(fā)展也比較好。從人類掌握語(yǔ)言的規(guī)律來(lái)看，總是在掌握口語(yǔ)的基礎(chǔ)上才學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的。因此，在學(xué)前階段發(fā)展和培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，也是為他們以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言作好準(zhǔn)備。同時(shí)，口語(yǔ)能力比較強(qiáng)的孩子，往往性格活潑、開(kāi)朗，思維活躍，喜歡與同伴、成人交往，口語(yǔ)能力對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著不可低估的作用。
每個(gè)生理發(fā)育正常的孩子都會(huì)說(shuō)話，但每個(gè)孩子說(shuō)話的水平卻不盡相同，年齡越大，這種差異就越明顯：有的能說(shuō)會(huì)道，有的卻不善表達(dá)。究其原因，最主要的是家庭及幼兒園的語(yǔ)言教育。學(xué)前階段(包括先學(xué)期)是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的進(jìn)步和條件的改善，原來(lái)孩子一歲半左右開(kāi)始主動(dòng)說(shuō)話的時(shí)限提前了一兩個(gè)月甚至更多。往后的幾年里，孩子語(yǔ)言發(fā)展迅速，到6歲時(shí)，孩子不僅已能掌握全部本民族語(yǔ)音和相當(dāng)數(shù)量的詞匯，而且初步形成語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速，產(chǎn)生了內(nèi)部語(yǔ)言。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言都要經(jīng)歷相同的幾個(gè)階段，然而如果沒(méi)有良好的環(huán)境及教育，兒童語(yǔ)言的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，智力也就會(huì)受到影響。
如何發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？家長(zhǎng)主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
(1)提供各種機(jī)會(huì)，多與兒童交談
語(yǔ)言本身是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展的。兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、愿望等需要說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)言活動(dòng)才會(huì)積極起來(lái)。如果兒童從小不與人交往，口語(yǔ)發(fā)展就會(huì)受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發(fā)展口語(yǔ)的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語(yǔ)，因而要多給兒童提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他運(yùn)用語(yǔ)言。例如，當(dāng)你正在做某件事時(shí)，可以邊做邊講給孩子聽(tīng)，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的過(guò)程或重復(fù)的程序也可以向孩子提問(wèn)，鼓勵(lì)兒童思考并回答問(wèn)題，這樣，一方面教孩子學(xué)會(huì)生活的知識(shí)，另一方面也啟發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，開(kāi)發(fā)孩子的智力。
在與孩子進(jìn)行交談的過(guò)程中，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)上的許多錯(cuò)誤，這是不可避免的，家長(zhǎng)不要直接去糾正他們的錯(cuò)誤，應(yīng)采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說(shuō)法。這樣能夠鼓勵(lì)孩子積極表達(dá)，不至于挫傷孩子的自信心。
(2)要擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒(méi)有豐富的生活，就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開(kāi)闊，知識(shí)面廣，可以說(shuō)的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng)，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動(dòng)，參觀一些博物館、展覽會(huì)，選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)孩子，使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會(huì)隨之提高。
(3)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言；同樣，對(duì)有缺陷的語(yǔ)言，也會(huì)照單全收。在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語(yǔ)言范式，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前，幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老?！?。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛(ài)，但并不正確，家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo)，使孩子糾正這種發(fā)音。
(4)有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是必要的。通過(guò)訓(xùn)練，可以達(dá)到發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完善，表達(dá)清楚、連貫等目的，并及時(shí)幫助孩子糾正錯(cuò)誤。家庭中可用于兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的材料很多：詩(shī)歌、故事、圖片、語(yǔ)言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長(zhǎng)講放事，孩子回答問(wèn)題；也可以是孩子復(fù)述故事，或者是編故事結(jié)尾。這些語(yǔ)言訓(xùn)練的方式，不但可以規(guī)范孩子的語(yǔ)言表達(dá)，還可以豐富孩子的知識(shí)，鍛煉孩子的想像能力，有效發(fā)展孩子的智力。