第三單元
11 春
1．和 鶯 生 境 2．示例：春風化雨 春風得意 春風滿面 陽春白雪 妙手回春雨后春筍 枯木逢春 3．③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義) 4．C 5．(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。 6．不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。 7．相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。
8．“春在田疇”；“春在河畔”；“春在天空”；“春在果園”。(或：“田疇春意現(xiàn)”；“河畔春意鬧”：“天空春意飛”；“果園春色美”。類似均可。) 9．春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。 10．熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。) 11．(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)／等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)／碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)／獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物《滁州西澗》)／今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)／留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
濟南的冬天
1．“峽”改為“狹”；“場"改為“敞”；“蘋”改為“萍”；“畜”改為“蓄”。 2．輪 彎 顆 片 葉 支 幅 3．示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。 4．示例：雪后初晴圖 5．青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。 6．山上 矮松 給藍天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞 7．示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地擁在懷里。 8．春天持續(xù)的時間短。 9．“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！?10．合適。這些動詞形象地表現(xiàn)了北國春風的力量之大，符合景物特點。 11．因為北國的春風送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。 12．示例：圖1：展望未來／翹首企盼／預備，向右轉(zhuǎn)!„„ 圖2：竊竊私語„„ 圖3：石縫間的生命„„ 圖 4：動與靜／萬條垂下綠絲絳„„
13風 雨
1．(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2．撩 揭 聚 沖 3．(1)冒號(：) (2)“頸” 改為“莖”；“劣”改為“裂”。 4．斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。 5．(1)原句的“沖”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉(zhuǎn)”則表明當時的風相當大、相當猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風中很輕易地跳上了屋檐， 6
從側(cè)面寫出了“風”的大和猛。 6．孩子們驚喜是因為“風雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。
7．不認同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風狂雨猛。 8．文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。) 9．(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細節(jié)描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。 1O．這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。 11．這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。 12．示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊面團”，把狂風驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
14 秋 天
1．絢 浸 佛 絮 2．D 3．示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧著獎杯，自豪地笑了。 4．示例：農(nóng)家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖 5．水落石 6．示例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。 7．示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間 8．金色的花朵 牧人的對唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍的炊煙
9．熱愛并贊美草原風光、草原生活。 10．示例：草原之春 11．略
古代詩歌四首
1．碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛 2．東漢末年 《觀滄?！?略 王灣 唐 略 唐 《錢塘湖春行》 略 馬致遠 元 《天凈沙•秋思》 3．孤村落日殘霞／輕煙老樹寒鴉／一點飛鴻影下／青山綠水／白草紅葉黃花 4．水、云、鶯、燕、花、草。 5．不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。 6．錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。 7．(1)更加 (2)燃燒 8．C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束，所以是暮春之景。 9．A 10．江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕；江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。 11．提示：雙鳥表示相親相愛；單鳥表示離愁；另外，鳥是自由的象征。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象征；“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉(xiāng)愁)；“鴻鵠”、“鷹”常代表志向„„詩句略。
單元復習
1．姿 冶 煉 斑斕 2．(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披著的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 3．人類來自自然，歸于自然，人與自然應該和諧一致。 繁星 春水 4．．A C D 5．煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼 6．示例：草木沐雨圖；雛鴨游牧圖。 7．示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草破土而出的生命力；“偷偷”二字寫出了萬物復蘇時，春草在不經(jīng)意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大；而“怒茁” 二字則生動地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。) 8．寫秀麗的故鄉(xiāng)風景，是為了跟憔悴的北國風景進行對比，表現(xiàn)了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。9．吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。 10．現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大
團大團的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂于這么做。 11．略(提示：答題時，一要具體
描寫一種生命現(xiàn)象，二要對生命談一點認識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。)
12．(1)面對．靠近 (2)聽到 13．行 坐 鳥語、泉聲 花 14．略
第四單元
紫藤蘿瀑布
1．(1)凝 (2)釀 (3)籠 (4)仃 2．示例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3．C
4．以動寫靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點。 5．生動地寫出了花的亮麗可愛，既富有動感，又富有情趣。 6．花開得美麗繁盛，“我”對花充滿喜愛和好奇，所以“想摘一朵”。“我沒有摘”是因為“我”沒有摘花的習慣，更因為“我”知道生命的美好與可貴。 7．“這”些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛"逐漸消失了，“我”在對紫藤蘿的欣賞中認識到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。 8．指二月蘭開得滿園，一大片一大片盡情拋灑春光。 9．二月蘭外表單薄，開著小朵小朵簡單的花，不想攀高枝，但是開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。 10．從春如十三女兒學繡時，它便開花，直到雨促風愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。 11．作者寫二月蘭更突出其不同于其他花，沒有推脫“送春"的任務．以“送春”為題，更突出中心。 1 2．(1)焦裕祿的事跡太感人了，李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光。這是李雪健自謙的話。 (2)鄉(xiāng)紳寫的作品很差，再一次奉勸他不要糟蹋文學。
走一步，再走一步
1．(1)峭 (2)聳 (3)罕 (4)屢 2．(1)瘦骨嶙峋 (2)頭暈目眩 (3)小心翼翼 (4)灰心喪氣
3．(1)訓誡 (2)終于 (3)抵達 4．“我”在父親的鼓勵(指導、引導)下一步一步爬下懸崖。
5．“小心翼翼”；“我頓時有了信心”；“我的信心大增”；“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?！拔摇毙睦頎顟B(tài)變化的原因是獲得了成功的體驗。 6．(1)恐懼和傷心 (2)百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感 7．示例：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，讓兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向成功。(這是一道開放題，言之有據(jù)即可。) 8．尋找試金石 扔掉試金石 取得大力士冠軍 9．打敗所有對手，獲得冠軍，得到國王的賞賜。 10．一是沒有被大火燒掉，二是書脊里居然夾藏著兩張催人深思的小紙條。(或：內(nèi)容單調(diào)乏味，卻隱含著人生哲理。意思對即可。) 11．(1)人生的機遇要由自己來把握，勤奮工作，努努力學習，是取得成功的基本條件；(2)要及時抓住適合自己生存和發(fā)展的空間；(3)生活中存在許多機會，但是能夠真正把握的人卻少之又少。(只要答到“正確對待人生，把握機遇”這兩層意思即可。)l2．示例：同意。一次測試失敗，于是懊惱、郁悶，內(nèi)心難免有挫折感，但必須面對和擔當，接受挫折帶來的壓力，承擔挫折帶來的打擊，從而把挫折消化掉。
18 短文兩篇
1．(1)斂 (2)恕 (3)徹 (4)軀 2．(1)延續(xù) (2)顫動 3．示例：一次無私的救助是一朵花 一次適時的看望是一朵花 一個及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花 4．因為貝殼非常堅硬、精致。 5．在作者心中，生活中的美和生命的感激是緊密相連的，
所以我們應以認真、負責的態(tài)度來對待我們的生活。 6．(1)更好。(1)句采用請求、祈使的語氣，更加強烈地表達了作者對生命的認識。 7．作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們贊美和崇拜她，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美
的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單"都是作者相對自謙的說法，、其實是執(zhí)著和單純的意思。 8．把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給予溫度和濕度，使種子發(fā)芽從而分開骨骼。 9．被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草沖破阻力，頑強生長。 10．贊揚了種子巨大的力量~II 4,草的堅韌不拔。
11．鼓勵大家以種子和小草為榜樣，振作精神，堅持“長期抗戰(zhàn)”。 12．示例：生命是被人們踩踏后又直起身來~4j 4,草，生命是強烈的暴風雨過后依然頑強開放的小花，生命是海倫•凱勒在黑暗中看過的一本本書。生命是脆弱的，但生命又是頑強的。
19 在山的那邊
1．(1)níng (2)zhā (3)yòu (4)shùn 2．與①相比，②強調(diào)的是看到的結(jié)果——
“大?！保蹚娬{(diào)的是“我看到大?！鼻耙胺^山”。 3．示例：D是上了弦的弓，是等待。／H是向上的云梯，是進取。 4．山：指困難，也可以指實現(xiàn)理想之路；海：指自己追求的理想境界，也可以指一個全新的世界(或是“奮斗目標”、“未被認識的世界")。 5．想知道“山那邊是什么”、“山那邊是海嗎”。 6．不能換?！耙蛔?、“一次次”表明要爬上許多山頂，戰(zhàn)
勝許多失望才能實現(xiàn)理想： 7．從小對美好事物的向往之情(或：表達了詩人對理想的渴望之情)。
8．因為父輩安于命運，固守鄉(xiāng)土，不知向外發(fā)展，這是保守、惰性的表現(xiàn)，它使人“疲倦”、沮喪。 9．山民遺憾的是見到大海的理想不能在他身上實現(xiàn)。 1 O．山民是閉塞、保守，但又有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望而卻未付諸行動的人。 11．示例：只要堅持就一定能成功。／只要心中有海，從現(xiàn)在開始，努力去
翻越一座座山。
20 雖有嘉肴
1．(1)yáo (2)q iǎng (3)yuâ (4)xiào 2．略 3．儒戴圣 小戴禮記
4．(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉勵 5．B 6．(1)即使有
的方法，不去學習，就不知道它的益處。 (2)《兌命》篇說：“教人是學習的一半?！?7．示例：實踐出真知；學無止境。 8．(1)老師 (2)抱怨 (3)堅硬 (4)等到 9．A 10．(1)善于學習的人，教師不必花多大的力氣，收效卻很大，學生會把學習成績歸功于老師的教導有方。 (2)這都是增進學問的方法。 11．要有好的學習方法，學習才能事半功倍 建議：學無止境、熟能生巧等。 l 2．示例：《學記》是我國古代典籍《禮記》中的一篇，相傳為戰(zhàn)國時期樂正克所作。它是先秦儒家教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是我國第一部教育學專著。
單元復習
1．(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3)艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2．(1)A將“忍俊不禁地笑了"改為“忍俊不禁”。 (2)略(能體現(xiàn)出花盛開時的狀態(tài)，比喻要恰當。)3．⑤③④②①
4．(1)AC (2)示例：是啊，青春，充滿了美麗的幻想。但要讓我們的幻想成為
現(xiàn)實，那就需要行動，要會拼搏。請聽歌曲《愛拼才會贏》。 (3)結(jié)論：對待奮斗中的煩惱，大部分同學消極應對，只有4％的同學會求助，12％的同學自己想辦法解決。 建議：對待奮斗中的煩惱．我們應積極面對，先自己努力解決，解決不了的要向父母、老師或朋友求助。 5．一個法國人以為“我”聽不懂法語，當面批評了“我”，“我”用法語做了解釋；一個女孩以為西方老太太聽不懂中文．嘲笑她很難看，想不到老人卻用中文作了回答。 6．(1)這句話細致地描寫了三個法國人當時的神情和表現(xiàn)，兩個“都"更凸顯了他們當時的驚訝和尷尬。 (2)這句話生動地描寫了西方老太太當時的表情和動作，“微微一笑”體現(xiàn)了老太太的寬容與和藹。 7．示例：我真的太不應該了．怎么可以這樣說人家呢„„這是對人家的不尊重啊，我真的是太沒有禮貌了。(能體現(xiàn)女孩當時“尷尬”和“自責”的心情即可。)
11 春
1．和 鶯 生 境 2．示例：春風化雨 春風得意 春風滿面 陽春白雪 妙手回春雨后春筍 枯木逢春 3．③ 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。(用本義) 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。(用比喻義) 4．C 5．(1)紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。 6．不同意。此處用“鬧”字更好。“叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景，內(nèi)涵要豐富得多。 7．相似點：眨呀眨的閃爍著。 野花的特點：遍地都是，色彩鮮艷。
8．“春在田疇”；“春在河畔”；“春在天空”；“春在果園”。(或：“田疇春意現(xiàn)”；“河畔春意鬧”：“天空春意飛”；“果園春色美”。類似均可。) 9．春天有神奇的魔力和生命力，是我們栽種的希望、夢幻和理想。 10．熱愛生活，對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。(或：熱愛生命，用心去感受春天，感受生命的靈氣與活力的人。) 11．(1)示例：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。(葉紹翁《游園不值》)／等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。(朱熹《春日》)／碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(賀知章《詠柳》) (2)示例：夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)／獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物《滁州西澗》)／今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平《月夜》)／留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。(杜甫《江畔獨步尋花》)
濟南的冬天
1．“峽”改為“狹”；“場"改為“敞”；“蘋”改為“萍”；“畜”改為“蓄”。 2．輪 彎 顆 片 葉 支 幅 3．示例：那是一座秀氣的小山，山腳有一個秀氣的小湖泊，湖水澄清見底，倒映著藍天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。 4．示例：雪后初晴圖 5．青黑、白、藍、銀、暗黃、微黃、粉。文中運用這些詞語，使豐富的色彩相互映襯，畫面顯得色彩繽紛，賞心悅目。 6．山上 矮松 給藍天鑲上一道銀邊 山坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞 7．示例：山伸出長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地擁在懷里。 8．春天持續(xù)的時間短。 9．“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛?！?10．合適。這些動詞形象地表現(xiàn)了北國春風的力量之大，符合景物特點。 11．因為北國的春風送走了堅冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月，所以值得懷念。 12．示例：圖1：展望未來／翹首企盼／預備，向右轉(zhuǎn)!„„ 圖2：竊竊私語„„ 圖3：石縫間的生命„„ 圖 4：動與靜／萬條垂下綠絲絳„„
13風 雨
1．(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2．撩 揭 聚 沖 3．(1)冒號(：) (2)“頸” 改為“莖”；“劣”改為“裂”。 4．斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。 5．(1)原句的“沖”字形象地寫出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情，“旋轉(zhuǎn)”則表明當時的風相當大、相當猛，讓人無法行走，只能打轉(zhuǎn)。
(2)原句運用了擬人的修辭手法，“拼命”、“吃驚”生動地寫出了貓在狂風中很輕易地跳上了屋檐， 6
從側(cè)面寫出了“風”的大和猛。 6．孩子們驚喜是因為“風雨”給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀，在其他景物和人的襯托下，孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。
7．不認同此觀點。作者描寫的每一種景物，各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、不同角度展現(xiàn)了風狂雨猛。 8．文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。(意思相近即可。) 9．(1)這個句子運用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動形象地寫出了“我們”感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。 (2)這句話運用細節(jié)描寫，尤其是“貼伏"、“涌去”、“閃爍”等動詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。 1O．這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與“心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。 11．這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往后的人生中受用無窮，也表達了文章的主旨：沉靜之美能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。 12．示例：這篇文章一開始把“樹林子”比作“一塊面團”，把狂風驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前，令人產(chǎn)生聯(lián)想：風究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
14 秋 天
1．絢 浸 佛 絮 2．D 3．示例：拿 ①他手持鮮花，走向老師。②他捧著獎杯，自豪地笑了。 4．示例：農(nóng)家豐收圖 漁家歸泊圖 牧女思戀圖 5．水落石 6．示例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。 7．示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間 8．金色的花朵 牧人的對唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍的炊煙
9．熱愛并贊美草原風光、草原生活。 10．示例：草原之春 11．略
古代詩歌四首
1．碣 澹澹 竦峙 茂 蕭瑟 燦爛 2．東漢末年 《觀滄?！?略 王灣 唐 略 唐 《錢塘湖春行》 略 馬致遠 元 《天凈沙•秋思》 3．孤村落日殘霞／輕煙老樹寒鴉／一點飛鴻影下／青山綠水／白草紅葉黃花 4．水、云、鶯、燕、花、草。 5．不贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點出“早春”之意。 6．錢塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中，流連忘返了。 7．(1)更加 (2)燃燒 8．C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束，所以是暮春之景。 9．A 10．江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕；江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰，絢爛無比。 11．提示：雙鳥表示相親相愛；單鳥表示離愁；另外，鳥是自由的象征。具體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機：“雁”與“青鳥”則常是信使的象征；“杜鵑”代表深深的離愁(很多時候指鄉(xiāng)愁)；“鴻鵠”、“鷹”常代表志向„„詩句略。
單元復習
1．姿 冶 煉 斑斕 2．(1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風瘦馬 (3)老驥伏櫪 烈士暮年 (4)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5)震落了清晨滿披著的露珠伐木聲丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 3．人類來自自然，歸于自然，人與自然應該和諧一致。 繁星 春水 4．．A C D 5．煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼 6．示例：草木沐雨圖；雛鴨游牧圖。 7．示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草破土而出的生命力；“偷偷”二字寫出了萬物復蘇時，春草在不經(jīng)意中悄然而長的情景，給人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動，驚醒”，生動地展示了春天力量的強大；而“怒茁” 二字則生動地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。(能自圓其說即可。) 8．寫秀麗的故鄉(xiāng)風景，是為了跟憔悴的北國風景進行對比，表現(xiàn)了作者對“雨”的盼望，還有對故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。9．吃驚——詫異、震撼——折服、敬畏。 10．現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大
團大團的種子。原因：他被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資感動了。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者仍樂于這么做。 11．略(提示：答題時，一要具體
描寫一種生命現(xiàn)象，二要對生命談一點認識，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。)
12．(1)面對．靠近 (2)聽到 13．行 坐 鳥語、泉聲 花 14．略
第四單元
紫藤蘿瀑布
1．(1)凝 (2)釀 (3)籠 (4)仃 2．示例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3．C
4．以動寫靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機盎然的特點。 5．生動地寫出了花的亮麗可愛，既富有動感，又富有情趣。 6．花開得美麗繁盛，“我”對花充滿喜愛和好奇，所以“想摘一朵”。“我沒有摘”是因為“我”沒有摘花的習慣，更因為“我”知道生命的美好與可貴。 7．“這”些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛"逐漸消失了，“我”在對紫藤蘿的欣賞中認識到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。 8．指二月蘭開得滿園，一大片一大片盡情拋灑春光。 9．二月蘭外表單薄，開著小朵小朵簡單的花，不想攀高枝，但是開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。 10．從春如十三女兒學繡時，它便開花，直到雨促風愁，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。 11．作者寫二月蘭更突出其不同于其他花，沒有推脫“送春"的任務．以“送春”為題，更突出中心。 1 2．(1)焦裕祿的事跡太感人了，李雪健獲獎只是沾了所扮演的角色的光。這是李雪健自謙的話。 (2)鄉(xiāng)紳寫的作品很差，再一次奉勸他不要糟蹋文學。
走一步，再走一步
1．(1)峭 (2)聳 (3)罕 (4)屢 2．(1)瘦骨嶙峋 (2)頭暈目眩 (3)小心翼翼 (4)灰心喪氣
3．(1)訓誡 (2)終于 (3)抵達 4．“我”在父親的鼓勵(指導、引導)下一步一步爬下懸崖。
5．“小心翼翼”；“我頓時有了信心”；“我的信心大增”；“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?！拔摇毙睦頎顟B(tài)變化的原因是獲得了成功的體驗。 6．(1)恐懼和傷心 (2)百感交集，有歷險的余悸，有脫險的歡悅，有先前的委屈，有對父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感 7．示例：他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，讓兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向成功。(這是一道開放題，言之有據(jù)即可。) 8．尋找試金石 扔掉試金石 取得大力士冠軍 9．打敗所有對手，獲得冠軍，得到國王的賞賜。 10．一是沒有被大火燒掉，二是書脊里居然夾藏著兩張催人深思的小紙條。(或：內(nèi)容單調(diào)乏味，卻隱含著人生哲理。意思對即可。) 11．(1)人生的機遇要由自己來把握，勤奮工作，努努力學習，是取得成功的基本條件；(2)要及時抓住適合自己生存和發(fā)展的空間；(3)生活中存在許多機會，但是能夠真正把握的人卻少之又少。(只要答到“正確對待人生，把握機遇”這兩層意思即可。)l2．示例：同意。一次測試失敗，于是懊惱、郁悶，內(nèi)心難免有挫折感，但必須面對和擔當，接受挫折帶來的壓力，承擔挫折帶來的打擊，從而把挫折消化掉。
18 短文兩篇
1．(1)斂 (2)恕 (3)徹 (4)軀 2．(1)延續(xù) (2)顫動 3．示例：一次無私的救助是一朵花 一次適時的看望是一朵花 一個及時的電話是一朵花 一個親切的微笑是一朵花 4．因為貝殼非常堅硬、精致。 5．在作者心中，生活中的美和生命的感激是緊密相連的，
所以我們應以認真、負責的態(tài)度來對待我們的生活。 6．(1)更好。(1)句采用請求、祈使的語氣，更加強烈地表達了作者對生命的認識。 7．作者并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們贊美和崇拜她，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美
的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單"都是作者相對自謙的說法，、其實是執(zhí)著和單純的意思。 8．把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給予溫度和濕度，使種子發(fā)芽從而分開骨骼。 9．被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草沖破阻力，頑強生長。 10．贊揚了種子巨大的力量~II 4,草的堅韌不拔。
11．鼓勵大家以種子和小草為榜樣，振作精神，堅持“長期抗戰(zhàn)”。 12．示例：生命是被人們踩踏后又直起身來~4j 4,草，生命是強烈的暴風雨過后依然頑強開放的小花，生命是海倫•凱勒在黑暗中看過的一本本書。生命是脆弱的，但生命又是頑強的。
19 在山的那邊
1．(1)níng (2)zhā (3)yòu (4)shùn 2．與①相比，②強調(diào)的是看到的結(jié)果——
“大?！保蹚娬{(diào)的是“我看到大?！鼻耙胺^山”。 3．示例：D是上了弦的弓，是等待。／H是向上的云梯，是進取。 4．山：指困難，也可以指實現(xiàn)理想之路；海：指自己追求的理想境界，也可以指一個全新的世界(或是“奮斗目標”、“未被認識的世界")。 5．想知道“山那邊是什么”、“山那邊是海嗎”。 6．不能換?！耙蛔?、“一次次”表明要爬上許多山頂，戰(zhàn)
勝許多失望才能實現(xiàn)理想： 7．從小對美好事物的向往之情(或：表達了詩人對理想的渴望之情)。
8．因為父輩安于命運，固守鄉(xiāng)土，不知向外發(fā)展，這是保守、惰性的表現(xiàn)，它使人“疲倦”、沮喪。 9．山民遺憾的是見到大海的理想不能在他身上實現(xiàn)。 1 O．山民是閉塞、保守，但又有渴望沖破封閉、保守的強烈愿望而卻未付諸行動的人。 11．示例：只要堅持就一定能成功。／只要心中有海，從現(xiàn)在開始，努力去
翻越一座座山。
20 雖有嘉肴
1．(1)yáo (2)q iǎng (3)yuâ (4)xiào 2．略 3．儒戴圣 小戴禮記
4．(1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉勵 5．B 6．(1)即使有
的方法，不去學習，就不知道它的益處。 (2)《兌命》篇說：“教人是學習的一半?！?7．示例：實踐出真知；學無止境。 8．(1)老師 (2)抱怨 (3)堅硬 (4)等到 9．A 10．(1)善于學習的人，教師不必花多大的力氣，收效卻很大，學生會把學習成績歸功于老師的教導有方。 (2)這都是增進學問的方法。 11．要有好的學習方法，學習才能事半功倍 建議：學無止境、熟能生巧等。 l 2．示例：《學記》是我國古代典籍《禮記》中的一篇，相傳為戰(zhàn)國時期樂正克所作。它是先秦儒家教育實踐經(jīng)驗的總結(jié)，是我國第一部教育學專著。
單元復習
1．(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3)艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2．(1)A將“忍俊不禁地笑了"改為“忍俊不禁”。 (2)略(能體現(xiàn)出花盛開時的狀態(tài)，比喻要恰當。)3．⑤③④②①
4．(1)AC (2)示例：是啊，青春，充滿了美麗的幻想。但要讓我們的幻想成為
現(xiàn)實，那就需要行動，要會拼搏。請聽歌曲《愛拼才會贏》。 (3)結(jié)論：對待奮斗中的煩惱，大部分同學消極應對，只有4％的同學會求助，12％的同學自己想辦法解決。 建議：對待奮斗中的煩惱．我們應積極面對，先自己努力解決，解決不了的要向父母、老師或朋友求助。 5．一個法國人以為“我”聽不懂法語，當面批評了“我”，“我”用法語做了解釋；一個女孩以為西方老太太聽不懂中文．嘲笑她很難看，想不到老人卻用中文作了回答。 6．(1)這句話細致地描寫了三個法國人當時的神情和表現(xiàn)，兩個“都"更凸顯了他們當時的驚訝和尷尬。 (2)這句話生動地描寫了西方老太太當時的表情和動作，“微微一笑”體現(xiàn)了老太太的寬容與和藹。 7．示例：我真的太不應該了．怎么可以這樣說人家呢„„這是對人家的不尊重啊，我真的是太沒有禮貌了。(能體現(xiàn)女孩當時“尷尬”和“自責”的心情即可。)