作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇一
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）
誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（學(xué)生講故事說(shuō)圖意）
原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客
（評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。）
（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
①一共有幾盤(pán)果子？
②一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）
（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流。）
（評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？
（小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）（全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。）
（評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。）
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）
邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)
（教師再次舉例說(shuō)明。）（評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）
1、師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖）
（學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
2、師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？
3、師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？矗∷鼈冋诓贾脮?huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
（學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50（張）；30+(50)=80（張）。兩種方法都是正確的。）
師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。
師：這兩輛車(chē)夠坐嗎？你是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。）
（評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇二
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀(guān)念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。
單周四下午3：40——4：40
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。
1、認(rèn)數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會(huì)編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“>”、“<”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第17～18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.4個(gè)梨、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的圖片；“>”、“<”、“=”3張符號(hào)卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖
1.課件展示。
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2.畫(huà)外音(小猴說(shuō))：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開(kāi)始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5.課件展示：主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成課本第17頁(yè)的象形圖。
6.提問(wèn)：觀(guān)察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？
學(xué)生回答后，在象形圖下面寫(xiě)“3”、“4”、“3”、“2”。
教學(xué)比較2、3、4的大小1.教學(xué)“3=3”。
a.畫(huà)外音(小猴說(shuō))：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件。
b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒(méi)也多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在上圖下面寫(xiě)上“3=3”。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2.教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”相同。
告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
3.教學(xué)“3<4”。
方法如前。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
①看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；
②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
小結(jié)
1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
a.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填>
b.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填>
c.左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填>
3.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。
4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。
5.開(kāi)放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇四
課題：
1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算．
2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，正確計(jì)算．
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．
口算卡片、投影片等．
1．口算【演示課件“”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．
②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇一
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（學(xué)生回答春天）春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？（課件顯示情境圖）
誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？（學(xué)生講故事說(shuō)圖意）
原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢！板書(shū)課題：小兔請(qǐng)客
（評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸，以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。）
（1）師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生思考后，可能會(huì)提出下列問(wèn)題：
①一共有幾盤(pán)果子？
②一共有多少個(gè)果子？重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？學(xué)生操作。（幫助學(xué)生建立加減法的表象。）
（3）師：要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
（4）師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？
（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流。）
（評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。）
師：同學(xué)們，請(qǐng)看發(fā)生了什么事情？（課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并試著自己解決提出的問(wèn)題，好嗎？
（小組內(nèi)交流。教師巡視，對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。）（全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：50-10=40或50-40=10。）
（評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。）
師：在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？（如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。）
邊說(shuō)邊板書(shū)如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)數(shù)
（教師再次舉例說(shuō)明。）（評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。）
1、師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢?。ㄕn件顯示下圖）
（學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。）
2、師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？
3、師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了?？矗∷鼈冋诓贾脮?huì)場(chǎng)呢?。ㄕn件顯示情境圖）它們?cè)谡f(shuō)什么呢？
（學(xué)生敘述圖意，并解答。可能出現(xiàn)的算法有：80-30=50（張）；30+(50)=80（張）。兩種方法都是正確的。）
師：開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們也該回家了，你們看（課件顯示）。
師：這兩輛車(chē)夠坐嗎？你是怎么想的？（學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，只要說(shuō)得合理，都應(yīng)給予肯定。）
（評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇二
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒，美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此，趣味數(shù)學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
一年級(jí)《趣味數(shù)學(xué)》教材課程，主要設(shè)計(jì)理念是：趣味性、實(shí)踐性。通過(guò)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生看到生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也親切、自然，可以通過(guò)自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀(guān)念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為主。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
2、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能。
3、使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識(shí)和能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力創(chuàng)新能力。
單周四下午3：40——4：40
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)水平為依據(jù)，采用豐富多彩的形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑，樂(lè)于討論探究各種現(xiàn)象，喜歡和他人合作解決問(wèn)題。
2、逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具，課上組織好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都落實(shí)下去。
1、認(rèn)數(shù)
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會(huì)編故事
6、猜一猜
7、找規(guī)律
8、生活中的數(shù)字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數(shù)學(xué)題
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“>”、“<”、“=”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第17～18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.4個(gè)梨、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的磁性軟件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋(píng)果、9朵花的圖片；“>”、“<”、“=”3張符號(hào)卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)童話(huà)情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖
1.課件展示。
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨、桃和香蕉。
2.畫(huà)外音(小猴說(shuō))：我還沒(méi)看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開(kāi)始吃了？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
3.學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。
4.展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。
5.課件展示：主題畫(huà)中的猴、梨、桃和香蕉，從畫(huà)面中跳下來(lái)，擺成課本第17頁(yè)的象形圖。
6.提問(wèn)：觀(guān)察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？
學(xué)生回答后，在象形圖下面寫(xiě)“3”、“4”、“3”、“2”。
教學(xué)比較2、3、4的大小1.教學(xué)“3=3”。
a.畫(huà)外音(小猴說(shuō))：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？
學(xué)生回答后，出示課件。
b.提問(wèn)：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒(méi)也多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在上圖下面寫(xiě)上“3=3”。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。
2.教學(xué)“3>2”。
方法和教學(xué)“3=3”相同。
告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。
3.教學(xué)“3<4”。
方法如前。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“<”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。
4.區(qū)分“>”、“<”和“=”。
a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。
b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。
①看誰(shuí)舉得對(duì)：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；
②看誰(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。
小結(jié)
1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
2.教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“>”、“<”、“=”來(lái)表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。
鞏固深化
1.基本練習(xí)：完成18頁(yè)“做一做”第1題。
2.補(bǔ)充練習(xí)。
a.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋(píng)果。填>
b.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填>
c.左邊擺3個(gè)蘋(píng)果，右邊擺5朵花。填>
3.鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。
4.綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。
5.開(kāi)放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案詳細(xì)篇四
課題：
1．使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的口算．
2．使學(xué)生能利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類(lèi)推，提高學(xué)生的抽象思維能力．
使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，正確計(jì)算．
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法．
口算卡片、投影片等．
1．口算【演示課件“”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ ）里應(yīng)填幾？【繼續(xù)演示課件“”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
1．教學(xué)例1．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．
②匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維．
想加算減；
數(shù)的組成；
因?yàn)?1－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流．
②聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？
使學(xué)生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“”】
（1）分級(jí)討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計(jì)算？
（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．
啟發(fā)想的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
略．
隨堂練習(xí)
1．“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“”】，投影出示，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，獨(dú)立填寫(xiě)．
2．“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“”】，口算，競(jìng)賽．
3．練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“”】，分級(jí)討論交流，獨(dú)立填寫(xiě)．
（此題滲透統(tǒng)計(jì)思想，必要時(shí)教師做一下說(shuō)明．）
練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．
板書(shū)設(shè)計(jì)