“學(xué)習(xí)困難學(xué)生（學(xué)業(yè)成績處于群體后1/3）的焦慮感下降7.3%，校園攻擊行為降低8.5%，感知到的教師信任上升9.1%，學(xué)習(xí)成績升幅達(dá)10個(gè)百分點(diǎn)……這一系列數(shù)據(jù)展示了杭州市上城區(qū)2011年至2013年運(yùn)用‘3C模式’取得的明顯成效?！?7日，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心召開的“區(qū)縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升模式創(chuàng)新成果發(fā)布會(huì)”上，一套集綜合評價(jià)——綜合診斷——綜合改進(jìn)于一體的“區(qū)縣學(xué)生發(fā)展綜合評價(jià)與改進(jìn)3C模式”引起人們關(guān)注。
據(jù)悉，“3C模式”通過多側(cè)面、多層面、多方法、多主體的方式進(jìn)行綜合評價(jià)，為學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r“全面體檢”。
據(jù)悉，“3C模式”通過多側(cè)面、多層面、多方法、多主體的方式進(jìn)行綜合評價(jià)，為學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r“全面體檢”。